统编版小学道德与法治一年级下册《和大家在一起》教学设计

统编版小学道德与法治一年级下册《和大家在一起》教学设计一、教材与学情分析本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元"我的好习惯"中的第五课，主题为"和大家在一起"。教材通过校园生活中的具体情境，引导刚入学不久的儿童体验集体生活的乐趣，感受与同伴交往中的喜悦与温暖，逐步建立"我是集体中的一员"的归属意识。一年级学生处于幼小衔接的关键期，入学仅数月，部分学生仍带有较强的家庭中心感，习惯以自我为中心，对"集体""同伴"的理解较为模糊。同时，这一阶段儿童具有强烈的交往欲望，乐于参加游戏活动，但缺乏必要的交往技巧，容易因争抢、误会等产生矛盾。本课教学旨在依托学生真实的生活经验，搭建体验与表达的支架，帮助学生体悟"在一起"的丰富内涵，懂得在集体生活中尊重他人、互帮互助、共享快乐。二、教学目标（一）情感与态度：让学生感受与同伴、老师共同学习生活的快乐，乐于融入班集体，愿意与他人友好相处。（二）行为与习惯：引导学生学会在集体生活中主动问候、分享、帮助他人，初步掌握与同伴交往的礼貌用语和基本方法。（三）知识与认知：帮助学生理解"集体"的概念，认识到每个人都是集体中不可缺少的一员，大家在一起可以相互温暖、共同成长。三、教学重难点教学重点：体验与同伴在一起的快乐，懂得在集体生活中友好相处。教学难点：初步学会与同伴友好交往的具体方法，体会"我们"的含义。四、教学准备教师准备：课件、班级集体活动图片、心情卡片、合作拼图道具、奖励贴纸若干。学生准备：课前回忆一件和同学在一起时最开心或最难忘的事。五、教学过程（一）情境导入：寻找"我们"教师播放校园生活短片，呈现课间游戏、课堂共读、大扫除等场景。画面定格在全班同学的笑脸上，教师提问："同学们，你在视频里看到了谁？你能找出自己吗？当你和这么多小伙伴一起玩耍、一起学习时，心里有什么感觉？"学生自由发言，教师相机引导：一个人玩时，是"我"；许多人一起玩时，就变成了"我们"。今天我们就来聊聊"和大家在一起"的故事。设计意图：通过直观的视频唤醒学生入学以来的集体记忆，让"我们"这一抽象概念具象化，激发学生的表达欲望，自然过渡到新课主题。（二）活动一：故事园里识"朋友"教师出示教材中"故事园"板块的插图，讲述小雨和小星星的故事：小雨刚转入新学校，感到孤单。小星主动邀请小雨一起跳绳，两人成了好朋友。小雨后来也主动关心其他同学，交到了许多朋友。讨论环节：1.小雨一开始为什么感到不开心？2.是谁帮助了他？是怎么帮助的？3.后来小雨为什么变得开心了？学生小组交流后汇报，教师梳理：主动微笑、主动邀请、主动分享，都是交到新朋友的好方法。设计意图：通过贴近学生经验的绘本式故事，帮助学生理解"主动"在同伴交往中的重要性，建立初步的交友意识。（三）活动二：心情卡上话"温暖"教师为每位学生发放一张"心情卡片"，引导学生回忆并写下（或画出）与同学在一起时印象最深的一次经历，以及当时的感受。学生完成后，四人小组内互相分享。教师巡视，捕捉典型案例，请几位学生在全班讲述。教师根据学生讲述适时引导：当同学摔倒了，我们扶起他，心里会暖暖的；当同学哭了，我们安慰他，自己也会感到安慰的温暖；当我们一起完成一幅画、一起赢得比赛时，快乐会变成双倍。教师板书：在一起——分享快乐、分担烦恼、互相关心、共同成长。设计意图：通过"心情卡"这一具象化表达工具，让每一个学生都有话说、有经历可分享，在生生互动中丰富对"在一起"的情感体验。（四）活动三：合作拼图显"合力"教师将一幅完整的班级合影剪成若干块，分发给各小组，要求小组成员共同拼出原图。规则：每块碎片只有一人能看到，全部信息需要通过语言交流传递给同伴。小组活动后，各组展示成果，教师采访："你们是怎么在这么短时间内完成的？""如果有人不配合，能成功吗？"学生体会：每个人都很重要，大家一起想办法才能完成任务。设计意图：通过需要全员参与的拼图游戏，让学生在亲身实践中体验"合作"与"每个人的不可或缺"，将抽象的集体观念转化为可感知的体验。（五）活动四：情境辨析学"方法"教师呈现三个生活情境，请学生判断对错，并说说应该怎么做。情境一：小华带了新玩具，同学想玩，他不给。情境二：课间，小林不小心撞倒了小芳，小林没有道歉。情境三：手工课上，小静忘了带彩纸，同桌主动递给她一张。学生分组讨论后汇报，教师引导总结礼貌用语和交往技巧：分享时要大方，犯错时要真诚道歉，同学有困难时要主动帮助。同时强调：和好之后，我们依然是朋友。设计意图：在辨析中培养学生的是非判断能力，将"友好相处"从情感认同转化为具体的行为指引。（六）活动五：齐唱歌曲悟"集体"教师播放歌曲《我们在一起》，学生跟唱。歌词简单明快："我们在一起，好像鱼儿离不开水；我们在一起，笑容像花儿一样美……"教师引导学生思考：歌曲里为什么说"我们好像鱼儿离不开水"？学生联系日常，认识到集体像家一样温暖，每个人都需要集体。设计意图：以音乐渲染情感，在歌声中升华学生对集体的归属感，使"我们是一家人"的情感自然生发。（七）课堂总结：绘制"我的集体树"教师出示一棵大树的轮廓，学生将写有自己名字的"果实"贴到树枝上，集体完成一幅"班级树"。教师指着大树总结：这棵树上，每一片叶子、每一颗果实都是独一无二的，但它们共同构成了我们班这棵参天大树。希望同学们珍惜在一起的日子，互相关心，共同进步。布置实践作业：本周内，每天为同学做一件力所能及的小事，并请家长或老师记录下来，下周班会分享。设计意图：用手工活动收束全课，在动手实践中强化"我是集体一员"的认同感，同时将课堂延伸到日常生活，促成知行合一。六、板书设计和大家在一起主动问候主动分享互相关心互相帮助——我们是一家人七、教学反思要点本课设计以一年级学生的认知特点和情感发展规律为出发点，注重情