鲁美版美术 美术鉴赏 第1课 学习鉴赏美术作品 -具象艺术 意象艺术 抽象艺术 -教案

鲁美版美术美术鉴赏第1课学习鉴赏美术作品——具象艺术意象艺术抽象艺术-教案课题课时课程基本信息1.课程名称：鲁美版美术美术鉴赏第1课学习鉴赏美术作品——具象艺术意象艺术抽象艺术

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力。通过鉴赏具象、意象和抽象艺术作品，学生能够提升对艺术形式的感知和鉴赏能力，学会从不同的艺术风格中提取审美元素，并尝试将艺术与生活相结合，表达自己的情感和创意。同时，通过了解不同艺术流派的历史和文化背景，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和对世界多元文化的理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的美术知识，如色彩、线条、形状等基本元素，以及简单的绘画技巧。然而，对于具象艺术、意象艺术和抽象艺术的概念及其鉴赏方法，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对美术鉴赏课程的学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的观察能力和动手能力，能够通过观察和操作来理解艺术作品。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于听觉学习，需要教师通过讲解和示范来引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在鉴赏美术作品时，可能会遇到以下困难：一是对艺术作品的理解不够深入，难以把握作品的内涵和风格；二是缺乏鉴赏技巧，难以从艺术作品中提取有效的信息；三是对于抽象艺术的理解存在障碍，难以跨越艺术与现实之间的界限。此外，学生在表达自己观点时可能缺乏自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解具象艺术、意象艺术和抽象艺术的特点。

2.教学活动：设计“艺术作品鉴赏接力”活动，学生分组轮流鉴赏不同风格的艺术作品，并分享鉴赏心得，促进互动与交流。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示不同艺术风格的作品，结合实物展示，如提供不同艺术作品的复制品或图片，以增强学生的直观感受。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的美术鉴赏主题——“具象艺术、意象艺术和抽象艺术”。在美术的世界里，艺术家们用不同的方式表达自己的思想和情感。今天，我们将一起探索这三种不同的艺术风格，感受它们各自的美。

（学生）好的，老师，我们很期待学习这些新的艺术风格。

二、新课讲授

（教师）首先，我们来了解一下具象艺术。具象艺术追求的是对现实世界的忠实再现，它试图在作品中呈现出我们所熟悉的物体和场景。请同学们回忆一下，你们之前接触过的具象艺术作品有哪些？（学生）比如，我们可以想到达芬奇的《蒙娜丽莎》。

（教师）很好，达芬奇的《蒙娜丽莎》就是一个典型的具象艺术作品。接下来，我们来看意象艺术。意象艺术并不追求对现实世界的直接再现，而是通过象征、隐喻等手法，表达艺术家内心的情感和思想。同学们，你们能举一个意象艺术的例子吗？（学生）比如，梵高的《星夜》。

（教师）正确，《星夜》就是一幅意象艺术作品，它通过旋转的星空和流动的河流，表达了梵高内心的狂热和不安。

（教师）最后，我们来探讨抽象艺术。抽象艺术完全脱离了现实世界的具体形象，它通过色彩、形状、线条等基本元素，直接表达艺术家的情感和思想。同学们，谁能告诉我，抽象艺术的特点是什么？（学生）抽象艺术的特点是不具体，比较难理解。

（教师）很好，抽象艺术的确具有一定的抽象性，它需要我们用心去感受。接下来，我们将通过一些具体的作品来进一步了解抽象艺术。

三、案例分析

（教师）现在，让我们来看几个具体的案例。首先，我们来看一幅具象艺术作品，比如《早餐》。（展示图片）请同学们观察这幅画，说说你们看到了什么？（学生）我看到了一个桌子上有牛奶、面包和果汁。

（教师）很好，你们注意到了画中的具体物品。现在，我们来看一幅意象艺术作品，比如《向日葵》。（展示图片）这幅画给你什么样的感觉？（学生）我觉得这幅画很温暖，向日葵就像是在向太阳致敬。

（教师）你们的感受很到位。接下来，我们来看一幅抽象艺术作品，比如《音乐》。（展示图片）这幅画给你什么样的感觉？（学生）我觉得这幅画很美，但是我不太能理解它。

（教师）你们的感受很真实。抽象艺术确实需要一定的艺术修养才能更好地理解。

四、小组讨论

（教师）现在，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.你认为具象艺术、意象艺术和抽象艺术各自有什么特点？

2.你最喜欢哪种艺术风格？为什么？

3.你认为这些艺术风格对我们的生活有什么影响？

（学生）我们小组讨论了一下，我们认为具象艺术追求真实，意象艺术富有情感，抽象艺术富有创意。

五、总结与反思

（教师）今天，我们学习了具象艺术、意象艺术和抽象艺术这三种不同的艺术风格。通过观察和分析具体的艺术作品，我们感受到了它们各自的美。在接下来的学习中，希望大家能够继续探索更多的艺术风格，提升自己的审美能力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，提升自己的艺术鉴赏能力。

