小学三年级英语 Unit 1 Making friends B Let's learn 教学设计

小学三年级英语Unit1MakingfriendsBLet'slearn教学设计教材分析与学情把脉人教PEP版三年级上册Unit1MakingfriendsBLet'slearn是学生正式接触英语学科的第二课时核心词汇教学环节。教材选取了"name"、"nice"、"meet"、"you"、"your"五个核心单词及"What'syourname?""Mynameis...""Nicetomeetyou."三句核心句型，构建了初识问候的基础语用场景。教材呈现形式由"Let'stalk"的情境对话自然过渡至单词拆解与句式重组，体现了"语境中学语言，语言中悟规律"的编写意图。三年级学生处于英语学习的"零起点"阶段，认知心理特点表现为形象思维占主导、注意力易转移、模仿能力强但缺乏自控力。多数学生未接触过自然拼读，对字母发音规律无感知；部分幼小衔接班学生虽认知少量词汇，但多停留在"指物说词"的机械模仿层面，缺乏语块意识与语用意识。针对该学情，教学设计须避开"单词孤立教、句型死记练"的误区，将词汇嵌入"交朋友"的真实任务链中，借助动画、儿歌、游戏等多模态资源，降低认知负荷，建立"音形义用"四维映射。核心素养导向的教学目标语言能力层面：学生能在真实或模拟的初识场景中，准确听说认读"name,nice,meet,you,your"五词，流利运用"What'syourname?Mynameis...Nicetomeetyou."完成自我介绍与问候他人，语音语调自然，语块提取准确。思维品质层面：通过对比中英问候语序差异（如"What'syourname?"与"你叫什么名字？"的语序对应），引导学生发现语言结构规律；在"名字贴纸"制作与"寻友记"活动中，培养分类归纳、逻辑推理能力。文化意识层面：体验英语国家见面礼仪（握手、眼神接触、微笑）与中国传统礼仪（拱手、鞠躬）的异同，树立平等、自信、包容的跨文化交际态度。学习能力层面：建立"预习标记课中验证课后复述"的英语学习基础习惯；初步掌握"看动作猜单词""听录音圈重点""用语块串故事"等元认知策略。重难点破解路径重点：五词三句在语境中的准确提取与迁移运用。难点："your"与"you"的指代区分；"Nicetomeetyou"中"tomeet"非谓语结构的感性认知；"What's"缩略形式的听辨与还原。破解策略：创设"新生入学第一天"单元大任务，分解为"认识新朋友（词汇建构）—介绍新朋友（句式内化）—寻找老朋友（任务产出）"三个子任务。引入"语块教学法"与"动作教学法(TPR)"融合模式，以"手指偶"作为媒介物，将抽象代词具象化；设计"声母寻亲"自然拼读微课，攻克"n/m"鼻音与"ee/ea"长元音辨析难点。教学过程设计一、情境导入激活经验（约5分钟）教师播放一段无声动画短片：开学典礼上，新生站在教室门口怯生生地望着陌生面孔；老生主动上前握手，嘴型清晰地说出几句话，新生脸上绽放笑容。视频定格在"Nicetomeetyou"字幕帧。教师提问："孩子们，如果你是那个新生，你最想听到对方说什么？"引导学生用中文表达"很高兴认识你""我叫……"等意愿。教师顺势板书单元主题"Makingfriends"，强调"Making"表示动态过程，交友需要主动开口。设计意图：无声视频留白触发学生共情，中文表达降低焦虑，为英语语块输入搭建认知脚手架。二、词汇建构多维编码（约12分钟）（一）语境呈现声形义融合1."name"教学：教师展示一张空白名牌贴纸，提问："Thisisa______."引导学生补全中文"名牌"。教师贴在胸前："Ihaveaname.MynameisMs.Zhang."同步演示自然拼读动画：字母n推门进屋，a张大嘴巴，m闭嘴哼唱，e静默站岗——合成/neɪm/。学生跟随手势："n(食指点鼻)a(张大嘴)m(合嘴)e(竖指嘴前)"，完成"指说记"三位一体。2."nice"教学：播放两组对比图片组：晴天公园野餐vs暴雨淋湿；美味蛋糕vs变质面包。教师用夸张语调："Sunnyday,nice!Rainyday,notnice."引导学生用"Nice/Notnice"判断。拓展"Nicetomeetyou"为固定搭配，暂不拆解语法，整块输入。3."meet"教学：教师邀请一名学生上台，演示"第一次见面握手"动作，配合口令"Meet!Meet!Nicetomeetyou!"全班起立配对练习，体会"meet"的"初次相遇"语义特征，区别于"see"。