2026-2027学年第一学期小学高年级德育工作计划课件：班主任德育工作经验交流

培根铸魂

润德于行——2026—2027学年第一学期小学高年级德育工作计划政策引领·素养为先·知行合一·协同共育汇报人班主任代表日期2026年9月内容导览01政策引领解读2026年德育政策方向，建立工作共识02目标锚定明确学年德育目标与高年级学段定位03队伍筑基班主任队伍建设与经验交流机制04常规淬炼行为规范养成与班级精细化管理05价值铸魂理想信念教育与核心价值观培育06协同共育心理健康、家校社协同与德育品牌建设01政策引领从活动化走向素养化2026年德育工作告别碎片化说教，转向素养培育与常态提质。政策导向：德育走向素养化规划开局“十五五”规划开局之年重构新时代德育体系全国基础教育工作会议明确提出告别旧模式彻底告别传统模式活动化·碎片化·说教式德育工作告别旧有路径依赖转向新路径转向全新育人路径素养培育·过程浸润·实践落地·常态提质四条路径协同推进确立主线核心主线确立立德树人·素养为先·知行合一·润物育人四步递进新学期一切工作的起点，是理解政策转向背后的育人逻辑。政策落地：三级要求一览国家层面以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人宏观方向国家层面把方向·立德树人▸立德树人根本任务▸德智体美劳全面发展宏观方向地方层面固根基·因地制宜▸铸牢中华民族共同体意识主线▸小学阶段侧重行为养成▸小学高年级深化责任认知承上启下学校层面抓落实·校本行动▸抓常规、强素养、重实践、融特色、聚合力层层聚焦政策启示：本学期工作基调德育不是活动，而是日常。本学期工作基调三个关键词定调：去形式化、强常态化、重素养化去形式化：聚焦真实成长问题工作导向摒弃为活动而活动的做法聚焦学生真实成长问题真实成长强常态化：内化于心外化于行浸润方式通过常态化浸润精细化管理实现内化于心、外化于行常态浸润重素养化：评估育人实效育人标准一切工作围绕核心素养培育展开评估育人实效而非活动数量素养导向02目标锚定责任认知，知行合一小学高年级德育重点从行为养成迈向责任认知深化。学段定位：高年级重在责任认知学段德育重点典型载体低年级行为习惯养成红领巾监督岗、每日行为打卡高年级责任认知深化班级美德银行、责任岗核心目标：德育工作七个锚点价值引领常态化开展理想信念、家国情怀、法治道德、传统文化教育常规德育细化日常品行管理，实现行为规范内化于心、外化于行队伍素养培育一批懂育人、善管理、有温度的班主任队伍实践育人打通校园、家庭、社会实践育人场景心理育人构建预防、筛查、疏导、干预一体化心理健康体系协同育人完善家校社联动机制，形成同向同行的育人闭环特色品牌打造生活化、常态化、素养化校本德育品牌目标落地：从任务完成到育人提质目标不是写在纸上的，而是拆解到每一周、每一个岗位上的。3阶段推进奠基—深化—固化，目标拆解到每一周、每一个岗位，从任务完成走向育人提质。阶段一开学奠基期完成班主任岗前培训班级常规制度修订学生心理初始筛查阶段二期中深化期主题教育活动落地班级精细化管理巡查典型经验提炼阶段三期末固化期德育成果展示优秀班主任经验交流学期德育评估与归档03队伍筑基从事务管理走向成长导师班主任队伍是全员育人网络中的主力军。角色转型：从管理者走向育人者转型关键把“管住学生”升级为“读懂学生”，把“完成任务”升级为“滋养成长”💡班主任的价值，不在于管住了多少事，而在于影响了多少人。传统视角班级秩序的维护者事务的执行者纪律的监督者2026年定位学生心灵的引导者成长的陪伴者德育的实践者VS培养机制：选育管评全链条选选拔关口严格选拔标准，组建专业化班主任梯队育分层培养实施分层分类培训，推进师徒结对工程管动态考核建立班主任工作室，强化动态考核与激励机制评育人导向将育人成效纳入绩效考核，设立专项荣誉奖项能力研训：聚焦真实德育问题把问题当课题，把带班现场当研修课堂。聚焦真实德育问题，把问题当课题，以研训带动带班能力的真实提升本学期专题研训学生心理问题识别行为规范引导策略家校沟通技巧突发事件应对研训方式与备赛安排案例研讨与实战指导结合，聚焦带班中的真实困惑同步推进班主任基本功备赛，以赛促训、以训提能经验交流：让好做法被看见让好做法被看见，让好经验流动起来以双周例会为纽带，借同伴互助之力，让好做法形成常态共享平台双周例会总结上周每两周召开一次班主任例会布置下周同会总结上周班级管理情况，一并部署下周工作分段评选分学段评选在高、中、低段各评选优秀班级大会交流由班主任在全体教师会议上做经验交流策略提炼有效做法鼓励班主任把带班中的有效做法小策略提炼为可复制、可推广的小策略让好做法被看见，让好经验流动起来名班主任引领：以点带面辐射示范引领依托名班主任和骨干班主任资源，发挥示范引领与辐射带动作用传传帮带结对结对新任班主任通过传帮带结对，实现带班育人能力的快速提升辐经验辐射评选每学期评选优秀班主任，让先进经验在全校范围内流动起来04常规淬炼细节育人，常态育人把日常品行养成作为德育最基础、最核心的工作。常规起点：八大日常维度仪容仪表个人风貌整洁得体，展现学生精神面貌。课堂状态学习品质专注投入，养成良好学习习惯。课间文明课间秩序有序活动，杜绝追逐打闹。言行举止文明礼仪文明有礼，规范日常表达。自主管理：让学生成为主人德育的最终目标是让学生学会

