2026年秋季初三年级立德树人德育实践课件：家校社协同育人

2026年秋季初三年级立德树人德育实践课件：家校社协同育人家校社协同育人·立德树人·初三成长护航2026年9月课程导览01时代之问政策升级与初三德育新挑战02成长之困初三学生德育与心理现实痛点03三方之责学校、家庭、社会的协同机制04实践之路立德树人实施方法与典型案例05行动之约从共识到共行的落地行动时代之问协同育人，从柔性倡导走向刚性评价2026年，家校社协同育人正式进入制度化、标准化新阶段。2026年，家校社协同育人正式进入制度化、标准化新阶段。01协同育人迎来强考核时代2026年，家校社协同育人正式从柔性倡导升级为刚性评价纳入评价体系写入地方政府履行教育职责评价体系协同育人成为硬指标硬性机制落地实行有评估、有排位、有问责告别重形式轻实效的老路立德树人升为教育强国工程立德树人工程已上升为教育强国建设的一号工程2026年一号工程国务院《政府工作报告》提出实施新时代立德树人工程，列为教育强国建设一号工程核心要求四全育人促进思政课堂与社会课堂有效融合，加快构建全员、全过程、全方位、全社会协同的四全育人新格局2025年12月战略定位习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示，把协同育人定位为战略性、基础性工作教联体成为协同育人抓手教联体，正成为打通家校社三方资源壁垒的关键抓手01定义以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带的工作方式02机制通过联责任、联资源、联空间，盘活学校、社区、公共文化场所、企业实践基地等教育资源03目标到

2025年

实现

50%

的县建立教联体，到

2027年

实现全覆盖；北京、贵阳等地已于

2026年

实现区县全覆盖三张清单破解协同空转清单核心功能运作方式问题清单聚焦堵点、难点、痛点建立台账、动态更新、逐项销号资源清单盘活三方育人资源对接供需、精准匹配、有效供给责任清单厘清各方职责边界明确主体、各司其职、协同联动政策转向对初三意味着什么德育表现，已从“参考项”变为

升学评价的关键依据学校视角德育不再是软任务，协同育人成效进入硬考核，必须真抓实干家庭视角家长不能再把教育责任完全推给学校，家庭教育缺位将直接影响孩子成长学生视角综合素质评价在高中录取中的作用日益提升，品德表现、身心健康、社会实践已成为升学的重要参考成长之困压力陡增，身心发展的关键转折期看清困境，才能找到协同破局的起点。02初三是身心发展的转折期九年级是学生学业冲刺与身心发展的

关键转折期，学习压力陡增、情绪波动加大学业冲刺升学任务与学习压力陡增三重压力叠加身心发展青春期自我意识觉醒，情绪波动加大三重压力叠加家庭协同家长育儿焦虑上升，亲子关系进入磨合关键期三重压力叠加初三常见的四类心理困扰学业压力引发的情绪问题情绪低落、易怒、对学习失去兴趣压力管理失衡面对海量作业与频繁考试难以调节，出现逃避、拖延等行为睡眠障碍因焦虑与作息不规律导致入睡困难，进而影响日间状态人际关系困扰亲子沟通不畅，与同学竞争压力下关系紧张家庭教育缺失是首要归因多类群体普遍认为，家庭因素是问题学生出现的首要原因教师群体93.17%认为首要原因是家庭教育缺失心理学与医学专业人士83.17%同样指向家庭教育缺失家长群体62.4%认为是家庭教育方式不当家校协同的四大现实堵点减负认知不一学校落实减负，部分家长却盲目增负，校内减负、校外增压形成反差。责任边界模糊部分家长把教育责任完全推给学校，忽视家庭育人核心职责。共育形式单一家长多被动参与，主动性和创造性不足，共育流于表面。内容局限交流多集中在成绩，忽视品德养成、心理健康、习惯培养等核心德育内容。困境呼唤三方真正联动唯有三方目标同向、行动同步、资源同聚，才能从物理叠加转向化学反应01现实困境单一主体难应对复杂需求单一主体已难以应对初三学生复杂多元的成长需求传统说教式德育难以激发学生内在道德自觉02现实困境信息割裂导致协同低效信息分散在学校、家庭和社会机构之间彼此割裂导致协同的盲目性和低效性三方之责学校主导、家庭尽责、社会支持三方同向发力，育人才能形成合力。三方同向发力，育人才能形成合力。03协同育人三方权责总览主体角色定位核心职责学校协同育人的主导者及时沟通、专业指导、整合资源家庭家庭教育的第一责任人道德培育、习惯养成、情感支持社会全面育人的支持者资源开放、平台搭建、服务保障学校要当好协同引路人学校是协同育人的主导方，要把引领责任落到具体行动中。01落实家访制度班主任每学年对每名学生至少开展

