用光影记录英雄：《狼牙山五壮士》创新教学设计详案

用光影记录英雄：《狼牙山五壮士》创新教学设计详案【教学目标】1.能梳理课文故事线，借助“拍摄短片”的任务情境，理解“推镜头”的拍摄手法，找出文中群像描写（面）和个体描写（点）的语句，体会点面结合写场面的表达效果。2.能抓住关键词句（如“斩钉截铁”“热血沸腾”“抢前一步”“猛地举起”“砸”“屹立”等），通过为画面“配音”的方式进行有感情朗读，读出五壮士的英雄气概。3.在任务驱动的拍摄、彩排活动中，感受五壮士坚强不屈、视死如归的英雄精神，懂得铭记英雄、致敬英雄。【教学过程】任务一：明确任务情境——用光影，记录英雄

师：PPT1（上课，师生问好）同学们，今天我们继续学习第5课——《狼牙山五壮士》。在正式上课之前，老师先请大家看几个时间节点。PPT2出示：1941年：狼牙山五壮士英勇跳崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲，宋学义、葛振林被山腰上的树挂住，幸免于难。1971年：宋学义与世长辞！2005年：葛振林与世长辞！从1941年到2005年，六十多年过去了。在这六十多年里，葛振林老人最想替牺牲的战友们见证一件事——抗战胜利60周年！他如愿了！（课堂安静，学生神情凝重）师：（语气转为振奋）孩子们，再有半个月，就是我们的第77个国庆节了。老师有一个想法——（PPT3出示）我打算带领大家尝试拍摄一部关于“狼牙山五壮士”的短片，以此向英雄致敬，向祖国献礼。师：这部短片的名字，就叫——"用光影记录英雄"。（黑板贴：用光影记录英雄）要拍好这部短片。这节课，我们就一起走进课文，策划这部英雄短片。任务二：梳理故事线（PPT4）师：拍摄视频，就是用摄像机在讲故事。我第一步需要做得是——弄清故事线。还记得上节课我们一起梳理的故事得五个场景吗？PPT5先是接受任务，然后——预设：痛歼敌人→引上绝路→峰顶歼敌→英勇跳崖任务三：推镜头拍摄法师：有了这条故事线，我们的短片就有了骨架。第二步我们需要考虑怎么拍，这是选择拍摄手法的问题。老师先播放一段影视片段，请大家仔细观察，看看导演用了什么共同的拍摄手法。（PPT6:播放影视片段）（学生观看片段）师：你发现了什么？预设1：镜头越来越近，从远到近。预设2：先拍整体，再拍某一个人的细节。师：观察得真仔细！PPT7这就是“推镜头”。镜头由远及近慢慢推近——先看到整体，再看清细节。在我们的短片中，也可以用“推镜头”——先用远镜头拍五位战士们的整体行为，再把镜头推近拍每一位战士的行为。1.整体镜头拍摄——群像描写（面）师：我们重点关注“痛歼敌人、峰顶歼敌、英勇跳崖”三个场景。PPT8出示：请大家默读课文，为每个场景选择一个能反映五位战士英雄形象的远镜头。（学生默读勾画，教师巡视）师：谁来分享？预设1：痛歼敌人的远镜头——“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”预设2：峰顶歼敌的远镜头——“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。”预设3：英勇跳崖的远镜头——“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”师：这些句子写的是五位壮士这个整体，让我们看到了一支英雄的队伍——这就是“面”的描写。（板书：远镜头

