人教新起点三年级下册英语-Unit4FullTime教案

人教新起点三年级下册英语-Unit4FullTime教案主备人备课成员教学内容人教新起点三年级下册英语-Unit4FullTime

本章节主要内容包括：1.学习表示时间段的词汇，如morning,afternoon,evening,night；2.学习表示活动内容的词汇，如read,write,play,watchTV；3.学习句型：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening/night?Ido...；4.学习日常生活的场景，如在家、在学校、在公园等。通过本章节的学习，学生能够掌握表示时间、活动及场景的英语表达。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够正确理解和运用与时间、活动、场景相关的词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交际意识，引导学生了解不同文化中时间的安排和活动习惯。

3.增强学生的生活实践能力，让学生学会用英语描述自己的日常生活，提高实际应用英语的能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过小组合作和自主学习，让学生在合作中学习，在探究中成长。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握表示时间段的词汇：morning,afternoon,evening,night。

-熟练运用句型：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening/night?Ido...

-正确运用表示活动内容的词汇：read,write,play,watchTV。

-结合实际生活场景，如家、学校、公园等，进行对话练习。

2.教学难点：

-难点一：词汇的正确运用。例如，学生可能难以区分morning和afternoon的用法，需要通过具体的例句和情境来强化记忆。

-难点二：句型结构的理解。学生可能对Whatdoyoudo...?Ido...这样的问答结构感到困惑，需要通过反复练习和游戏化的教学活动来加深理解。

-难点三：词汇的拼写和发音。对于三年级学生来说，正确拼写和发音新词汇是一个挑战，教师需要提供足够的练习机会，并通过听写、拼读等方式帮助学生掌握。

-难点四：情境转换。学生需要将学到的词汇和句型应用于不同的生活场景中，这要求他们能够灵活运用语言，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式帮助学生克服这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、录音设备、电脑或平板电脑。

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育平台（用于课后复习和作业提交）。

-信息化资源：英语教材配套电子资源包、在线英语学习软件、英语听力材料库。

-教学手段：实物教具（如时钟、图片卡片）、英语绘本、视频片段（展示日常生活场景）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Doyouknowwhatwedoindifferenttimesoftheday?”引导学生思考并回答，从而激发学生对时间的关注和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和基本句型，帮助学生复习和巩固已学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示表示时间段的词汇卡片，如morning,afternoon,evening,night，并逐一讲解每个词汇的用法和发音。

-举例说明：教师通过展示图片或情景模拟，例如展示一张早晨的场景图片，并说：“It’smorning.Wewakeup.”，帮助学生理解词汇的具体用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己一天中的活动，如：“Inthemorning,Ieatbreakfast.”，以此加深学生对词汇的理解和应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放含有时间词汇和活动词汇的卡片，让学生根据卡片上的时间选择相应的活动，如：“It’smorning.Ido...”。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确运用新学词汇。

4.游戏环节（约10分钟）

-猜时间游戏：教师展示一幅图片，学生需要猜测图片中的时间是早晨、下午、傍晚还是晚上，并说明自己选择的理由。

-时间接龙游戏：学生按照时间的顺序说出自己的活动，如：“Iwakeupinthemorning.Igotoschoolinthemorning.Ihavelunchintheafternoon...”，以此复习和巩固时间词汇和活动词汇。

5.综合练习（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演一天中的不同时间段，用英语进行对话，描述各自的活动。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用英语描述自己的一天，如：“Inthemorning,I...Intheafternoon,I...Intheevening,I...”

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课所学内容，强调时间词汇和活动词汇的重要性。

-反馈：教师鼓励学生提出问题，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握时间词汇和活动词汇，并能够将其应用于实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇扩展：除了教材中的morning,afternoon,evening,night等词汇，可以引入更多的时间相关词汇，如midday,twilight,midnight,dawn等，以及与活动相关的词汇，如study,exercise,travel,relax等。

-语法扩展：探讨英语中的时态和语态，如现在进行时（Iamreading）、一般现在时（Iread）和一般将来时（Iwillread），让学生了解不同时态在描述日常活动时的用法。

-文化背景：介绍不同文化中对时间的看法和日常活动的差异，如西方文化中重视时间观念，而东方文化中则更加注重过程和关系。

-听力材料：提供与日常生活相关的英语听力材料，如天气预报、日常对话等，让学生在真实的语境中练习听力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家庭或社区中不同时间段的活动照片，并用英语描述这些活动，如：“Inthemorning,mymothermakesbreakfast.”。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校中组织角色扮演活动，模拟不同的时间场景，如模拟在图书馆学习、在公园散步等。