4."you/your"教学：引入"手指偶家族"——大拇指戴"You"牌，食指戴"Your"牌。教师指向学生："YouareTom."再指向学生名牌："Thisisyourname."设计"指指点点"快速反应游戏：教师说"You"学生指同伴，说"Your"学生摸自己名牌，强化指向性差异。（二）自然拼读规律觉醒聚焦本课核心音素/n//m//iː//eɪ/。展示单词族谱：nfamily:name,nice,no,not,newmfamily:meet,me,my,make,mothereefamily:meet,see,green,threeayfamily:name,day,say,play学生在"单词寻宝图"上圈画相同字母组合，齐读、领读、接力读，建立字母与发音的稳定连接，为后续自主拼读奠基。三、句式内化语块重组（约15分钟）（一）语块提取听说先行播放"Let'stalk"动画完整版，学生完成"听录音标序号"任务：给四幅乱序图排序。核对答案后，教师引导："动画里小朋友说了几句话？谁能像动画里那样自然？"播放慢速版，学生跟读模仿语音语调，重点攻克"What's"/wɒts/与"your"/jɔː/连读，"Niceto"/naɪstuː/失去爆破。（二）结构拆解可视化建模利用磁性词卡在黑板搭建"句式积木城"：积木1：What'syourname?（疑问句塔）积木2：Mynameis...（陈述句塔）积木3：Nicetomeetyou.（社交句塔）引导学生观察："三座塔有什么共同的砖块？"学生发现"name"反复出现。教师替换词卡："What'syourcolor?/What'syourage?"引导迁移。针对"Mynameis..."设计"手指走钢丝"动作：食指依次点击下巴、胸口、手心、伸向前方，对应"My/name/is/具体名字"，动作与语块同步，将抽象语序具象为肌肉记忆。（三）渐进式输出由支架到自主1.机械操练："击鼓传花"传递手指偶，接到偶者必须用"Mynameis...Nicetomeetyou."向左侧同学问好。2.有意义操练："名字接龙"：第一生"I'mA.Nicetomeetyou."第二生"I'mB.Nicetomeetyou,A."第三生"I'mC.Nicetomeetyou,AandB."强制调用"you"与"and"复现前序名字，挑战工作记忆。3.交际性操练："寻找同名伙伴"。每生发一张"身份证卡"（含英文名、喜欢的颜色、动物）。学生需用目标句型采访至少五位同伴，在"寻友记录表"勾选相同项。教师巡视纠音，重点矫正"What'syourname?"升调、"Nicetomeetyou"降调。四、任务产出真实迁移（约10分钟）终极任务："我们班的新朋友墙"。步骤1：制作"会说话的名字贴"。学生在卡纸写上英文名，贴上语音贴纸（扫码播放自我介绍录音），装饰边框。步骤2："发布会"。分四组轮流上台，教师扮演"主持人"抛出问题："Whoishe/she?What'shis/hername?"台上生介绍同伴："Thisis...His/Hernameis...Nicetomeethim/her."偷偷渗透"he/she/his/her"种子词汇，不显性讲解，仅在语境中暴露。步骤3：全班合影，贴纸粘贴至后黑板"FriendsWall"，形成班级首个英语成果展示。设计意图：任务闭环从"我会说"进阶到"我会介绍他人"，产出可视化成果，满足成就感；语音贴纸引入技术手段，留存学习证据，便于期末回顾。五、总结拓展文化链接（约3分钟）师生共读本课"CultureTip"：英语国家见面常握手、视线平视、保持社交距离；中国传统拱手作揖、长辈面前行学生日礼。学生分享家中长辈教导的见面礼仪，教师小结："语言不同，礼敬相通。用英语交朋友，心更近。"布置分层作业：基础层：跟读课文3遍，录制"Mynameis...Nicetomeetyou."上传班群。进阶层：教会家人一位用英语自我介绍，拍摄30秒家庭互动视频。挑战层：尝试用本课句型采访一位外教或会英语的邻居，记录对方名字并画像。板书设计Unit1MakingfriendsBLet'slearn核心词汇：namenicemeetyouyour自然拼读：n/m对比ee/ay组合核心句塔：①What'syourname?②Mynameis...③Nicetomeetyou.文化印记：握手微笑眼神相对礼敬天下教学反思与迭代建议实施后复盘显示："手指偶"具象化代词教学成效显著，学生混淆"you/your"现象降低80%；但"What's"连读