2026-2027学年第一学期九年一贯制学校德育工作汇报课件：劳动教育实践

德育工作汇报2026—2027学年第一学期九年一贯制学校德育工作汇报：劳动教育实践以劳树德·以劳增智·以劳强体·以劳育美汇报单位：九年一贯制学校德育处2026年9月汇报导览01政策引领与背景劳动教育的时代要求与政策依据02体系构建与保障学校劳动教育顶层设计与机制建设03课程实施与教学劳动教育课程化落地的具体路径04实践活动与特色校内外劳动实践活动的丰富样态05成效评估与反思多维数据呈现劳动教育育人成果06展望规划与行动直面问题并提出下一阶段改进方向政策引领与背景劳动教育是新时代党对教育的新要求从政策依据到校本理解，明确劳动教育在九年一贯制学校中的定位与方向01劳动教育政策演进脉络2018年全国教育大会提出构建德智体美劳全面培养的教育体系劳动教育提升至与德智体美并列的战略高度2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发对目标、内容、途径作出系统部署2020年《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》出台明确课程设置与实施要求2022年义务教育劳动课程标准发布劳动课正式成为独立课程，九年一体化设计2025年至今劳动教育进入深化实施阶段聚焦课程质量与育人实效劳动教育的时代育人价值对个人成长的意义3项培养劳动观念养成劳动习惯，树立正确的劳动价值观锻炼意志品质在动手实践中增强责任感与独立性促进手脑并用实现知行合一，提升综合素养对社会发展的意义3项培养建设人才培养具备实践能力与创新精神的建设者弘扬劳动精神在全社会弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神引导尊重劳动引导学生尊重劳动者、珍惜劳动成果对国家战略的意义2项培育时代新人培养担当民族复兴大任的时代新人夯实人才基础为制造强国、科技强国建设夯实人才素养基础学校劳动教育现状诊断面临的主要挑战课程实施存在"重形式、轻内涵"倾向，课堂组织有待优化专业师资力量不足，多数由班主任或学科教师兼任校内劳动实践场地有限，校外基地利用不充分劳动素养评价缺乏系统性，过程性记录不连贯九年一贯制的特殊考量小学低、中、高年级与初中各学段劳动能力差异显著，课程需科学分层学段衔接存在断层风险，部分学生升入初中后劳动参与度下降需在贯通培养中实现劳动素养的螺旋上升，而非简单重复直面真实问题，是构建科学有效劳动教育体系的第一步体系构建与保障制度先行，保障有力以顶层设计统领全局，构建纵向贯通、横向协同的劳动教育支撑体系02组织架构与管理机制一校级层面成立劳动教育工作领导小组，校长任组长，德育副校长主抓，统筹规划全校劳动教育二德育处（中层）负责实施方案制定、课程安排、活动组织与督导考核三年级组与班级年级组协调学段劳动任务分配，班主任负责日常劳动教育与劳动实践组织协同联动机制德育处与教务处联合推进，确保劳动教育课程纳入总课表少先队、共青团组织融入劳动主题教育，形成教育合力每月召开劳动教育工作例会，及时总结反馈、动态调整制度体系系统建设六类制度全覆盖，构建劳动教育规范化保障体系制度类别制度名称核心功能总体方案劳动教育实施方案明确目标、内容、途径与保障课程管理劳动课程教学规范规范课堂教学与质量要求实践活动劳动实践活动管理办法指导校内外劳动实践组织考核评价劳动素养评价细则建立学生劳动素养评价体系安全管理劳动教育安全制度保障劳动活动安全实施激励制度劳动教育评优办法表彰先进班级与个人师资队伍建设策略配齐：专兼结合3项专职劳动教师选拔有劳动教育热情的教师担任，确保课程教学专业化班主任全员兼任兼任劳动实践指导教师，实现日常劳动教育全覆盖校外兼职指导教师聘请校外能工巧匠、行业人员担任专兼结合培优：分层培训3项专题研修组织劳动教师参加区级、市级劳动教育专题研修校本培训每学期不少于固定学时，聚焦课堂教学设计与实践指导能力课例研讨与比武开展劳动教育课例研讨与教学比武，以赛促训、以研促教分层培训激励：评价牵引2项纳入绩效考核将劳动教育成效纳入教师绩效考核与评优评先专项奖励设立劳动教育专项奖励，表彰优秀劳动教师与指导成果评价牵引资源保障与基地建设校内劳动场域3项劳动实践基地开辟校内种植园、养殖角、手工工坊等特色