小学道德与法治一年级下册《我们爱分享》教学设计

小学道德与法治一年级下册《我们爱分享》教学设计教材与学情分析统编版一年级下册《道德与法治》第七课《我们爱分享》以儿童熟悉的校园生活与家庭交往为情境，引导学生在具体活动中理解分享的意义，体验分享带来的快乐，初步形成乐于分享、善于分享的道德情感与行为习惯。本课对应的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”与“心理健康教育”相关要求，强调在低年级阶段通过体验式、情境化、游戏化的方式，帮助学生建立积极的同伴关系与亲社会行为。一年级学生入学时间不长，正处于规则意识与社交行为的关键形成期。他们对“分享”有初步的感性认识，但往往停留在物质层面的“你给我一块橡皮，我给你一支铅笔”，对分享的多元形式、情感体验以及分享过程中可能出现的矛盾处理缺乏深度理解。在教学前需通过观察、访谈等方式了解班级学生的分享现状，发现典型问题，以便设计针对性活动。教学目标情感与态度：通过情境体验与角色扮演，让学生感受分享带来的愉悦与温暖，愿意在生活中主动分享。知识与能力：能识别分享的多种形式（物品分享、快乐分享、经验分享、困难分担等），学会用语言、行动表达分享意愿，初步掌握分享的简单技巧，如礼貌用语、轮流等待、协商让步。行为与习惯：在校园与家庭情境中尝试主动分享，遇到分享中的小矛盾能用“换位思考”“友好协商”等方式化解，逐步养成乐于分享的良好习惯。教学重点与难点教学重点：理解分享的意义，体验分享的快乐。教学难点：在实际情境中学会分享的方法，处理分享过程中的“小烦恼”。教学方法与准备教学方法：情境创设法、角色扮演法、游戏体验法、讨论交流法。教学准备：多媒体课件、情境图片、故事音频、彩纸、贴纸、小奖品、角色头饰、记录表。教学过程第一环节情境导入感知分享教师出示小猪佩奇一家野餐的情境图：佩奇和乔治带着三明治去公园，遇到好朋友丹妮没有带食物。佩奇和乔治看着丹妮，笑眯眯地把自己的三明治分给她。教师：同学们，看看图上的小朋友们在做什么？你觉得他们这样做，心里会有什么感觉？学生自由发言，教师引导：把好吃的东西分给好朋友，自己虽然少了一点，但看到朋友吃得开心，自己也会很高兴。这种把自己喜欢的东西或者快乐拿出来和别人一起享受的行为，就叫做分享。教师板书课题：我们爱分享。让学生齐读课题，感受“爱”字所传递的情感温度。设计意图：以动画情境激发学生兴趣，唤醒已有经验，初步建立“分享=快乐”的情感联结。第二环节故事明理体验分享之乐活动一：听故事《小熊请客》教师播放故事音频：小熊过生日，邀请小兔、小猴、小刺猬来家里玩。小熊准备了一罐蜂蜜、一篮糖果和一盘草莓蛋糕。小兔想多尝一点蜂蜜，小猴想多吃几块蛋糕，小刺猬不敢吃甜食。小熊想了想，用小勺子把蜂蜜分成四份，糖果装在四个小盘子里，蛋糕切成了均匀的块。小伙伴们吃得开心极了，还一起唱歌跳舞。教师：小熊是怎么做的？如果你是小熊，你会怎么分？为什么？小组讨论后，全班交流。学生可能会说“平均分”“每个人都能吃到”“小刺猬不吃甜的，小熊可以给他唱首歌或者一起玩游戏”。教师总结：分享不是把自己的东西全部给别人，而是想到别人，让大家都开心。分享的方式有很多，可以分好吃的，也可以一起唱歌、一起玩游戏、一起分享有趣的故事。活动二：分享大转盘游戏教师拿出准备好的转盘，转盘上贴着不同的图案：图书、玩具、水果、笑脸、拥抱、悄悄话等。学生分组上来转动转盘，转到哪一类就说一说可以怎么分享。示例：转到“图书”：我会把绘本《我爸爸》带到学校，课间和小红一起看。转到“玩具”：我把小汽车借给同桌玩十分钟。转到“拥抱”：我给生病没来上学的小军一个温暖的抱抱。转到“悄悄话”：我会告诉妈妈今天学校发生的有趣事，让妈妈也开心。教师引导：在分享中，不仅可以分享物品，还可以分享快乐、分享秘密、分享本领、分享一个微笑。分享让我们的世界变得更温暖。设计意图：故事与游戏结合，让学生在轻松氛围中理解分享的多元含义，避免概念化的说教。第三环节情境辨析化解分享之难活动一：情境短剧《该不该给他玩》教师邀请三名学生戴上头饰，分别扮演小明、小红和小刚。