《小小歌唱家 月光光》教学设计2026-2027学年人教版五年级上册音乐

PAGE课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第一单元《岭南之声》第2课时《月光光》。【教材分析】《月光光》是人民教育出版社五年级上册第一单元《岭南之声》第2课时唱歌课。月光光》是经典广东粤语童谣，流传于两广民间，是长辈哄孩子入睡的摇篮类歌谣。歌曲描绘月光洒满大地，家人劳作、孩童安然的生活画面，歌词夹杂粤语方言，充满岭南乡土生活气息，传递家人之间质朴温暖的亲情，是岭南民间音乐文化的代表作品。歌曲为一段体（单乐段）结构，由多个乐句构成，旋律连贯流畅，乐句长短相近。4/4拍，D大调，中速，抒情地。旋律多使用波浪式级进，起伏舒缓，多处出现连音线，气息绵长，营造温柔静谧月夜氛围。【学情分析】五年级学生已经具备基础识谱能力，能够辨别节拍速度，掌握连音线等基础音乐记号，有一定歌曲演唱经验。学生对童谣题材较为熟悉，但对粤语方言童谣接触较少，方言歌词咬字、绵长气息演唱存在困难。该年龄段学生乐于参与律动、乐器伴奏等课堂活动，想象力丰富，愿意进行音乐创编。但是演唱长句时气息支撑不足，容易出现抢拍、拖拍，方言歌词读音容易混淆。教学中需要多听范唱，用问答、体验式活动，引导学生感受方言音乐魅力，解决演唱难点。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受歌曲温柔抒情、安宁恬静的情绪，识别4/4拍韵律，体会连音记号带来的悠长旋律美感，感知粤语童谣独特韵味。(二)艺术表现能用柔和悠长的声音完整演唱歌曲，唱准连音线、附点节奏，尝试简单粤语演唱；配合律动、乐器伴奏表现歌曲。(三)创意实践为歌曲设计简单肢体律动，运用打击乐器为歌曲伴奏，尝试改编简单童谣短句，大胆进行音乐表现。（四）文化理解了解广东粤语童谣文化，体会歌曲里岭南普通家庭生活温情，懂得我国民间童谣丰富多彩，尊重地方方言音乐文化。【教学重难点】(一)教学重点1.感受歌曲宁静抒情的意境，能够用柔和、连贯的声音完整演唱《月光光》。2.识别连音线记号，把握4/4拍强弱规律，体会粤语童谣独特音乐韵味。(二)教学难点1.演唱带连音线的长乐句，做到气息连贯，乐句不断，处理好长音收尾。2.读懂粤语方言歌词，准确演唱方言词句，唱出歌曲蕴含的脉脉温情。。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，我们国家地大物博，每个地方都有自己独特的音乐。大家知道岭南同学们，每当夜晚来临，皎洁的月亮高高挂在天上，大家夜晚看见月光的时候，脑海会想到什么画面呢？生：想到夜晚、月亮、睡觉、小故事。师：古时候很多地方的大人，会伴着月光给小朋友唱童谣，你们听过哄小朋友的童谣吗？生：听过。师：在广东地区，就有一首代代相传，伴着月光唱起的粤语童谣，大家想不想听一听？生：想！师：那今天我们就一起走进歌曲——《月光光》。书写板书《月光光》【设计意图：以月夜生活问答，联系童谣生活场景，调动学生生活经验，自然引出课题，激发学习兴趣。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听歌曲，感受音乐要素师：请大家闭上眼睛完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体是什么样的情绪？生：温柔、安静、抒情。师：听得很准确，那歌曲速度是快还是慢？生：速度中等，中速，不太快。师：没错，乐谱标记中速抒情地。那它是几拍子歌曲？听完感受强弱规律。生：4/4拍，强弱次强弱。师：很好。那听完歌曲，你脑海浮现怎样的月夜画面？旋律给你什么感受？生：月光照大地，家人忙碌，旋律弯弯的、很舒缓。师：总结：歌曲旋律多是级进波浪进行，起伏不大，营造静谧月夜意境。【设计意图：初听建立整体听觉印象，引导学生自主捕捉情绪、速度节拍、旋律意境，培养审美感知。】环节2：讲解歌曲背景师：这么好听的歌，大家知道它来自哪里吗？生：广东。师：非常棒，这是一首广东粤语童谣，什么叫粤语童谣呢？生：用广东方言演唱的儿歌。师：对，很多歌词是粤语方言。歌里面阿爷、阿嬷、虾崽这些词语都是广东方言，谁能猜一猜“虾崽”大概指什么？生：小孩子。师：没错，是长辈对孩童亲昵称呼，歌谣描绘月夜岭南人家劳作生活，饱含家人温情。