六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第一课时教学设计2 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第一课时教学设计2人教PEP版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第一课时教学设计2人教PEP版：本节课主要围绕“过去和现在”这一主题，通过听、说、读、写等多种活动，让学生学习现在进行时，掌握表示过去和现在情况的句型。具体内容包括：学习表示过去和现在情况的动词短语，如gotoschool,watchTV等；练习使用一般现在时和现在进行时进行对话；完成相关练习题，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际运用，提高听说读写技能，特别是对现在进行时的运用。文化意识方面，学生将了解中西方生活方式的差异，增强跨文化交际能力。思维品质方面，学生将通过对比过去和现在，培养批判性思维。学习能力方面，学生将学会自主学习和合作学习，提高解决问题的能力。学情分析六年级的学生在英语学习上已具备一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。在知识方面，他们已经掌握了过去时和一般现在时，但对于现在进行时的理解和使用可能存在一些困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为缺乏足够的词汇和语法知识而感到学习压力。

从行为习惯来看，学生通常能够积极参与课堂活动，但在小组合作学习中，部分学生可能因为害羞或不自信而较少发言。这可能会影响他们在课堂上的互动和语言实践。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识掌握：由于学生对现在进行时的理解可能不够深入，本节课的教学需要加强词汇和语法点的讲解，确保学生能够正确运用。

2.能力提升：课堂活动设计应注重听说读写技能的综合训练，尤其是写作和阅读理解能力的培养，以帮助学生更好地掌握英语。

3.素质发展：通过课堂互动和合作学习，培养学生敢于表达、乐于交流的学习态度，同时通过文化内容的学习，提高他们的跨文化意识。

4.行为习惯：针对部分学生的害羞或不自信，教师应鼓励他们在课堂上积极参与，通过小步骤的成功体验增强他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语》六年级下册Unit4ThenandnowPartB。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭、学校等场景图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解过去和现在的对比。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和图片。

4.互动工具：准备小卡片或纸条，供学生在小组活动中记录想法和句子。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包括现在进行时的基本结构和用法，要求学生预习并完成相关练习。

-设计预习问题：提出问题如“你能举例说明生活中现在进行时的使用吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解现在进行时的构成和基本用法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对现在进行时疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和练习答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张学生过去和现在对比的照片，引出“Thenandnow”的主题。

-讲解知识点：讲解现在进行时的构成、否定句和一般疑问句的变形。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生用现在进行时描述正在进行的动作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解现在进行时的用法。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中练习使用现在进行时。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习现在进行时的语法规则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在真实语境中运用现在进行时。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇短文，描述周末计划，使用现在进行时。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，供学生自主学习。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成写作作业。

-拓展学习：学生利用推荐网站进行额外的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验。

本节课的重点是现在进行时的构成和用法，难点是正确使用现在进行时描述正在进行的动作。通过课前预习、课中活动和课后作业，学生能够逐步掌握现在进行时的使用，并在实际交流中提高语言表达能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.文化背景知识

-通过介绍不同国家和地区的日常生活习惯，如英国人的下午茶时间、美国人的家庭聚会等，让学生了解文化差异，增强文化意识。

-研究不同国家的节日庆典，如中国的春节、美国的感恩节等，让学生了解不同文化背景下的庆祝方式。

2.语法知识拓展

-探讨现在进行时的否定句和疑问句结构，如“aren't+动词ing”和“is/are+主语+动词ing”。

-学习现在进行时与一般现在时的区别，通过具体例子让学生理解两种时态在不同情境下的使用。

3.词汇拓展

-收集与现在进行时相关的动词短语，如“watchTV”,“readabook”,“dohomework”等。

-拓展与日常生活相关的词汇，如“school”,“home”,“class”,“teacher”,“student”等。

4.阅读材料

-提供一篇关于过去和现在对比的文章，让学生阅读并分析文章中的时态运用。

-选择一些与现在进行时相关的英语短文，让学生进行阅读练习。

5.视频资源

-收集一些描述日常生活的英语视频，如电视剧、电影片段等，让学生通过视听材料学习现在进行时的实际应用。

二、拓展建议

1.文化背景知识拓展建议

-组织学生进行文化背景知识讲座，邀请有相关经验的同学分享他们的见闻。

-鼓励学生参与跨文化交流活动，如与外国朋友交流，了解不同文化习俗。

2.语法知识拓展建议

-设计语法练习题，让学生在练习中巩固现在进行时的语法知识。

-通过小组讨论，让学生分享自己对现在进行时与一般现在时区别的理解。

3.词汇拓展建议

-制作词汇卡片，让学生在日常生活中复习和拓展词汇。

-鼓励学生在阅读和写作中运用新学的词汇，提高语言表达能力。

4.阅读材料拓展建议

-组织学生进行阅读分享会，让学生互相推荐和讨论他们喜欢的阅读材料。

-设计阅读理解练习，让学生通过阅读提高对现在进行时在语境中的运用能力。

5.视频资源拓展建议

-组织学生观看与现在进行时相关的英语视频，让学生在观看过程中学习实际语境中的时态运用。

-设计视频分析任务，让学生分析视频中人物的行为和时态使用，提高对现在进行时的理解。板书设计①本文重点知识点

-现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing

-现在进行时的否定句：主语+be动词（am/is/are）+not+动词ing

-现在进行时的一般疑问句：Be动词（am/is/are）+主语+动词ing？

②重点词

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：watching,reading,doing

③重点句型

-IamwatchingTV.

-Heisn'treadingabook.

-Aretheydoingtheirhomework?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeekendPlan》短文，让学生阅读并完成练习，通过描述周末计划来练习现在进行时。

-视频资源：选择一部与日常生活相关的英语短片，如关于学生放学后活动的片段，让学生观看并总结视频中的现在进行时句子。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需阅读《MyWeekendPlan》短文，理解短文内容，并尝试用自己的话复述短文中的故事情节，同时注意现在进行时的使用。

-观看视频：学生在观看视频后，记录下至少五个使用现在进行时的句子，并尝试用这些句子进行简单的对话或叙述。

-练习任务：学生可以选择以下任务之一进行拓展练习：

-写一篇关于自己周末计划的短文，使用现在进行时描述。

-设计一个角色扮演游戏，模拟视频中的场景，使用现在进行时进行对话。

-制作一个关于现在进行时的海报，展示不同动词的现在进行时形式及其例句。

-教师指导：教师可以提供以下帮助和指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇的中文解释，帮助学生更好地理解短文。

-对于视频资源，教师可以组织观看小组，共同讨论视频内容，并分享各自记录的现在进行时句子。

-对于写作任务，教师可以提供一些写作技巧和句型模板，帮助学生组织语言。

-对于海报制作，教师可以示范如何设计有效的视觉信息，并指导学生如何将现在进行时的语法知识转化为视觉元素。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对现在进行时知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatareyoudoingrightnow?”来检查学生是否能正确使用现在进行时。

-观察：在课堂活动中，教师应观察学生的参与度和互动情况，以评估他们的语言实践能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自然地使用现在进行时进行对话。

-测试：通过小测验或随堂测试，评估学生对现在进行时语法规则的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的纠正，都要有助于学生理解和改进。

2.课堂互动评价：

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生是否能够运用现在进行时进行合作交流。教师可以观察学生在小组中的发言情况，以及他们是否能够倾听和理解同伴的观点。

-