剧情：小明带了一个新陀螺到学校，小红很想玩，小刚也想玩。小明犹豫了一下，把陀螺给了小红，小刚有点失落。教师：小刚为什么会不高兴？如果你是小明，你会怎么做？学生讨论，教师引导学生思考多种分享方式：可以规定每人玩五分钟，轮流玩；可以三人一起玩，比一比谁转得久；可以约定下次小刚带新玩具来交换着玩。教师板书分享小妙招：轮流玩、一起玩、约好下次、说声“谢谢”和“对不起”。活动二：心理剧场《我心爱的彩笔》教师讲述情境：丽丽有一套12色的水彩笔，她最喜欢里面的紫色。同学东东忘记带彩笔，向丽丽借。丽丽心想：“如果我借给他，他弄坏了怎么办？万一颜色用完了怎么办？”她很纠结。教师：丽丽在想什么？她的担心有没有道理？我们怎么帮帮她？学生自由发言，教师引导：分享并不意味着失去，借出去后可以收回来；如果担心弄坏，可以提醒对方小心使用；如果实在不放心，可以说“我今天借你两支，剩下的下次再借”。教师：分享需要一点勇气，也需要一点智慧。当我们学会保护自己的心爱之物，同时也愿意为朋友多想一步，分享就会变得既开心又安心。设计意图：针对一年级学生在分享中常见的纠结与冲突，提供可操作的方法，培养换位思考与协商能力。第四环节生活链接践行分享活动一：班级分享日启动教师宣布下周设立“我们爱分享”班级分享日，鼓励学生每天做一件分享的小事，可以是分享物品、分享快乐、分享本领。设置“分享小明星”记录表，由班主任和生活委员共同记录，每周五评选。活动二：家庭分享任务卡教师分发精心设计的任务卡，正面是分享小任务，如“帮妈妈递一个苹果”“给爷爷捶背三分钟”“和弟弟妹妹一起搭积木”；背面是家长的评价与签名。教师：请同学们把任务卡带回家，和爸爸妈妈一起完成。下周我们请几位同学说一说你在家里分享的故事。设计意图：将课堂学习延伸至家庭与校园生活，让分享成为持续的行为习惯，而非一次性活动。第五环节课堂总结升华情感教师播放自制短视频《我们的一天》：镜头记录下学生们课间分享橡皮、共同打扫卫生、一起出黑板报、给摔倒同学递纸巾的画面。教师：同学们，分享就在我们身边。分享一个微笑，别人会还你一个拥抱；分享一点时间，别人会送你一份信任；分享一份快乐，快乐就会变成两份、三份……分享就像一颗种子，种在每个人的心里，慢慢就会开出一朵花，这朵花的名字叫幸福。学生齐声朗读儿歌《分享谣》：你分我，我分你，大家一起真欢喜。你笑我笑大家笑，分享快乐真奇妙。你帮我，我帮你，团结友爱在一齐。你拍拍，我拍拍，幸福花儿开心里。教师在黑板上画出一棵大树，树上贴满学生用彩纸写的“分享心愿”：有的写“我的愿望是让孤独的小亮亮有朋友玩”，有的写“我想学会分享我的小秘密”。设计意图：以情激情，让学生在感悟中巩固认知，在表达中深化情感，让课堂在温暖与期待中结束。板书设计主标题：我们爱分享分支一：分享什么？物品、快乐、本领、秘密、微笑、拥抱……分支二：为什么分享？快乐多一份，朋友多一个，世界暖一分。分支三：怎样分享？轮流玩、一起玩、约好下次、说声谢谢对不起、换位想一想。教学评价过程性评价：在“分享大转盘”“心理剧场”等环节，教师通过观察、小贴纸、即时口头表扬等方式，记录学生的参与度与情感表现。表现性评价：通过“家庭分享任务卡”的完成情况与家长的反馈，评估学生课后践行的效果。情感性评价：课后访谈学生“你最喜欢今天哪个环节”“你愿意回家试一试吗”，了解学生的情感态度变化。教学反思要点关注个体差异：部分学生性格内向，不善表达，应在角色扮演中给予更多鼓励与机会，避免让分享变成另一种压力。处理分享矛盾：一年级学生的分享常伴有“争抢”“独占”现象，需在后续班队课中持续渗透“规则意识”与“协商技巧”，让分享与规则同行。家校协同：分享习惯的养成需要家庭的支持，部分家长可能存在“孩子小，不必教分享”的观念，应通过家长会、家校沟通群普及分享教育的重要性。教学延伸建议主题班会：开展“爱在春风里”分享主题班会，邀请家长参与，分享家庭中的温暖故事。绘本共读：推荐亲子阅读绘本《石头汤》《小猫玫瑰》《我的友情要长久》，深化对分享的理解。社区实践：组织学生在小区、敬老院开展“小小分享员”活动，给爷爷奶