劳动课程利用功能教室开展木工、烹饪、园艺等课程班级责任区划分班级劳动责任区，公共区域纳入日常管理处处可劳动校外实践基地3项共建协议与社区、农场、企业、职业院校签订共建协议基地清单建立校外实践基地清单，按学段匹配实践项目集中劳动实践每学期组织学生赴基地开展集中劳动实践协同育人经费与物资保障3项专项经费劳动教育专项经费纳入学校年度预算物资配置按需配置劳动工具、防护用品与耗材物资台账建立物资使用台账，确保可持续运营可持续运营课程实施与教学课程是劳动教育的主阵地九年一贯制学段贯通，让劳动教育在课堂中真实发生03九年一贯劳动课程体系围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大领域，构建螺旋上升的课程内容体系学段日常生活劳动生产劳动服务性劳动低年级整理收纳、清洁卫生纸工、泥工等手工班级服务岗中高年级烹饪基础、缝纫修补种植养殖、木工校园服务、社区服务初中家庭生活规划、家电使用金工木工、职业体验志愿服务、公益劳动劳动课独立设课每周固定课时，确保开足开齐项目式学习真实任务驱动的单元教学必修+选修按标准完成必修内容，鼓励拓展选修学段衔接与梯度设计素养目标梯度低年级以培养劳动意识与基本自理能力为核心，在游戏中体验劳动乐趣中年级以养成劳动习惯为重点，掌握基本生活劳动技能，参与集体劳动高年级以发展劳动技能为目标，独立完成较复杂的劳动任务，树立质量意识初中以培育劳动精神与职业启蒙为导向，参与生产劳动与志愿服务，培养创新实践能力衔接策略学段递进式任务清单，确保内容不重复、难度有递升跨学段联合教研，统一课程标准理解与实施尺度成长档案建立学生劳动成长档案跨学段传递劳动学习记录课堂教学实施路径从课前、课中、课后三段呈现劳动课堂教学的实施路径，突出实践操作课的特点与质量抓手阶段一课前任务前置发布劳动项目任务单，引导学生了解劳动内容与安全规范；准备工具材料、明确分工与操作流程；教师结合学情设计分层任务，满足不同能力学生需求。阶段二课中实践为主理论学习与动手实践时间配比约3:7，突出操作体验；教师示范讲解关键技法，学生分组实操、互助协作；巡视指导贯穿全程，重点关注操作规范与安全防护。阶段三课后延伸应用布置家庭劳动延伸任务，促进劳动习惯日常化；鼓励学生记录劳动过程与感悟，形成劳动日志；精选优秀作品展示交流，营造崇尚劳动氛围。劳动素养评价改革“以过程性、多元化评价取代单一结果评价”每学期形成学生劳动素养发展报告，纳入综合素质评价体系过程性参与度注重劳动过程中的参与度态度注重劳动过程中的态度表现协作注重劳动过程中的协作表现多元性自评学生自我评价互评同伴相互评价师评+家长评教师与家长评价相结合发展性纵向成长关注个体纵向成长不与横向比较不搞横向简单比较课程融合与学科渗透以全科育人、全程渗透为理念，构建劳动教育三大融合路径与学科教学融合3项科学课种植实验与观察记录结合，劳动中践行科学方法美术课手工创作与审美培养结合，劳动成果即艺术作品道法课劳动价值观教育与课程目标自然融合与德育活动融合3项劳动节·丰收节结合时间节点开展主题教育劳动习惯养成纳入班级量化管理与文明班级评比通过队会、班会组织劳动故事分享与榜样学习与课后服务融合3项木工·烹饪·编织·园艺开设劳动类课后服务社团满足学生个性化劳动兴趣，拓展劳动学习时空社团成果定期展评，形成劳动创作氛围实践活动与特色在做中学，在学中悟以多样化实践活动为载体，让劳动素养在真实情境中生长04校内日常劳动实践常态化劳动场景班级责任区各班认领教室、走廊、包干区，每日清洁维护校园公共区轮流负责操场、图书角、功能教室等区域整理宿舍生活区寄宿生承担内务整理、公共区域保洁食堂帮厨高年级学生参与分餐、餐盘回收等劳动体验运行机制班级劳动公约明确岗位分工与轮换制度值周班制度覆盖校园全区域巡查与维护每日劳动时间时间固定，纳入班级一日常规管理每周劳动点评开展情况点评，激励先进、督促改进校外基地实践活动农业基地农作物种植、采摘、田间管理、农产品加工体验工业研学点参观生产线、体验基础工艺流程、了解现代制造社区服务点环境美化、敬老帮扶、公益宣传等志愿服务职业体验中心模拟不同职业岗位，开展职业启蒙教育活动组织流程行前安全教育、任务布置、分组分工行中教师与基地导师联合指导，学生完成劳动任务单行后总结交流、成果展示、反思评价每学期各学段至少组织