1次家访鼓励科任教师针对性地家访02加强家庭教育指导建立家长学校、家长委员会落实家长会、开放日、家长接待日制度03及时沟通学生情况通过家庭联系册、电话、微信等常态化联系全面反馈思想情绪、学业状况、行为表现家庭要当好成长合伙人从

管理者

走向

成长合伙人，重建平等亲密的亲子关系转变沟通方式放下命令式语言，少说“你必须”“你应该”多倾听孩子的真实想法转变情绪回应摒弃打骂、指责、压服在考试失利、情绪崩溃时给予安慰与鼓励转变育人观念摒弃唯分数思维，转向德智并举注重家风家教，培养健全人格社会要当好资源供给方社会资源要从分散割裂走向串珠成链拓展第三育人空间推动博物馆、科技馆、图书馆等公共服务机构开发浸润式、体验式教育课程开放公共资源推动学校文体设施节假日向社区开放鼓励高校、企业、医疗机构参与课后服务与心理健康教育构建心理服务圈整合专业力量，打造预防、筛查、干预、转介全闭环心理健康服务体系五位一体让协同转起来第1环政府牵头政府牵头统筹各部门信息互通，打通横在彼此之间的隔阂墙第2环学校尽责学校主动尽责发挥专业指导优势，推动破解学生成长新问题第3环家庭参与家庭积极参与履行主体责任，与学校同向发力第4环社会跟进社会资源跟进提供实践平台和公共服务，补上育人链条最后一环第5环环环相扣五个角色环环相扣让整个链条从政策到执行一圈扣一圈形成闭环责任清单讲清谁来干明确责任边界，是协同育人避免空转的关键主体重点责任事项学校建立沟通渠道、提供家庭教育指导、统筹社会资源进校园家庭履行监护职责、营造和谐氛围、配合学校开展共育活动社会开放公共场馆、提供专业力量、参与课后服务与心理支持实践之路从理念到方法，从案例到经验用真实实践回答协同育人如何落地。用真实实践回答协同育人如何落地。04立德树人的制度设计路径制度设计三机制，让协同育人从活动化走向常态化。议事协调机制共商共议定期召集校长、教师、家长及社区代表共商学生发展难题一事一议一策形成一事一议一策的解决方案信息共享机制数据联通统一数据口径打通教务、德育、学情管理系统成长数据无缝对接让成长数据无缝对接评估反馈机制以评促建纳入评价体系将协同育人成效纳入评价体系倒逼责任落实以评估倒逼责任落实学校场景中的育人微创新日常场景中的低成本、高频率育人方法，让立德树人融入校园生活细节。课前三分钟伦理投票思辨抛出两难选择题让真实困境进入课堂，引发主动思考。匿名投票并陈述理由先独立判断，再公开表达，保护每个声音。用高频思辨替代说教坚持互动内化，让价值观在碰撞中生长。动态座位表公平每月按异质合作度重排动态分组打破固化圈层，促进多元连接。弱化学霸区、学渣区标签让每个孩子都有机会成为同桌的榜样。强化资源互补在互帮互助中实现共同成长。零剩餐积分责任餐盘称重兑换共进午餐用看得见的正向激励，将节约转化为具体行动。生活细节中培养责任与节约意识在一日三餐里种下品格的种子。教师的三乘三回应规则任何学生发出情感信号，教师都要用可量化的回应链替代模糊关怀。回应三个时间尺度：3分钟·3小时·3日，每级都有可执行的行动链3分钟·眼神回应最高优先级回应类型眼神确认，示意已注意到情绪具体行动停下讲解，看向学生，点头示意关注3小时·跟进回应中优先级回应类型课后沟通，一对一了解情况具体行动约谈学生，倾听诉求，回应情感信号3日·持续回应常规跟进回应类型持续关注，跟踪情绪变化具体行动观察课堂表现，必要时联系家长协同教师的三乘三回应规则任何学生发出情感信号，教师都要用可量化的回应链替代模糊关怀3分钟眼神回应让学生感觉到被看见3小时语言回应用对话承接情绪3日行动回应落实行动一次座位调整一次作业免交一次家访行动落实家长三明治反馈法实操亲子沟通要讲究顺序，先共情再引导01肯定努力我看到你这段时间每天都在坚持，很不容易02提出建议如果能把错题再整理一遍，效果可能会更好03表达信任我相信你有能力走好接下来的每一步三明治反馈结构第一层先肯定努力，让孩子感受到被看见第二层再提出建议，用商量的语气给方向第三层最后表达信任，把主动权还给孩子临沂沂州三位一体体系教师层面师德引领每月师德专题教育暑期全员大家访家访故事演讲比赛将家校共育成效纳入师德考核家长层面素养提升分年级开发家庭教育课程针对初三升学焦虑开展专题辅导成效协同育人打破校内减负、校外增负的困境推动家长从唯分数转向全面育人玉溪三进三访深度家访全城覆盖专项行动累计覆盖近