六、布置作业

（教师）今天的作业是：

1.选择一幅你喜欢的具象艺术、意象艺术或抽象艺术作品，写一篇鉴赏日记。

2.设计一幅你自己的艺术作品，尝试运用今天所学到的艺术风格。

（学生）好的，老师，我们明白了。

七、课堂小结

（教师）今天的课程到这里就结束了。希望同学们能够通过今天的学习，对美术鉴赏有更深入的了解。下节课我们将继续学习新的美术知识，请大家做好准备。

（学生）好的，老师，我们准备好了。知识点梳理1.**具象艺术**：

-定义：追求对现实世界的忠实再现，试图在作品中呈现出我们所熟悉的物体和场景。

-特点：强调真实感，注重细节，结构清晰，色彩丰富。

-代表作品：达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《创世纪》等。

2.**意象艺术**：

-定义：通过象征、隐喻等手法，表达艺术家内心的情感和思想，不追求对现实世界的直接再现。

-特点：抽象性强，富有象征意义，色彩和形状富有表现力。

-代表作品：梵高的《星夜》、凡高的《向日葵》等。

3.**抽象艺术**：

-定义：完全脱离了现实世界的具体形象，通过色彩、形状、线条等基本元素，直接表达艺术家的情感和思想。

-特点：抽象性强，不具体，富有创意，形式多样。

-代表作品：毕加索的《格尔尼卡》、马蒂斯的《舞蹈》等。

4.**艺术鉴赏方法**：

-观察法：仔细观察艺术作品的形式要素，如色彩、形状、线条等。

-分析法：分析艺术作品的构图、技法、风格等。

-鉴赏法：通过自己的感受和理解，评价艺术作品的价值。

5.**艺术风格与流派**：

-了解不同艺术风格和流派的历史背景、特点和发展脉络。

-能够识别和区分不同艺术风格和流派的作品。

6.**艺术与生活**：

-认识到艺术与生活的紧密联系，艺术作品对生活的影响。

-学会从生活中寻找灵感，创作自己的艺术作品。

7.**文化理解与传承**：

-通过艺术鉴赏，增强对中华优秀传统文化的认同感。

-了解世界多元文化，增进对不同文化的理解和尊重。

8.**审美教育与情感表达**：

-通过艺术鉴赏，提升审美能力，丰富情感体验。

-学会用自己的语言和方式表达对艺术作品的理解和感受。课堂1.**课堂提问**：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对具象艺术、意象艺术和抽象艺术的理解。例如，我会提问：“同学们，你们刚才看到的这幅抽象画，你们认为艺术家想要传达什么样的情感？”通过学生的回答，我可以评估他们对抽象艺术的理解程度。

2.**观察**：我将密切关注学生在课堂上的参与度和互动情况。观察他们在讨论中的表现，是否能积极分享自己的观点，是否能倾听他人的意见。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够主动参与，是否能够提出有建设性的意见。

3.**测试**：为了更全面地了解学生的学习情况，我将在课程结束后进行小测验。测试将包括选择题、简答题和作品分析题，以检验学生对艺术风格、艺术鉴赏方法和艺术流派的理解。

4.**反馈**：对于学生的回答和作品，我将提供及时的反馈。对于正确的回答，我会给予肯定和鼓励；对于错误或不足的地方，我会耐心地指出并帮助改正。例如，如果学生在分析一幅意象艺术作品时，未能准确把握其象征意义，我会引导他们重新审视作品，并解释象征手法在艺术中的重要性。

5.**作业评价**：学生的作业将包括鉴赏日记和艺术创作。我将认真批改每一份作业，不仅关注学生的艺术技巧，更关注他们的思考过程和创意表达。对于作业中的亮点，我会给予表扬；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议。

6.**鼓励与支持**：在整个教学过程中，我将鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。

7.**综合评价**：最终，我将综合课堂表现、作业成绩和测试结果，对学生的学习效果进行全面评价。这种评价将有助于学生了解自己的学习情况，也为教师提供了改进教学策略的依据。教学反思与总结这节课，我觉得挺有意思的，孩子们对艺术鉴赏的兴趣挺高的。我们聊了具象艺术、意象艺术和抽象艺术，看到他们小脸上那些惊喜的表情，我知道这节课对他们来说是有收获的。

在教学过程中，我用了不少图片和实例来帮助他们理解不同的艺术风格，发现这种方法挺有效的。不过，我也注意到，有些学生对抽象艺术的理解比较吃力，可能是因为这种风格比较新，比较难以捉摸。所以我可能需要在今后的教学中，多找一些适合他们的例子，或者