小学科学新苏教版六年级上册第三单元第11课 水位报警器教案（2026秋）

1第11课水位报警器《水位报警器》是本单元第一节电控类装置课程，打破了前两课现从“手动机械系统”到“电控智能系统”的过渡。教材以生活防简易电控装置的结构、电路原理、系统分工，引导学生认识电控装置的动力、传感、控制、执行系统，了解水的导电性在生活中的应用。本课是学生初步接触工程电控装置的核心课程，为后续六年级学生已经掌握简单电路的组成和工作原理，知道导体、电性，具备基础的电路探究能力。学生在生活中见过水位报警器、漏水报警器等设备，但不清楚其内部结构和工作原理，对“传感触发、电控工作”的智能系统认知空白。同时学生动手搭建简1.科学观念：知道水位报警器由电源、导线、灯泡(蜂鸣器)、电极、传感探头等部件组成；2.科学思维：通过电路实验、现象分析，推3.探究实践：能够搭建简易水位报警器电路，4.态度责任：了解水位报警器在防汛、蓄水、家电防水中的应用，感受电控科技对生活安全【教学课时】1课时创设真实情境：夏季暴雨天气，小区地下室、低洼地带容易积水，坏设施，人们会安装水位报警器，积水达到设定高度时，报警器会自动醒人们及时排水。教师提问：水位报警器没有人工操作，为什么能在积水达标后自动报警?它的将探头放入低水位水中、高水位水中，引导学生观察现象，提出问题：不同出现什么现象?3.教师追问：是什么条件触发了报警器工作?水位变化改变了装置的什么状态?24.教师小结：水位报警器可以根据水位高度自动控制电路通断，实现智能报警，是典型的简水位报警器由哪些核心部件组成?结合电路知识，猜一猜各部件的作用是什么?电性接通电路。追问：如果没有金属探头，报警器还能自动触发报警吗?为什么?[设计意图]拆解实物结构，让学生清晰认知部件组成，明确核1.教师活动：创设“电路搭建探究”情境，讲解简易水位报警器电路搭建方法，提出探究问预设学生答案：清水可以导电，水位升高浸没两个金属探头，2.学生活动：小组合作搭建简易水位报警电路，依次完成无水、低水位、高水位三组对比实4.追问：如果用纯净水(几乎不导电)做实验，报警器还能正常工作吗?为什么?预设学生答案：动力系统：电源(提供电能);传感系统：金属探头(感应水位);控制系统：水的导电通断(控制电路开关);执行系统：蜂鸣器、小灯泡(发出警报);支承系统：外壳、固定支架(支撑固定部件)。2.学生活动：独立完成系统归类，小组核对交流。1.教师活动：提问：生活中哪些地方用到了水位报警器的工作原理?它给我们的生活带来了哪些帮助?预设学生答案：地下室防汛、鱼缸水位监测、热水器水位报警32.工作基础：水具有导电性一、填空题(预设答案)1.水位报警器工作的核心条件是(水具有导电性)。2.水位报警器感应水位变化的核心部件是(金属传感探头)。3.高水位时，电路处于(闭合)状态，报警器(工作报警);低水位时，电路处于(断路)状态，报警器(停止工作)。二、判断题(预设答案)1.纯净水可以触发水位报警器正常工作。(×)2.水位报警器依靠电路通断实现自动报警，无需人工操作。(√)3.蜂鸣器和小灯泡是水位报警器的执行部件。(√)预设答案：当水位较低时，金属探头未被水浸没，电路处于断路状态，水位报警器不工作；一、对比分析题：对比手摇卷笔刀和水位报警器的工作系统，写出手动机械与电控机械的2预设答案：1.动力来源不同：卷笔刀依靠人力提供动力，水位报控制方式不同：卷笔刀依靠人工操控工作，水位报警器依靠传感和电路自动三、开放思考题：如何优化水位报警器，让它既能监测高水位积水，又能监测低水位缺水?预设答案：可以设置两组不同高度的传感探头，高位探头监测本节课实验性、趣味性较强，学生参与探究的积