2026年高三年级立德树人德育实践课件：班主任德育工作经验交流

2026年高三年级2026年高三年级立德树人德育实践：班主任德育工作经验交流立德树人·以爱育爱·以心润心·经验共享汇报人高三班主任日期2026年交流导览01理念根基立德树人理念与高三德育核心定位02现状洞察高三学生思想现状与德育困境剖析03方法体系班主任德育工作策略与方法构建04实践案例主题班会设计与德育实践案例05心理护航心理健康教育与德育深度融合06协同育人家校社协同与实践育人路径07反思展望德育工作总结反思与未来方向理念根基立德树人，以德为先从政策背景到理念内核，筑牢高三德育工作的思想根基。01立德树人，以德为先立德树人的时代背景政策导向清晰指向：高三德育不能只盯分数，必须回到“为党育人、为国育才”的根本立场时代背景政策导向清晰指向：高三德育不能只盯分数，必须回到“为党育人、为国育才”的根本立场2026年全国教育大会关键之年深化立德树人实践促进学生身心健康全面发展教育强国建设三年行动计划（2025—2027年）进入关键之年教育部2026年2月部署深度融合拓展实践育人场域推动思政课与社会实践深度融合红色研学推进红色研学实践深度融合“健康第一”理念落地全面实施每天一节体育课推进每天一节体育课落实两小时综合体育活动“课间15分钟”全面实施高考综合改革深化专业招生按专业招生以“按专业招生”为主的方向生涯规划能力要求高三学生具备清晰的专业认知与生涯规划能力立德树人的理念内涵立德树人是贯穿高中教育全过程的核心主线理念内核立德为先·育人为本以品德、道德与人格培养为核心目标指向培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人历史渊源一脉相承·源远流长可追溯至《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”从儒家经典到当代国家教育方针核心内容，一脉相承培养目标时代新人·价值统一把学生培养成担当民族复兴大任的时代新人实现个人价值与社会价值的统一立德树人不是空泛口号，而是贯穿高三班级管理全过程的价值主线班主任德育的核心定位班主任是学生在校接触最多、影响最直接的教育者，德育成效直接关系学生能否健康成长、顺利成才。班主任的德育能力，决定德育工作的温度与实效理念引领力坚持立德树人根本任务学习意义不仅为分数，更为个人价值与社会价值的统一情感沟通力以心润心建立信任关系，走进学生内心世界教育创新力因时因势创新德育形式提升教育实效实践指导力兼具引导者、组织者、沟通桥梁三重角色是全员育人的关键枢纽班主任的德育能力，决定德育工作的温度与实效现状洞察直面困境，方能破局看清高三学生的真实状态，才能找到德育的精准切口。02直面困境，方能破局学生思想现状的双面性学生的主流是好的，隐忧恰恰是德育工作的精准切口思想现状如同一枚硬币的两面——在积极进取的底色之上，隐忧恰恰是德育工作的精准切口主流积极面总体积极进取、渴望成功，具有较强的求知欲和自我发展意识关注国家大事，对未来充满憧憬，具备可贵的向善底色潜在隐忧受高考指挥棒影响，部分学生将学习目标仅定位于考取理想大学对个人品德修养、社会责任关注度有所降低，呈现功利化倾向普遍存在“埋头刷题、抬头迷茫”现象，对新兴学科、交叉学科了解不足高三学生的心理压力现状40%–60%

的高三学生存在中度以上焦虑反应40%–60%中度以上焦虑反应焦虑反应52%的考生压力来自家庭期待家庭期待普遍存在睡眠紊乱、注意力涣散、效能感下降身心症状压力来源与典型表现学业压力：高原期疲劳、刷题倦怠、自我怀疑家庭期待：焦虑加剧、不敢表达真实想法社会关注：心理负担沉重、畏惧高考结果心理压力是高三德育绕不开的现实课题德育工作面临的现实困境认清困境，才能让德育从“走形式”走向“见实效”内容单一困境一德育内容缺乏创新，难以满足高三学生多元化需求。方法陈旧困境二停留在传统说教层面，缺乏互动性和实效性，难以触动学生内心。评价不足困境三德育评价体系不完善，评价标准单一，难以全面评价学生德育表现。资源不均困境四班主任面临资源匮乏问题，个体差异大，因材施教压力突出。网络冲击与价值引导网络信息