-故事创作：让学生创作一个以一天为时间线索的小故事，用英语描述主人公在不同时间段的活动和感受。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中用英语询问或描述时间，如在学校、家里或公共场所使用英语询问时间。

-课外阅读：推荐适合三年级学生的英语绘本或简易读物，其中包含时间管理和日常活动的内容，让学生在阅读中自然接触和运用相关词汇。

-词汇卡片：让学生制作自己的词汇卡片，包括时间词汇和活动词汇，以及相应的图片，以便于复习和记忆。

-亲子活动：家长可以与孩子一起进行时间管理游戏，如设置定时任务，让孩子在规定时间内完成任务，并使用英语描述自己的活动。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估学生是否能主动开口说英语，是否能够正确使用新学的词汇和句型进行交流。通过学生的眼神、表情和身体语言，判断学生对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评估学生是否能根据提示，运用新学的词汇和句型进行描述和表达。观察小组合作的效果，包括成员之间的沟通、分工和共同完成任务的情况。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对时间词汇和活动词汇的掌握情况，以及对句型结构的理解。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，以考察学生的听、说、读、写能力。

4.家庭作业反馈：收集学生的家庭作业，评估他们对所学知识的巩固和应用情况。重点关注学生是否能够独立完成作业，以及作业中的错误是否能够得到及时的纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。对于存在困难的学生，给予个别指导，帮助他们克服学习中的难点。

具体评价内容包括：

-课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神和语言表达能力。

-词汇掌握：评价学生对时间词汇和活动词汇的掌握程度，包括听、说、读、写四个方面。

-句型运用：评价学生对句型结构的理解和运用能力，包括语法正确性和语境适用性。

-作业完成情况：评价学生对家庭作业的完成质量，包括准确性、完整性和创造性。

-综合评价：综合评价学生在整个学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法和学习成果。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真的是有挺多感触的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动和游戏化教学，孩子们好像挺感兴趣的。比如说，那个时间接龙游戏，孩子们玩得挺开心的，而且通过游戏，他们不仅记住了时间词汇，还学会了如何运用句型。

但是呢，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于新学的词汇掌握得不够牢固，我在课堂上重复了几遍，但还是有学生记不住。这说明我在词汇教学上可能需要更加多样化，比如通过歌曲、故事或者制作词汇卡片来帮助记忆。

再说说小组讨论，我发现有的小组讨论得挺热烈的，但也有一些小组比较沉默。这可能是因为学生的英语基础不同，或者是对英语的自信心不足。我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，尝试更多的分层教学策略。

至于教学效果嘛，我觉得总体上是不错的。学生们在知识上，对时间词汇和句型的掌握有了明显的提高；在技能上，他们的听说能力也有所增强。情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣更浓了，这让我挺欣慰的。

当然，也有不足之处。比如，课堂管理上，有时候我会发现个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。另外，对于一些较难的知识点，我觉得我可能需要更加耐心地讲解，确保每个学生都能跟上。内容逻辑关系①时间词汇的学习与应用

-重点知识点：morning,afternoon,evening,night等时间词汇的发音和拼写。

-关键词：time,period,day,night

②活动词汇的积累与运用

-重点知识点：read,write,play,watchTV等表示日常活动的词汇。

-关键词：activity,hobby,routine

③句型结构的掌握与运用

-重点知识点：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening/night?Ido...

-关键词：question,answer,presenttense

④日常生活的场景描述

-重点知识点：描述在家、在学校、在公园等不同场景下的活动。

-关键词：scene,location,activitydescription典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Answer:Ireadbooks.

说明：这个例题考查了学生运用一般现在时态描述日常活动的能力。学生需要知道在问句中使用特殊疑问词What，回答时用一般现在时态来描述自己的日常活动。

2.例题：

-Whatdoyoudointheevening?

-Answer:IwatchTV.

说明：同样地，这个例题也是测试学生运用一般现在时态的能力。学生需要能够将日常活动与相应的晚上时间段联系起来。

3.例题：

-Whatdoesyourmotherdointheafternoon?

-Answer:Shewritesletters.

说明：这个例题要求学生不仅要知道如何描述自己的活动，还要能够描述他人的活动。学生需要知道使用特殊疑问词What和正确的主语和动词形式。

4.例题：

-Whatdowedoatschool?

-Answe