23万户

学生家庭深度主力一对一深度家访

为主要方式且覆盖面最广集体家访累计

87152

人次互动家访累计

97722

人次玉溪闭环让关怀可持续闭环·01走访走访深入家庭了解真实困难与成长环境闭环·02记录记录把诉求、问题与亮点逐一归档闭环·03反馈反馈家长意见建议件件有回应闭环·04评估评估对重点关注青少年回访追踪，评估帮扶成效宝鸡四级联动共育网络宝鸡市构建市、县区、镇街、村社区四级联动共育网络，配齐法治、健康、科技副校长队伍配置四级联动配齐法治、健康、科技副校长，四级网络全覆盖家长培训公益大讲堂77期家庭教育公益大讲堂累计培训家长

350

余万人次实践基地研学劳动53省级研学实践基地41劳动教育基地每年参与学生达

10

万人四级联动全贯通市·县区·镇街·村社区市、县区、镇街、村社区四级联动共育网络全覆盖师资精准覆盖法治·健康·科技法治、健康、科技三类副校长配齐到位湘阴小学的做梦与圆梦100名学生让每个乡村孩子仰望星空、触摸未来9位教师小校也有大梦想2025长沙市级案例典型案例一等奖梦做梦锚定让每个乡村孩子仰望星空、触摸未来的目标，凝聚家校共识。耘耘梦校长对接教育局争取政策，联系科技志愿者协会开展科普课堂。圆圆梦科技馆搬进校园，全校师生赴航空科技体验中心研学，梦想落地成真。徐汇区全域育人新生态徐汇区以实验区建设为牵引，推动政策、提案与科研资源共同汇入育人场景。以实验区建设为牵引，让政策、提案与科研资源共同汇入育人场景。实验区引领实验区2024年成为全国家校社协同育人实验区2025年出台教联体工作行动方案科研资源下沉科研青苗大师课邀请体育教授进园破除认知误区用科研数据破除运动耽误学习的误区带动家庭运动带动家长陪孩子动起来提案转化落地提案连续提交提案政协委员连续提交互联网+家校社共育等提案采纳转化为行动被教育部门采纳转化为具体行动松滋实小的好关系理念荣誉进阶清晰入选《中国教育报》2025年校家社协同育人教联体年度报告典型案例2025年3月全国推介荣誉起点2025年5月专题报道媒体聚焦2025年10月入选省级典型案例省级认可2025年11月亮相中国教育创新公益博览会全国亮相九年级心理共育专场案例十八里中心校于

2026年1月

举办九年级家长心理健康科普会，精准聚焦学业压力1核心问题专场定位聚焦初三学业压力聚焦睡眠问题聚焦亲子沟通问题三类核心问题2引导方法四项方法强化自我认知培养健康习惯搭建社交支持网络明确专业帮助重要性3成效反馈家长反馈学会平等交流不再一味催学习愿与老师多沟通，做成长合伙人从案例中提炼的方法共识优秀案例虽地域不同、条件各异，却共同指向四个可复制要素。学校主动担当校长与教师带头走出校门、走进家庭。机制闭环运行从走访到反馈再到评估，形成可持续流程。资源精准对接社会专业力量对准学生真实需求，而非形式化输入。关系重新构建家长从旁观者变为合伙人，教师从管理者变为引路人。行动之约从共识到共行，从旁观到参与协同育人，需要每一个主体的真实行动。协同育人，需要每一个主体的真实行动。05给学校的行动清单把协同育人从理念转化为行动，学校在2026年秋季学期可以做好三件事。把协同育人从理念转化为行动，学校应聚焦三项可落地的抓手：全员家访、家长共育会、三方联席台账。全员家访2项重点覆盖需关注学生的家庭精准掌握学生成长动态家访家长共育会2项