渠道便捷多元，但内容良莠不齐“网络时代，价值引导比信息管控更重要”网络时代，价值引导比信息管控更重要网络信息渠道便捷多元信息获取方式多样内容良莠不齐质量参差需甄别错误思潮拜金主义、享乐主义借网络渗透不良风气暗流涌动价值判断面临考验是非取舍需引导辨别能力高三学生认知尚可具备一定判断基础复杂信息前是非辨别仍待提高需持续培养提升班主任须主动介入价值引导，利用时事教育帮助学生多角度分析社会热点，培养批判性思维与社会责任感方法体系以爱育爱，以心润心从价值引领到班级管理，构建高三德育的完整方法体系。03以爱育爱，以心润心德育工作体系的整体构建体系构建涵盖德育目标、内容、方法、评价的完整体系，确保德育工作有章可循课程整合将德育内容融入各学科教学，实现德育与智育、体育、美育、劳动教育的有机结合制度保障建立完善的班级德育管理制度，包括班主任工作职责、学生行为规范等没有体系的德育，是碎片化的活动堆砌价值引领：筑牢思想根基爱国奉献观看爱国主义影片、讲述革命先烈故事、开展“我与祖国共成长”演讲诚信应考学习考试规则与诚信案例，签订诚信考试承诺书感恩教育分享与父母、老师、同学的感人故事，撰写感恩书信时事教育拓宽视野利用课余时间组织学生关注时事新闻，开展热点讨论围绕“科技创新与国家发展”等话题，引导学生将个人发展与国家命运紧密结合思想引领，是高三德育的第一抓手班级管理：制度与队伍并重班级公约，共建共守高三伊始与全班共同制定《高三班级公约》，涵盖课堂纪律、作业要求、考勤制度、值日制度。公约制定充分尊重学生意见，增强认同感与遵守自觉性。建立班级奖惩机制，表彰优秀、批评教育违规行为。干部培养，榜样示范选拔责任心强、组织能力突出的学生担任班干部。定期召开班干部会议，进行工作指导与培训，提升管理能力与服务意识。班干部以身作则，成为班级管理的得力助手。好的制度让学生自律，好的队伍让管理轻松德育月历：让德育有节奏“高三德育按月份设计主题，实现每月有主题、全年有主线。”每月有主题、全年有主线月份德育主题核心活动8月行为规范月收心教育、班级公约制定、师生谈话9月感恩月教师节活动、成人礼、家长会10月学习交流月优秀毕业生经验分享、学法交流11—12月向困难挑战集体跑操、励志班会、操前小读1月回首展望期末思想动员、目标调整德育的节奏感，回应学生成长的不同阶段需求实践案例案例说话，经验共享用真实班会与活动案例，呈现德育工作的落地路径。04案例说话，经验共享班会案例一：铸梦致远以爱为擎，铸梦致远目标在高三冲刺关键节点，系统强化家国情怀、内生动力、抗挫能力与责任担当促使学生将个人理想融入国家发展大局，实现从“要我学”到“为国强、为己梦而学”的思想升华设计要点直面学生“思想迷茫、心理重压、生涯规划缺失”三大真实痛点在“大视野”与“小切口”之间寻找教育干预路径强调个人命运与国家发展同频共振好的班会，不是讲道理，而是唤醒学生心底的力量班会案例二：荣校致远荣校致远·一生一中的双向奔赴爱校荣校教育，是高三最有温度的德育切口知校了解学校的办学历史、文化底蕴与发展成就，强化文化认同爱校在认知基础上建立深厚情感认同，缓解高考前心理焦虑，增强归属感荣校将爱校情感转化为珍惜荣誉、为校增光的实际行动育人逻辑遵循“认知—情感—行为”的知情意行统一规律价值引领将个人前途与学校声誉、国家发展紧密联系，树立正确价值观班会案例三：五四精神引领以五四精神引领青年责任担当与生涯规划情境还原榜样示范互动思辨仪式感染多维手段，避免空洞说教，做到接地气、有温度、可践行“模块化设计，让班会内容有层次、可复制”第1环历史的回响历史的回响五四运动爆发与五四精神的时代超越第2环领袖的嘱托领袖的嘱托习近平总书记对新时代青年的殷切期望第3环时代的叩问时代的叩问当代中国青年面临的历史际遇与责任挑战第4环榜样的光芒榜样的光芒新时代青年在各领域的奋斗风采第5环脚下的征程脚下的征程在校园学习与日常生活中的行动指南心理护航心育融合，护航成长把心理健康教育融入德育全过程，守护学生心灵成长。