四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel第2课时教学设计 牛津沪教版（三起）

四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第2课时教学设计牛津沪教版（三起）课题课型修改日期教具教学内容牛津沪教版四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第2课时教学内容包括：复习上一课时学习的关于触摸和感受的单词和短语，如hot,cold,hard,soft,smooth等；通过图片和实物展示，让学生进一步理解这些词汇的实际意义；通过角色扮演活动，让学生练习使用这些词汇进行简单的对话；最后，通过小组合作，让学生完成一个小调查，了解同伴对不同物品的触摸感受。核心素养目标1.培养学生运用英语进行真实情境下的听说交流能力，提高语言实践运用水平。

2.增强学生对不同文化背景下生活习俗的理解，提高跨文化交际意识。

3.通过感知、体验和运用英语，培养学生的观察力、思维力和创造力，激发学习英语的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解和运用描述触觉感受的词汇，如hot,cold,hard,soft,smooth等。

2.学生能够通过角色扮演活动，运用所学词汇进行简单的对话。

难点：

1.学生在运用新词汇进行对话时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。

2.学生在角色扮演中可能缺乏自信，表达不够流畅。

解决办法：

1.通过实物展示和图片教学，帮助学生直观理解词汇含义，并通过反复练习巩固记忆。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，增强表达信心。

4.对学生的错误进行及时纠正，并提供正确的表达方式，帮助学生突破语言障碍。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏活动，激发学生学习兴趣。

2.设计“TouchandFeel”游戏，让学生通过触摸物品来猜测其特性，提高词汇记忆效果。

3.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观理解不同触觉感受。

4.通过角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学词汇进行对话，提高口语表达能力。

5.使用教学卡片和实物教具，让学生在课堂中动手操作，加深对触觉词汇的理解和记忆。教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

1.教师播放一段关于不同触觉感受的英文歌曲，如《TheMoreWeGetTogether》，引导学生跟随歌曲节奏，复习已学词汇。

2.提问：“Whatdoyoufeelwhenyoutouchsomethinghot/cold/hard/soft/smooth?”（当你触摸到热/冷/硬/软/光滑的东西时，你感觉如何？）

3.学生分享自己的感受，教师总结并板书关键触觉词汇。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示一系列图片，如热咖啡、冰块、石头、布料等，引导学生用英语描述它们的触觉感受。

2.学生分组讨论，每组选择一张图片，用英语描述并解释为什么会有这样的触觉感受。

3.各组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正发音和语法。

**巩固练习（15分钟）**

1.教师分发卡片，每张卡片上有一张图片和相应的触觉词汇，如hot,cold等。

2.学生随机抽取卡片，根据图片描述触觉感受，并找到匹配的词汇卡片。

3.教师组织“TouchandFeel”游戏，学生轮流触摸教师手中的物品，并描述其触觉感受。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Whataresomethingsthatarehotandcold?”（有哪些东西是热的和冷的？）

2.学生回答，教师引导他们使用正确的触觉词汇。

3.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyoutouchsomethingsmooth?”（当你触摸到光滑的东西时，你感觉如何？）

4.学生回答，教师总结并强调平滑的触觉感受。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师展示一组不同材质的物品，如毛绒玩具、金属勺子、塑料瓶等。

2.学生分组，每组选择一个物品，用英语描述其触觉感受，并解释原因。

3.各组派代表分享，教师点评并鼓励学生使用更多的描述性词汇。

4.教师提问：“Canyouthinkofasituationwhereyouneedtousethesewords?”（你能想到一个需要使用这些词汇的情景吗？）

5.学生分享情景，教师引导学生运用所学词汇进行对话。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调触觉词汇的重要性。

2.布置作业：学生回家后，与家人分享今天学到的触觉词汇，并尝试用这些词汇描述家中物品的触觉感受。

**用时**：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握并运用描述触觉感受的词汇，如hot,cold,hard,soft,smooth等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述自己的感受，并在将来的学习中能够灵活运用。

2.**语言能力提升**：学生在角色扮演和小组讨论中，通过实际运用英语进行交流，提高了自己的口语表达能力。他们在对话中能够正确使用语法结构，表达自己的观点，增强了语言交流的自信心。

3.**文化理解**：通过学习不同物品的触觉感受，学生能够更好地理解不同文化背景下人们对物品的感受和反应，增强了对多元文化的认识和尊重。

4.**思维发展**：在描述触觉感受的过程中，学生需要运用逻辑思维和创造力，思考如何用英语准确表达自己的感受。这种思维训练有助于学生提高分析问题和解决问题的能力。

