2026秋初中人美版美术九年级上册（新教材）第四单元 走进文化遗存《2 传播华夏记忆》教学设计

《传播华夏记忆》教学设计课题传播华夏记忆（第四单元走进文化遗存）教材版本2026秋初中人美版美术九年级上册授课年级九年级课型新授课课时1课时（45分钟）一、教材分析本课是人美版九年级美术上册第四单元《走进文化遗存》的第二课，本单元以文化遗存的认知与传承为核心，本课聚焦文化遗存的当代传播与价值转化，承接第一课对文化遗存本体的认知，引导学生从"欣赏认知"走向"主动传播"，是单元教学中落实美术核心素养、强化文化传承责任的关键环节。课程依托我国丰富的文化遗存资源，引导学生理解文化遗存作为华夏文明载体的价值，掌握用美术方法传播文化遗存的基本思路，帮助学生建立文化自信，树立主动传承中华优秀传统文化的意识。二、核心素养目标1.图像识读：能识别不同类型文化遗存的视觉特征，读懂文化遗存承载的历史信息与美术价值。2.美术表现：能选择合适的美术表现形式（手绘海报、短视频脚本、文创草图等）完成一件传播文化遗存的小型设计作品。3.审美判断：能对比不同传播方式的特点，判断不同美术形式传播文化遗存的优势与不足。4.文化理解：理解文化遗存传承华夏文明的核心价值，认同中华优秀传统文化的魅力，形成主动传播华夏记忆的责任意识。三、教学重难点教学重点：理解文化遗存的当代传播价值，掌握用美术形式设计传播方案的基本方法。教学难点：结合文化遗存的特点，设计出兼具审美性与传播性的美术作品。四、教学方法1.情境教学法：创设"文化遗存宣传大使招募"真实情境，调动学生参与积极性。2.案例探究法：通过不同传播案例的对比分析，引导学生总结传播设计的要点。3.分层教学法：针对不同美术基础的学生，设置差异化的创作要求，满足不同层次学习需求。4.小组合作法：组织小组讨论交流，碰撞设计思路，提升合作探究能力。五、教学过程（总时长：45分钟）1.情境导入：文化遗存盲盒开箱（5分钟）教师操作：教师提前准备三个盲盒，分别放入对应三星堆青铜面具、长城、莫高窟飞天三种文化遗存的迷你模型与明信片，依次请三位同学上台开箱。教师话术：同学们，今天上课前我们先来玩一个盲盒开箱游戏。有没有三位同学愿意上来试试手气，看看你能开出哪一件华夏文化遗存？学生活动：三位学生依次上台开箱，说出开箱得到的文化遗存名称。教师话术：谢谢这三位同学。刚才大家开出的三星堆青铜面具、长城、莫高窟飞天，都是我国珍贵的文化遗存，它们承载着几千年的华夏记忆，是老祖宗留给我们的宝贵财富。但现在很多同龄人对这些文化遗存还不够了解，今天本地文化博物馆正在招募"文化遗存宣传大使"，需要我们用美术的方法设计宣传作品，让更多人了解这些宝贝。今天我们就一起来学习《传播华夏记忆》，完成我们的宣传大使招募任务。2.新知探究：华夏记忆怎么传（15分钟）教师操作：PPT依次展示三张内容：①敦煌研究院设计的飞天文创雪糕照片；②三星堆青铜面具的动画短片截图；③故宫太和殿的手绘旅游海报。请学生前后四人为一组，展开5分钟讨论。教师话术：请大家看屏幕上这三个传播文化遗存的案例，前后四人一组讨论这三个问题：第一，这三个作品分别用了什么形式传播文化遗存？第二，这些形式分别吸引了哪些人群？第三，你觉得它们成功的地方在哪里？给大家5分钟时间，开始讨论。学生活动：分组开展讨论，整理讨论结果。教师话术：时间到，哪一组先来分享你们的讨论结果？学生活动：小组代表发言分享观点。教师总结讲解：非常感谢各个小组的分享，老师帮大家整理一下：我们看到，飞天文创雪糕用了文创产品的形式，它吸引的是喜欢打卡、喜欢新鲜事物的年轻人，成功点是把原本高高在上的飞天艺术融入了日常生活，让文化遗存可感可触；三星堆的动画短片用了数字新媒体的形式，它面向的是喜欢看短视频的青少年群体，成功点是用生动的动态形象讲好了青铜面具的故事，打破了时间和空间的限制；手绘海报用了平面设计的形式，面向的是来景区旅游的游客，成功点是清晰突出了文化遗存的视觉特点，让人一目了然。教师提问：那如果让你来设计，你会选择什么样的形式来传播你喜欢的文化遗存呢？请1-2位同学来说一说你的想法。学生活动：学生自由发言分享初步想法。教师话术：大家的想法都很有创意，其实不管用什么形式，成功的传播设计都要满足三个要点：第一，抓住你要传播的文化遗存最有特点的视觉符号，比如青铜面具的纵目大耳这个特征，一定要突出，让人一眼就能认出来；第二，匹配你的传播对象选择合适的形式，给同龄人传播可以试试短视频或者文创，给游客传播可以试试海报；第三，要兼具美观性和信息量，不能只好看没有内容，也不能全是文字不好看。3.实践创作：我是宣传大使（20分钟）教师操作：教师展示分层创作要求，发放创作草稿纸，播放轻柔背景音乐，巡回指导。教师话术：接下来就到了我们的创作实践环节，今天我们的任务是：选择一件你熟悉的文化遗存，完成一张传播设计的草稿。老师给大家准备了三个不同难度的任务，大家可以根据自己的美术基础选择：1.基础层：绘制一张文化遗存的简易宣传海报，突出文化遗存的核心视觉特征，标注简单介绍文字。（适合美术基础较弱的同学）2.提高层：设计一个文化遗存文创产品的草图，比如文具、饰品、饮品周边等，标注设计思路。（适合美术基础中等的同学）3.拓展层：写一条100字以内的文化遗存短视频脚本，画出关键帧的草图，说明视频的呈现方式。（适合美术基础较好的同学）给大家18分钟的创作时间，完成之后我们会请同学来展示分享，现在开始动笔吧。学生活动：学生自主选择任务层次，开展独立创作。教师巡回指导要点：①提醒学生突出文化遗存的核心视觉特征；②帮助基础较弱的学生确定主题和构图；③对有创意的设计思路给予肯定和细化建议。4.评价展示与课堂小结（4分钟）教师操作：请3位不同层次的学生上台展示自己的作品，引导学生互评，最后教师总结。教师话术：时间到，请完成作品的同学举举手。老师请三位同学上来展示一下你的作品，大家说一说你设计的是什么，用了什么形式。学生活动：学生展示作品，讲解设计思路，其他学生简单点评，说说自己最喜欢哪个设计，为什么。教师总结：今天我们一起认识到，文化遗存是华夏民族的共同记忆，传播这些记忆是我们每个年轻人的责任，我们可以用美术的创意，让古老的文化遗存活起来，让更多人看到华夏文明的魅力。5.作业布置（1分钟）六、差异化作业设计1.基础作业：将课堂完成的草稿整理完善，形成完整的设计作品，下节课带来展示。2.拓展作业：和班级内有相同兴趣的同学组成小组，把你的设计完善成成品，参与学校组织的"中华优秀文化"宣传展。3.实践作业：将你的设计作品发布到班级的社交媒体账号，邀请其他班级的同学点赞，看看你的作品能让多少人了解你喜欢的文化遗存。七、板书设计传播华夏记