2次

校外集中劳动实践，建立活动安全预案与应急机制，确保全程安全可控特色品牌项目打造特色项目一：校园农场项目3项全链条劳动学生全程参与翻土、播种、养护、采收、义卖历程劳动创价值产出蔬菜用于食堂或爱心义卖，体验创造价值跨学科融合融入科学观察、数学统计、语文写作等学习任务特色项目二：生活技能挑战赛3项分学段设项按学段设置整理收纳、烹饪、缝补、家电使用等项目以赛促练全员参与、层层选拔，以赛促练提升生活劳动能力树立榜样获奖学生授予"劳动小达人"称号，树立身边榜样特色项目三：职业体验周3项联动资源联合家长资源与校外基地，面向初中生开展跟岗实践进入不同职业岗位跟岗实践，感悟劳动精神深化认知撰写职业调研报告，深化职业认知家校社协同劳动育人三方协同发力，破解家庭劳动被替代难题学校：主导引领3项发布分学段

家庭劳动任务清单，明确家长配合内容通过家长会、家长学校传递劳动教育理念与方法定期评选劳动教育优秀家庭，发挥示范带动作用家庭：基础阵地3项鼓励家长为孩子创造家务劳动机会，避免包办代替家长配合记录家庭劳动表现，反馈至学校评价体系倡导家庭共同参与

亲子劳动，增进劳动情感社会：拓展支撑3项依托社区、企业、农场等资源提供真实劳动场域邀请劳动模范、工匠进校园宣讲，传递劳动精神整合社会志愿服务组织，丰富服务性劳动渠道劳动周专题活动设计主题设定Theme劳动周主题"劳动创造美好生活"时间安排结合丰收季、校园农场采收节点活动内容安排Activities启动仪式国旗下讲话·发布任务与倡议技能比拼分学段生活劳动、生产劳动技能竞赛成果展示作品展览·成果义卖·故事分享会榜样表彰评选劳动之星、先进班级·颁奖典礼社区服务走进社区开展公益劳动与志愿服务活动成效Outcomes激发劳动热情集中性活动有效激发学生劳动热情，形成全校劳动热潮沉淀校园文化活动成果沉淀为校园劳动文化的重要组成部分育人成效与评估以数据说话，以成效立信从学生素养到学校发展，多维呈现劳动教育的真实育人成果05学生劳动素养发展分析劳动观念显著转变从被动完成到主动参与多数学生能主动认领班级劳动岗位尊重劳动成果意识增强，浪费现象明显减少自己的事情自己做低年级学生逐步树立此意识主动参与尊重成果劳动能力稳步提升掌握基础劳动技能各学段学生均能掌握对应课标要求内容独立完成复杂任务高年级与初中学生能独立完成较复杂项目任务涌现劳动能手在手工制作、烹饪、种植等竞赛中涌现一批能手基础技能独立完成劳动习惯逐步养成岗位坚持度高在校劳动岗位坚持度高，缺勤补岗意识增强家庭参与率提升主动承担家务的学生比例增加日志转向自觉劳动日志记录逐步从任务型转向自觉型岗位坚持自觉记录教师专业成长成效教育理念更新2项价值定位转变从"边缘学科"转向"五育并举"核心组成自觉融入实践自觉将劳动教育融入班级管理与学科教学五育并举融合育人教学能力提升3项课堂组织改善课堂组织能力明显改善，实践操作课规范性增强课例展示认可部分教师在校级、区级课例展示中获得认可指导方法多元班主任指导方法更加多元，从说教走向体验课堂规范多元指导教研成果积累3项主题教研常态化主题教研常态化开展，形成若干课例资源论文案例参与论文、案例评选积极参与，积累校本经验跨学科融合探索跨学科融合探索为课程优化提供研究基础主题教研跨学科探索学校整体发展与荣誉劳动教育不仅成就学生，更带动学校整体发展校园文化焕新3项劳动教育实践丰富校园文化内涵"劳动最光荣"成为校园共识校园环境新亮点劳动成果展示区、班级劳动角成为校园环境新亮点学生精神面貌更积极责任意识与集体荣誉感增强家校关系深化3项家庭劳动实践增加亲子互动契机，家长认同度显著提升家长态度转变从"怕耽误学习"转向支持配合，形成正向反馈家校育人共识在劳动教育目标上达成更广泛共识区域影响初显3项区域示范效应在区域内产生一定示范效应交流研讨承接多次承接区域内劳动教育交流研讨活动校本样例参考为区域劳动教育推进提供可参考的校本样例劳动教育评估机制建立'学期自评+专项督查+师生问卷'三位一体的评估机制，以评促改、以评促建。评估维度核心指标课程实施课时落实、教学质量、学段衔接实践活动活动频次、覆盖面、组织规范性师资建设培训参与、教学能力、教研产出育人成效学生素养发展、行为习惯改善资源保障场地利用、经费投入、安全保障反思展望与规划知不足而奋进，望远山而前行在反思中校准方向，在规划中积蓄力量06存在的主要问题与不足以坦诚姿态直面劳动教育实施中的真实短板课课程层面课时部分班级劳动课仍存在课时被挤占现象，落实质量参差不齐设计课堂教学设计同质化程度较高，分层针对性有待加强衔接学段衔接的精细度不足，个别衔接节点存在内容断层师师资层面数量专职劳动教师数量不足，多数仍为兼任能力部分教师专业指导能力有待提升，生产劳动领域教学底气不足教研劳动教育教研的深度与持续性仍显薄弱评评价层面过程学生劳动素养评价的过程性数据收集尚不系统家庭家庭劳动表现评价的可行性与真实性存在操作困难反馈评价结果对教学改进的反哺作用发挥不充分协协同层面资源校外基地资源利用的频次与深度不够均衡观念部分家长仍有重学业轻劳动的观念，配合度有待提升下一阶段改