5.**自主学习能力**：学生在完成作业时，需要与家人交流，描述家中物品的触觉感受，这有助于培养学生的自主学习能力和家庭沟通能力。

6.**情感态度**：通过参与互动游戏和角色扮演，学生能够体验到学习的乐趣，增强对英语学习的兴趣和积极性。这种积极的情感态度有助于学生形成良好的学习习惯。

7.**跨学科能力**：本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高了跨学科学习能力。

8.**合作与交流**：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

9.**批判性思维**：在讨论和提问环节，学生需要批判性地思考问题，提出自己的观点，这有助于培养学生的批判性思维能力。

10.**认知策略**：学生在学习过程中，通过多种感官参与，如视觉、听觉和触觉，形成了有效的认知策略，提高了学习效率。板书设计：①本文重点知识点：

-描述触觉感受的词汇：hot,cold,hard,soft,smooth

-触觉感受的日常用语：Whatdoyoufeelwhenyoutouch...?

-触觉感受的描述句型：Itfeels+形容词

②关键词：

-Touchandfeel

-Senses

-Hot

-Cold

-Hard

-Soft

-Smooth

③重点句子：

-“Whatdoyoufeelwhenyoutouchsomethinghot/cold/hard/soft/smooth?”

-“Itfeelshot/cold/hard/soft/smooth.”

-“Icanfeelthewarmthofthesunonmyskin.”

-“Theiceisverycold,itmakesmyfingershurt.”课后作业：1.**触觉词汇匹配**：

-写出下列物品的正确触觉描述：

-a.aballofcotton__________

-b.apieceofmetal__________

-c.asponge__________

-d.arock__________

-e.afeather__________

-答案：a.soft,b.cold,c.squishy,d.hard,e.light

2.**角色扮演练习**：

-想象你在超市购物，你需要选择一些不同的物品。请用英语描述你触摸这些物品的感受。

-答案示例：

-Ifeelthewatermelonsarecoolandsmooth.

-Theapplesfeelhardandfirm.

-Themilkiswarm,almosttoohottohold.

3.**日记写作**：

-写一篇短日记，描述你的一天，包括你触摸到的不同物品和它们的触觉感受。

-答案示例：

-Today,Iplayedwithmycat.Itfeltsoftandwarm.ThenItouchedthegrassinthepark,itwasroughandcold.Afterthat,Iatesomeicecream,itwasverycoldandcreamy.

4.**家庭调查**：

-与家人一起在家中进行一次触觉调查。选择一些家庭物品，用英语描述它们的触觉感受，并记录下来。

-答案示例：

-Mom'sblanketisverysoftandcozy.

-Dad'skeysarecoldandmetallic.

-Thesofacushionsfeelsmoothandcomfortable.

5.**对话练习**：

-与同伴进行对话，讨论你们各自最喜欢的触觉感受。使用以下句型：

-Whatdoyouliketotouch?

-Whydoyoulikeit?

-答案示例：

-Iliketotouchthesandatthebeachbecauseitfeelscoolandgrainy.

-Iliketotouchthesnowbecauseitfeelssoftandcold,likefluffyclouds.教学评价：1.**课堂评价**：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对新词汇的掌握程度，以及他们能否正确运用这些词汇进行描述。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与度和互动情况，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-进行小测验，如词汇填空或简短对话，以测试学生对本节课内容的理解和记忆。

2.**作业评价**：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括词汇匹配、角色扮演练习、日记写作等。

-评价作业时，关注学生的语言准确性、词汇多样性、句子结构和表达流畅性。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次作业中提升。

-对于家庭调查和对话练习，评价学生的跨文化理解和交流能力，以及他们是否能够将所学知识应用于实际生活。

3.**形成性评价**：

-在教学过程中，教师应不断收集学生的学习反馈，了解他们对学习内容的理解和兴趣。

-通过课堂讨论和小组活动，教师可以观察学生的参与程度和思维活跃度。

-定期进行小测验，以形成性评价的方式跟踪学生的学习进度。

4.**总结性评价**：

-在课程结束后，通过单元测试或项目报告，对学生的学习成果进行总结性评价。

-评价标准应包括学生的语言知识、语言技能、学习态度和情感态度。

5.**评价反馈**：

-教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励学生根据反馈调整学习方法，提高学习效果。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习动力。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过真实的生活情境来教授触觉词汇，比如让学生触摸不同材质的物品，这样不仅让学生学到了知识，还提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片和视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解触觉感受，这种直观的教学方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。

2.课堂