深港朗文版四年级下册Unit2goodmanners公开课教案

深港朗文版四年级下册Unit2goodmanners公开课教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：深港朗文版四年级下册Unit2goodmanners公开课教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习良好礼仪的知识，学生能够提高英语口语表达能力和跨文化交际意识，增强自主学习能力，形成良好的行为习惯。同时，通过合作学习，培养学生团队合作精神和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握goodmanners相关的词汇，如polite,friendly,respectful等。

2.句型运用：能够运用"Iampolite/friendly/respectful"等句型进行自我介绍。

难点：

1.语法理解：理解"be+形容词"结构在句子中的用法。

2.文化差异：理解不同文化背景下礼仪习惯的差异。

解决办法：

1.通过图片、情境模拟等方式，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计语法练习，通过填空、改写句子等形式，强化语法知识的运用。

3.结合文化背景知识，通过比较不同文化的礼仪习惯，引导学生思考并理解文化差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有深港朗文版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与goodmanners相关的图片、插图和视频，用于辅助词汇和句型的讲解。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置学生用笔记本和彩色笔，以便于小组活动和记录笔记。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对良好礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是良好的礼仪？它在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于良好礼仪的图片或视频片段，如公共场合的礼貌行为，让学生初步感受良好礼仪的魅力或重要性。

简短介绍良好礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.良好礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解良好礼仪的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解良好礼仪的定义，包括其主要组成部分或行为准则。

详细介绍良好礼仪的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.良好礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解良好礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的良好礼仪案例进行分析，如公共场合的礼仪、家庭礼仪等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解良好礼仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用良好礼仪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与良好礼仪相关的主题进行深入讨论，如“如何在家庭中展现良好礼仪”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对良好礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调良好礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括良好礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调良好礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用良好礼仪。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录自己或他人一天中的良好礼仪行为，下节课分享自己的观察和感受。

提醒学生注意在日常生活中实践良好礼仪，并将其作为日常行为的一部分。教学资源拓展1.拓展资源：

-礼仪小故事：收集一些关于良好礼仪的小故事，如《孔融让梨》等，通过故事讲解礼仪的重要性。

-礼仪文化对比：比较中西方在餐桌礼仪、问候礼仪等方面的差异，增强学生的跨文化意识。

-礼仪名言警句：收集一些关于礼仪的名言警句，如“礼多人不怪”、“敬人者，人恒敬之”等，加深学生对礼仪的理解。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践良好礼仪，如用餐时使用餐具的规范、与长辈交谈时的礼貌用语等。

-校园活动：组织校园礼仪比赛或活动，如“最佳礼貌之星”评选，提高学生的参与度和实践机会。

-社会实践：参与社区志愿服务，如敬老院慰问活动，让学生在真实环境中体验和运用礼仪。

-网络资源：推荐学生关注一些与礼仪相关的微信公众号或网站，如“礼仪小课堂”、“文明礼仪”等，获取更多礼仪知识。

-个人反思：鼓励学生定期进行个人反思，记录自己在日常生活中遵守礼仪的情况，不断改进和提高。

3.拓展活动设计：

-礼仪知识竞赛：设计一场关于礼仪知识的竞赛，包括选择题、判断题、案例分析等题型，提高学生对礼仪知识的掌握程度。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的礼仪行为，如面试、约会、公共场合等，锻炼学生的实际应用能力。

-礼仪讲座：邀请专业人士进行礼仪讲座，让学生了解更深入的礼仪知识和技巧。

-礼仪手册制作：让学生分组制作一份礼仪手册，内容包括礼仪知识、实用技巧、案例分析等，作为学习成果的展示。

4.拓展评价方式：

-观察评价：教师通过观察学生在日常生活和课堂上的礼仪行为，给予实时评价和指导。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和团队合作能力。

-成绩评价：将学生的课堂参与、实践表现、拓展活动成果等纳入期末评价体系，全面评价学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于礼仪的片段，探讨书中角色在星球上的礼仪行为及其对现实生活的启示。

-视频资源：《礼貌用语的使用》教学视频，通过实际场景演示在不同情境下如何使用礼貌用语。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《小王子》中关于礼仪的片段，思考并记录下自己对书中角色礼仪行为的理解和感悟。

-观看《礼貌用语的使用》视频，尝试在日常生活中运用视频中学到的礼貌用语。

-鼓励学生收集并整理日常生活中遇到的礼貌用语或礼仪行为，制作成小卡片或笔记，以便随时复习和运用。

-教师可推荐学生阅读《小王子》的完整书籍，进一步了解故事背景和角色的礼仪观念。

-学生可分享自己的阅读和观看体验，与同学和教师交流心得，促进知识的深入理解和内化。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，或组织小组讨论会，引导学生深入思考礼仪的深层含义。教学反思今天上了这节关于良好礼仪的课，感觉整体上还是比较顺利的。孩子们对于礼仪的话题很感兴趣，参与度也高，这让我感到挺欣慰的。

在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，孩子们很快就进入了状态，对礼仪有了初步的认识。我发现，他们对于公共场合的礼仪行为比较熟悉，但是对于家庭和学校中的礼仪细节，还需要更多的引导和示范。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言和例子来解释“be+形容词”这个语法点，以及良好礼仪的基本原则。我看到，孩子们在理解这些概念时，有的比较快，有的则需要更多的重复和解释。我意识到，对于不同水平的学生，可能需要采取不同的教学方法。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的例子，他们很投入地讨论，也提出了很多有创意的观点。这让我觉得，通过案例教学，孩子们不仅能够理解抽象的概念，还能将这些知识应用到实际生活中去。

在小组讨论和课堂展示环节，我发现孩子们的表现很积极，他们能够很好地合作，也能够自信地表达自己的观点。这让我觉得，我们的课堂氛围很和谐，学生们的自信心也得到了提升。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂讨论中，个别学生参与度不高，可能是因为他们对于话题不够感兴趣或者不太自信。我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对良好礼仪概念的理解程度，以及他们对语法结构的掌握情况。

-观察学生的课堂参与度和互动情况，可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的关注和帮助。

-进行小测验或练习，可以评估学生对词汇和句型的记忆情况，以及他们对礼仪原则的应用能力。

2.作业评价：

-对于课后作业，我认真批改每一份，不仅检查学生的答案是否正确，还关注他们的书写规范和表达清晰度。

-在作业点评中，我给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们在下次作业中做得更好。

-通过作业的反馈，我能够了解学生对知识的吸收和应用情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，这有助于他们自我监控学习过程。

-互评环节中，学生可以学习到同伴的优点，同时也能从同伴的错误中吸取教训，提高自己的学习效果。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长对学生在礼仪方面的观察和建议。

-家长的反馈对于了解学生的整体表现和调整教学策略非常重要。板书设计①本文重点知识点：

-良好礼仪的定义

-良好礼仪的基本原则

-礼仪在日常生活