05心育融合，护航成长心育与德育的深度融合心育不离德，德育不离心，二者融合方能护航成长心理调适难以一两次见效，必须建立长效机制护航高三成长融融合机制·三个着力点渗透日常将心理健康教育贯穿、渗透于日常教育教学活动，为心理调适营造良好氛围接纳共情以接纳、认同、理解、尊重、体谅的心情感受学生情绪与需要，注重方法结合学习加强学习方法指导，把心理调适同学习问题结合，提升学生学习品质点线面三位一体心育模式心理调适，贵在精准、贵在持续、贵在合力点·精准化点：个性化心理辅导因时因人，精准施策不同学生的情绪困扰不同，压力来源不尽相同。对目标学生进行心理分析，对重点学生重点援助，因时因人而异。线·全程化线：全程化心理疏导全程覆盖，防患未然建立学生情绪压力反馈及调节机制，避免不良情绪累积。加强心态监测、评估和预警，提供经常、及时、有效的指导服务。面·协同化面：各方配合协同推进家校联动，合力护航学校营造良好学习环境，班主任提升心理调适技巧。家长保持良好心态、调整期望值，让家庭成为情绪“加油站”。可操作的心理疏导方法把专业方法教给学生，是班主任心育能力的重要体现认知调整重构信念·正念觉察运用认知行为疗法重构不合理信念，将"考不好人生就完了"转化为"考试只是阶段性检验"；每天5分钟正念呼吸，观察情绪而不评判。情绪释放运动疏解·艺术表达每天跳绳15分钟或搏击操，通过运动释放内啡肽；也可借曼陀罗涂色、即兴戏剧等艺术表达宣泄压力。呼吸训练快速平复·睡前放松"4-7-8呼吸法"：吸气4秒—屏息7秒—呼气8秒，快速平复急性焦虑；配合渐进式肌肉放松训练，每天睡前练习10分钟。时间管理专注拆解·优先排序采用番茄工作法，将复习拆分为25分钟专注时段；并制作四象限任务表，区分紧急与重要事项。协同育人家校社联动，合力育人凝聚家校社三方力量，构建全员全程全方位育人格局。06家校社联动，合力育人家校协同：让家庭成为加油站家校不是各管一段，而是同向发力的育人共同体家校同向发力，把理解与支持送到孩子最需要的地方。四项协同行动4项主动沟通高三开学两周内与每个学生逐一谈话，并同步做好家长联系非暴力沟通以“我们看到您的努力”替代“必须考上重点”，让关心不施压弹性目标与家长共同制定可调整目标，定期开展家庭会议，聚焦实际困难心态调适帮助家长调整期望值，让家庭成为缓解不良情绪的“加油站”让家庭成为缓解不良情绪的“加油站”实践育人：在体验中成长德育实践，让学生在真实体验中完成道德内化德育实践，让学生在真实体验中完成道德内化红色研学与社会实践依托爱国主义教育基地、红色教育基地，每学期组织

2次以上

红色研学、社会实践与劳动体验活动结合长征胜利

90周年、抗日战争胜利

81周年

等节点开展沉浸式红色教育志愿服务与积分制推行志愿服务积分制，记录服务时长和成效，纳入综合素质评价引导学生主动参与社会服务，增强社会责任感榜样引领与同伴教育邀请优秀毕业生回母校参加经验交流会，让学生感受“榜样就在身边”以小组交流形式开展同伴教育，互相鼓励、缓解压力教联体：三方协同新格局2026年全面推进家校社协同育人“教联体”建设力争实现

全覆盖馆校协同馆校协同育人医教互促医教互促护航体教互融体教互融强体家校互动家校互动共育社教同频社教同频聚力警校同步警校同步护安推动法治副校长

全覆盖，以宪法日、禁