湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section A（Grammar Focus-3c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（GrammarFocus-3c）

2.教学年级和班级：七年级（一）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使学生能够正确运用一般现在时态描述日常活动的时间。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过角色扮演活动，增强学生对不同文化背景下时间安排的理解和尊重。

3.强化学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究语法点，培养学生独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过英语语法的基础知识，如名词、动词、形容词等。在进入本单元之前，他们应该已经掌握了现在时态的基本用法，包括肯定句、否定句和一般疑问句的结构。然而，对于一般现在时态中描述习惯性动作或状态的用法，学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和图表来理解语法点；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听教师的讲解和录音来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解一般现在时态中描述习惯性动作或状态的用法时可能会遇到困难，因为他们需要区分这种用法与一般现在时态描述客观事实的区别。此外，学生可能难以在句子中正确使用助动词do/does。在角色扮演活动中，学生可能因为语言表达不够流畅或缺乏自信而感到挑战。教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学软件：英语教学平台，用于播放音频和视频资源

-课程平台：人教新目标版英语教材配套在线学习平台

-信息化资源：电子课本、电子作业系统

-教学手段：实物教具（如钟表模型），PPT课件，黑板和粉笔

-音频资源：教材配套音频材料，用于听力练习和模仿发音

-视频资源：与主题相关的教学视频，用于情境展示和语法点讲解教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段关于学生日常活动的视频，引导学生思考并回答问题：“他们通常什么时候做这些活动？”

-学生回答后，教师总结一般现在时态的概念，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用一般现在时态描述日常活动的时间。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

a.教师展示PPT课件，介绍一般现在时态的构成和用法，用例句说明如何用do/does来构成疑问句和否定句。

b.教师通过互动问答，帮助学生理解一般现在时态中描述习惯性动作或状态的用法，例如：“Igotoschoolat7:00a.m.”（我每天早上7点去学校。）

c.教师演示如何将一般现在时态的句子转换为一般疑问句和否定句，并引导学生进行练习。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

a.学生跟随教师朗读PPT上的例句，并尝试用自己的语言造句。

b.教师分发练习册，学生完成相关的语法练习题，巩固所学知识。

c.学生两人一组，互相提问并回答关于日常活动时间的问题，如：“Whattimedoyouhavebreakfast?”（你什么时候吃早餐？）

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-写3方面内容举例回答：

a.学生讨论一般现在时态中描述习惯性动作或状态的例句，如：“Sheeatsbreakfastat7:00a.m.everyday.”（她每天早上7点吃早餐。）

b.学生讨论如何将一般现在时态的句子转换为疑问句和否定句，如：“Doessheeatbreakfastat7:00a.m.?”（她每天早上7点吃早餐吗？）

c.学生讨论在日常生活中如何使用一般现在时态，例如：“IwatchTVat8:00p.m.everyevening.”（我每天晚上8点看电视。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：

a.教师请学生回顾本节课学到的内容，强调一般现在时态的用法和构成。

b.教师通过提问，检查学生对本节课知识点的掌握情况，例如：“Howdoweformanegativesentenceinthesimplepresenttense?”（我们如何构成一般现在时的否定句？）

c.教师总结本节课的重难点，强调在描述习惯性动作或状态时，动词的第三人称单数形式需要加s或es。

d.教师提醒学生在课后继续练习，并布置相关的家庭作业。

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动时间表：制作一张包含学生日常生活中常见活动时间表的图表，如起床、上学、放学、吃饭、做作业等，以帮助学生直观地理解和运用一般现在时态。

-地理时间差异：提供不同国家和地区的时间对比资料，让学生了解时差概念，并学会用英语描述时间差异。

-英文歌曲：收集一些英文歌曲，其中包含一般现在时态的歌词，如《ILiketoTeachtheChildren》等，通过歌曲帮助学生提高语感和兴趣。

2.拓展建议：

a.家庭作业：布置学生完成一项关于自己日常活动的时间表，并使用一般现在时态描述，鼓励学生邀请家人参与，增强互动性。

b.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，如在学校、家里、餐厅等不同地点，使用一般现在时态进行对话。

c.研究项目：引导学生研究不同文化背景下的时间观念，如通过互联网或图书馆资源，了解不同国家的作息时间和节庆活动的时间安排。

具体拓展建议如下：

-家庭作业：让学生制作一个个人日常活动时间表，并用英语写一段小作文，描述自己的一天是如何安排的。例如：

"Everymorning,Iwakeupat6:30.Ihavebreakfastat7:00andleaveforschoolat7:30.Ihavelunchatschoolat12:00andgohomeat3:00.Intheevening,IdomyhomeworkandthenwatchTVbeforebed.Igotobedat10:00."

-角色扮演：设计一个简单的角色扮演剧本，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，在特定场景中使用一般现在时态进行对话。例如：

"Student:Whattimedoyouhavedinner,Mrs.Smith?

Teacher:Wehavedinnerat7:00p.m.everyday."

-研究项目：让学生选择一个国家或文化，研究其日常作息时间和节庆活动的时间安排，制作一份报告或展示。例如：

"InJapan,peopleoftenhavetheirmealsat6:00p.m.Theyhaveaverystrictschedule,especiallyduringtheworkweek.ForfestivalslikeNewYear,theyhavespecialceremoniesthatstartatmidnight."教学反思今天上了关于一般现在时态的课，总体来说，我觉得这节课还是挺成功的。首先，我发现学生们对于这个时态的概念掌握得不错，他们能够迅速地理解并运用到实际情境中。在导入新课的时候，我通过播放视频的方式，激发了他们的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了学习状态。

在讲授新课的过程中，我注重了互动性，通过提问和回答的方式，让学生们参与到课堂中来。我发现，当他们在课堂上能够积极回答问题时，他们的学习效果会更好。在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这样的活动不仅让学生们有机会练习口语，还增强了他们的合作意识。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在转换句子结构时还是有些困难，他们在将陈述句转换为疑问句或否定句时，容易忘记添加助动词。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，多加一些相关的练习，让学生们在实践中逐步掌握。

另外，我发现有些学生在小组讨论时，表达不够清晰，这可能是由于他们的英语水平有限或者是缺乏自信。因此，我会在课后组织一些口语练习活动，帮助学生提高他们的口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的定义和用法

-助动词do/does的用法

-形成一般现在时态疑问句和否定句的方法

②重点词汇：

-habitually（习惯性地）

-usually