深耕思想之源 涵育时代新人

深耕思想之源涵育时代新人——统编版道德与法治七年级下册"6.1历久弥新的思想理念"教学设计一、教材与学情分析本课选自统编版《道德与法治》七年级下册第六单元"我的毕业季"开篇之作，其核心立意在于引导学生穿越历史长河，体悟中华优秀传统思想理念在当代社会的旺盛生命力。教材以平实而深邃的笔触，串联起古代先贤的智慧与当代中国的治国理政方略，为即将毕业的七年级学生提供了一次深刻的精神洗礼。七年级的学生正处于身心发展的关键转折期，他们已具备初步的抽象思维能力，对历史人物和故事抱有浓厚兴趣，但知识储备尚显零碎，理性思辨能力有待提升。部分学生可能认为传统思想理念距离当代生活十分遥远，难以理解其现实价值。教师需在教学中搭建古今贯通的桥梁，将抽象理念转化为可感可知的生活实例，让学生在情境体验中感受思想的力量。二、教学目标知识目标：引导学生了解中华优秀传统思想理念的基本内涵，梳理其在不同历史时期的传承脉络，并把握习近平新时代中国特色社会主义思想对传统理念的创造性转化与创新性发展。能力目标：通过案例分析与小组研讨，提升学生独立思考、合作探究的能力，使其能够运用历史唯物主义的基本观点评析传统思想的时代价值。情感态度与价值观目标：厚植学生的文化自信与民族自豪感，引导其形成正确的世界观、人生观、价值观，自觉担当起传承与弘扬中华优秀传统思想的文化使命。三、教学重难点教学重点：理解中华优秀传统思想理念的丰富内涵及其当代价值。教学难点：把握传统理念与当代治国理政方略之间的内在关联。四、教学方法本课采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法与讲授法相结合的教学策略。借助多媒体课件、历史影像资料、生活案例等多元化教学资源，构建师生互动、生生互动的探究型课堂。五、教学过程（一）情境导入，激趣生疑（8分钟）教师播放一段精心剪辑的短视频：画面从2000多年前诸子争鸣的杏坛讲学，流转至当代中国脱贫攻坚的壮阔场景，最终定格于天安门广场庄严的升旗仪式。视频配乐采用古琴曲与现代交响乐的跨界融合，营造出强烈的时空交错感。教师设问：同学们，视频中跨越千年的画面，传递出怎样的精神脉络？两千多年前的先贤思想，为何依然能够激荡我们的心田？这些看似遥远的思想理念，在今天的中国大地，正以怎样的姿态延续着生命？学生带着疑问与思考进入新课学习。此环节旨在唤醒学生已有的历史知识储备，激活其探究欲望，为后续深入学习奠定情感基础。（二）追溯源流，感悟智慧（15分钟）1.思想长廊：穿越时空的对话教师展示一组图文并茂的课件，依次呈现儒家"仁者爱人"、道家"道法自然"、法家"治国以法"、墨家"兼爱非攻"等核心思想理念。学生四人一组，每组领取一张"思想卡片"，完成两项任务：其一，用自己的语言阐释该思想的核心要义；其二，从历史教材或课外读物中选取一个典型故事加以印证。各组代表上台展示研究成果。教师适时补充史料典故：孔子周游列国、屈原长太息以掩涕、孟子"得道多助，失道寡助"的政治主张、老子"治大国若烹小鲜"的治理智慧。课件同步呈现相关历史图片与文献片段，形成视听结合的立体感知。2.生活解码：传统理念的当代身影教师引导学生将目光投向日常生活："同学们能否在周围的生活中，寻觅到这些古老思想的身影？"学生自由发言，可能提及孝顺长辈、诚信待人、保护环境、依法治国等关键词。教师顺势归纳：传统思想并非尘封的古董，而是活跃在街头巷尾、田间地头、大会小会之中的鲜活智慧。此环节帮助学生建立"古与今"的认知联结，消除其对传统理念的陌生感与距离感。（三）聚焦当代，领悟转化（12分钟）1.治国理政的东方智慧教师展示新时代以来中国治国理政的若干重大方略：绿水青山就是金山银山的生态文明理念、构建人类命运共同体的全球治理观、坚持以人民为中心的发展思想、全面依法治国与以德治国相结合的治理模式等。学生分组研讨：这些重大方略，与先秦诸子的哪些思想理念存在契合？小组合作完成一份"古今对照表"，从思想渊源、核心要义、当代实践三个维度进行梳理。各组分享研讨成果。教师相机点拨："以人民为中心"的思想，正是对儒家"民贵君轻"民本思想的继承与超越；"绿水青山就是金山银山"的理念，蕴含着道家"道法自然"、天人合一的古老智慧；"人类命运共同体"倡议，彰显了墨家"兼爱非攻"、协和万邦的价值追求。2.传承与创新的辩证法教师引导学生思考一个核心问题：传统思想理念为什么能够历久弥新？学生经过充分讨论后得出结论：传统理念之所以具有强大的生命力，根本原因在于其蕴含着超越时代的普遍价值，能够在新的历史条件下实现创造性转化与创新性发展，与当代中国的具体实际相结合，焕发出新的生机与活力。教师进一步阐释：习近平新时代中国特色社会主义思想，正是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的典范，是中华文化和中国精神的时代精华。这一伟大思想，既一脉相承于五千年文明史，又立足于中国特色社会主义伟大实践，引领着中华民族走向伟大复兴。（四）回归生活，躬身践行（8分钟）教师设置情境任务：假设你所在的社区即将举办一场"传统文化与美好生活"主题宣讲活动，请你为不同年龄段的听众（小学生、社区老人、企业员工）各设计一份简短的宣讲提纲，要求突出传统思想理念与当代生活的紧密关联。学生分组设计宣讲提纲，并进行角色扮演演练。各组推选代表现场宣讲，其他学生担任"听众"，提出改进建议。此环节将课堂所学延伸至课外实践，引导学生将文化自信转化为传播中华优秀传统思想的自觉行动。（五）课堂总结，升华主题（2分钟）教师以一段深情而富有哲理的总结收束全课：同学们，今天我们一起穿越了两千多年的历史长河，从诸子百家的智慧箴言，走到了新时代治国理政的宏阔画卷。这些历久弥新的思想理念，是中华民族最深沉的精神追求，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基所在。希望大家以先贤为镜，以时代为帆，做中华优秀传统思想的传承者、弘扬者、实践者，让古老的智慧在新时代的征程中绽放出更加璀璨的光芒。六、作业设计必做题：撰写一篇不少于500字的短文，题目为"我心中的历久弥新"，谈谈你对某一传统思想理念当代价值的认识。选做题：制作一份以"传承中华智慧担当时代新人"为主题的手抄报或电子海报，下周班级文化墙集中展出。七、板书设计板书分为三大板块：左侧呈现"传统之源"——仁爱、民本、法治、和谐等关键词；中间呈现"当代之魂"——以人民为中心、绿水青山、人类命运共同体等关键词；右侧呈现"传承之路"——创造性转化与创新性发展。三个板块之间用箭头连接，形成完整的逻辑链条。八、教学反思与延伸本课设计立足于学生核心素养的发展，着重培养其政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等关键能力。教学过程中，教师应注重史料的适度引用与深度解读，避免堆砌故事而流于浅表；同时要关注学生的个体差异，对不同认知水平的学生给予有针对性的引导。课后延伸方面，教师可推荐学生阅读《论语》《孟子》《道德经》等经典著作的精选篇章，组织参观当地的文化古迹或纪念馆，开展"我为家乡文化代言"等