自我管理，而非依赖外部监督。实践路径责任田推行班级

责任田

划分管理，做到“人人有事做，人人都是监督员”机制保障健全班委管理、值日管理、文明监督机制，让管理有章可循成长收获在约束中学会

自律，在担当中收获成长班规共建：从守规矩到懂规则班规本是教育载体，而非惩戒工具共建做法组织全班学生讨论并制定班规调动学生遵守规则的积极性内化效果学生在参与中从“他管”走向自管规则意识自然内化养成策略：从细节入手抓习惯从生活细节入手，让习惯养成可观察、可坚持案例切入从整理牛奶盒、摆放书本等小切口入手，引导学生养成有序习惯。三条教育启示以身示范让学生看见标准、模仿标准习惯迁移好习惯延伸到其他生活场景细节入手让习惯养成可观察、可坚持正向激励：阶梯式目标管理阶梯式目标管理3项低起点每周设定一个简单可达的小目标，让学生逐步适应并内化规范小步走目标逐周提升，保持适度挑战常鼓励通过小印章、小贴画即时奖励，表现好的学生当众表扬正向循环5项低起点简单可达的小目标，逐步适应内化小步走目标逐周提升，保持适度挑战常鼓励小印章即时奖励行为内化形成稳定习惯回到低起点开启新一轮循环正向循环正向循环低起点→小步走→常鼓励→行为内化→回到低起点循环往复，梯级上升行为习惯在正向反馈中不断巩固班级文化：营造家庭式归属感全家福桌面2项拍摄全家福拍摄班级全家福作为电脑桌面强化归属感强化集体归属与温馨氛围互助互爱2项学生互助学生间互助互爱师生生生爱形成师生爱、生生爱充满教室的情感场情感场3项情感氛围全班共同营造的情感氛围班级大家庭班级即大家庭大家长与兄弟姐妹班主任是大家长，同学是兄弟姐妹05价值铸魂铸魂育人，以文化人把社会主义核心价值观融入课堂、校园与日常管理。理想信念：扣好人生第一粒扣子高年级的理想信念教育，要在孩子心中种下党和国家认同的种子。以理想信念培根铸魂，让爱国、集体、社会主义的精神底色伴随成长每一步主题教育3项“学习新思想，做好接班人”“强国复兴有我”“扣好人生第一粒扣子”常态化开展课堂融入3项爱国主义教育集体主义教育社会主义教育融入日常课堂与校园生活阵地载体3项国旗下讲话红色宣讲榜样引领开展常态化价值教育红色教育：节点浸润入心开学第一课开学季利用开学第一课，开展理想信念与责任感教育强国复兴有我国庆前后组织"强国复兴有我"主题班队会与国旗下讲话红色故事重要纪念日开展沉浸式红色故事宣讲与革命精神学习活动价值观培育：融入日常一举一动价值层面培育重点实践载体个人层面诚信、友善、责任诚信图书角、美德银行社会层面规则、互助、奉献文明监督岗、志愿服务国家层面爱国、集体、认同升旗仪式、红色研学通过评选活动与监督岗，引导学生把价值理念转化为日常自觉行为社会主义核心价值观教育要进教材、进课堂、进头脑传统文化：在节日中涵养根脉传统文化进校园传统节日活动非遗特色课程传统节日活动以中秋节、重阳节等传统节日为抓手开展民俗体验、经典诵读、历史渊源讲解非遗特色课程结合本地非遗资源开设剪纸、陶艺、传统戏曲等特色课程让学生在实践中感受传统文化魅力，增强

文化自信

与

传承自觉06协同共育全员全程全方位育人构建家校社协同育人新格局，打造校本德育品牌。心理护航：构建四级防护网络1预防关口前移·筑牢防线2筛查建档跟踪·全面掌握3疏导专业介入·纾解情绪4干预精准施策·守护阳光关键举措规范开设心理健康课程，围绕认识自我、尊重生命、人际交往、情绪调适开展专题教育健全学生心理健康档案，每学年至少开展一次心理健康筛查关键举措对特殊群体学生实行“一人一策”专项辅导，守护阳光心态家校协同：让育人同向同行家校协同机制2项家长会与开放活动每学期召开

两次

家长会，开展“家长开放日”“优秀家风评选”等活动线上平台赋能搭建线上沟通平台，定期推送家庭教育指导内容，提升家长教育能力社校联动安排1项研学旅行实践每生每年安排

一至两次

研学旅