【设计意图：补充民间童谣背景知识，帮助学生理解歌词含义，铺垫文化理解素养。】环节3：复听，打拍子，判断曲式结构师：再次播放歌曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，边听边思考：这首歌曲乐段是一段体还是多段体？生：一段体。师：回答正确，它属于一段体，整首由多个乐句组成，没有对比新段落。大家数一数，歌曲一共有多少个主要乐句？生：八个乐句。师：很好，一段体的童谣旋律重复变化，朗朗上口，接下来我们分段学唱。【设计意图：律动聆听巩固节拍，学生自主辨析曲式，提升乐曲结构分析能力。】环节4：跟琴分乐段、分乐句教唱，处理节奏、音乐记号、情绪师：歌曲由7个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句生：演唱师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第二乐句生：演唱师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第三乐句生：演唱师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第四乐句生：演唱师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第五乐句生：演唱师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第六乐句生：演唱师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第六乐句生：演唱师：注意同音高连音线、切分节奏、一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：整体演唱生：演唱【设计意图：分乐句循序渐进教唱，针对性解决连音线、附点、方言、气息演唱难点，落实艺术表现。】三、精彩演绎，自由发挥师：歌曲是安静温柔的月夜，大家想一想我们可以设计什么肢体动作来表现月光？生：双手慢慢向上模拟月光洒落，轻轻摇晃身体。师：想法很美！请大家跟着音乐，用轻柔律动表现月光。除了肢体，我们课堂打击乐器沙锤、三角铁适合这首歌吗？生：适合，音色柔和。师：沙锤适合轻轻跟随4/4拍摇晃伴奏，三角铁在长音敲击点缀。哪些同学想担任伴奏？哪些同学演唱？学生分组：演唱组、乐器伴奏组，配合表演歌曲。师：同学们刚刚表演完，说一说乐器伴奏能不能增强月夜安静氛围？生：可以。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：通过律动乐器创编实践，调动学生参与，发挥创意实践素养，丰富音乐表现形式。】四、拓展思路，开阔视野师：除了广东《月光光》，我们国家还有很多不同地方方言童谣，谁能说出你知道别的地方童谣？生：《摇啊摇》等。师：老师给大家介绍，比如江南童谣、闽南童谣，不同地域童谣带着各自方言特色，记录老百姓生活。师：思考：为什么民间童谣会代代流传下来呢？生：记录生活，传递亲情，好听。师：总结：童谣是我们宝贵民间音乐财富，课后大家可以搜集家乡童谣听一听。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：拓展各地童谣文化，拓宽学生文化视野，深化对民间音乐的文化理解。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课以听赏、问答体验为主，学生基本能够用柔和连贯声音演唱歌曲，感知粤语童谣的独特美感。课堂律动、乐器创编环节，学生参与积极性较高。但部分学生演唱长乐句时气息支撑不足，连音线演唱仍有断开现象，粤语方言咬字掌握参差不齐。后续教学可以增加气息小练习，多播放方言范唱模仿。小组乐器伴奏时，部分学生节奏不稳定，需要加强节拍训练。今后可增加童谣对比欣赏，进一步加深学生对民间方言音乐文化理解，让核心素养更好落地。七、课堂达标一、填空题1.《月光光》是一首________（地区）粤语童谣，拍号为________。2.《月光光》曲式结构为________，乐谱中大量出现________记号，演唱要求气息连贯。二、选择题1.歌曲《月光光》的演唱情绪是（）A.欢快热烈B.宁静抒情C.激昂雄壮2.