群体

面）师：远镜头选好了，我们推着镜头走近一些，细细品一品。在“峰顶歼敌”这个场景中，有一句话特别有力量——PPT9出示：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：把石头比作“雹子”，你仿佛看到了怎样的场面？预设1：石头又多又密，像冰雹一样劈头盖脸砸向敌人。预设2：速度特别快，力量特别大，敌人被打得抱头鼠窜。师：正是这样，这不是一般的石头，这些石头带着五壮士的“决心”，他们的决心是什么?PPT10预设：掩护群众，让连队主力安全转移。师：中国人民的仇恨又从何而来？请看这段资料。PPT111出示：日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。仅1943年对晋察冀边区北岳区进行的三个月"秋季大扫荡"中，就残杀百姓6674人，烧毁房屋54779间，抢掠、焚毁粮食2934万斤，抢夺耕畜19300余头……（留给学生默读资料的时间，课堂安静）师：看了这段资料，你最想说什么？预设1：日本帝国主义罪恶滔天，犯下了不可饶恕的罪行。预设2：我明白了，五壮士的仇恨，就是全中国人民的仇恨。师：相信五壮士也一定想到了这些，于是，怒火在他们心中燃烧。带着这份决心，带着这份仇恨，这句话该怎么读？预设1：要读得铿锵有力。预设2：两个“带着”要越来越重，越来越快，力量越来越强。预设3：“砸”字前要稍作停顿，积蓄力量，把重音落在“砸”字上！师：大家发现了这个秘密——“砸”字前稍作停顿，把所有的力量都落在“砸”字上，用我们的朗读，把日寇“砸”得稀巴烂！准备——齐读！生（齐读）：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！师：读得好！这就是英雄本色，这就是壮士情怀！我们再看“英勇跳崖”的远镜头——PPT12出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。师：从“屹立”这个词中，你感受到了什么？预设1：五壮士视死如归，面对死亡毫不畏惧。预设2：这是一个不可战胜的英雄集体。师：明明知道自己快要牺牲了，为什么脸上还带着胜利的喜悦？预设：因为他们完成了掩护任务，群众和部队主力安全了。师：这份喜悦，不是为自己，而是为了人民！2.个体镜头拍摄——个体描摹（点）师：远镜头能让我们整体感知五位壮士的英勇团结。但要把视频拍得更有层次感、画面感，我们还需要把镜头推近一些，通过近距离的观察，去感受五位壮士的英勇顽强。接下来，请大家重新回到“故事线”中，找一找那些能够让我们感受五位壮士果断坚决、英勇无畏的细节画面。PPT13（学生默读课文，勾画细节）师：好，谁先来分享？你找到的是哪个场景中的细节？预设1：我找到的是“痛歼敌人”中的——班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。师：“沉着地指挥”，好一个沉着冷静的班长！还有补充吗？预设2：还有副班长葛振林——打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。师：“大吼一声”，这满腔怒火都要从枪口喷出来了！预设3：战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。师：“抡一个圈”——这是要把全身的力气都使出来啊！预设4：胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：“脸绷得紧紧的，全神贯注”——两个小战士也毫不含糊！这是“痛歼敌人”中的四个近镜头。其他场景呢？预设：我找到的是“引上绝路”——班长马宝玉斩钉截铁地说了一声："走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：一个“走”字，斩钉截铁！还有哪个场景？预设1：“峰顶歼敌”中——马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：抢前一步、夺过、猛地举起——动作多么果断！预设2：还有一句——马宝玉嗖地一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。师：嗖的一声，用尽全身气力！最后，跳崖的场景——预设：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”师：PPT14这些句子写的是每一位战士的细节——神态、语言、动作，这就是“点”的描写。（板书：近镜头

点

个体）任务三：为画面配音师：PPT15近镜头的细节找齐了。接下来，我们要进行第三步：为近镜头配音，这就需要我们先抓住句子中的关键词——关键词品透了、读准了，配音才有感情。先看“引上绝路”——PPT16出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：默读这句话，你觉得哪些词语最关键？抓住了它们，就能读出班长的果断和战士们的决心。预设1：略预设2：略预设3：略师：抓住了这些关键词，那这句话该怎么读？预设1：略预设2：略预设3：略师：来，请你来试试——（生读）读得好！把班长的果断和战士们的决心读出来了！师：再看“峰顶歼敌”中班长的动作——PPT17出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”师：要为这个镜头配好音，哪些动词最能表现班长的当机立断？找一找，品一品。预设1：略师：同学们找得真准！这一连串动词，把班长的当机立断写活了。那怎样读，才能读出这份当机立断呢？自己先试着读一读。（学生自由试读）师：谁来试试？（指名读，师生点评）师：读得不错！如果能加上动作，就更有画面感了。我们来表演读——可以站起来，加上“抢前一步”“

夺过”“猛地举起”“

喊”

的动作，边演边读。（学生起立，自由练习表演读，教师巡视指导）师：（指名展示）大家看，他的动作多么果断！“抢前一步”——快！“夺过”——狠！“猛地举起”——有力！“同志们！用石头砸！”——响亮！这就是当机立断的马宝玉！师：全班一起，站起来，加上动作，表演读！（全班起立，表演读）师：太棒了！你们用声音和动作，把一个当机立断、英勇无畏的班长演活了！师：还有更打动人的细节——PPT17出示：说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了。师：为什么要砸碎？预设1：略预设2：略师：所以，“砸碎”这两个字，要读得重、读得决绝。齐读——（生齐读）师：再看跳崖时的细节——PPT18出示：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从故人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”师：要为这个最震撼的镜头配好音，我们得先读懂壮士们的内心。他们是带着怎样的情感，昂首挺胸、相继跳崖的？PPT18预设1：对党的忠诚。预设2：对日寇的憎恨。预设3：对人民的眷恋。师：这样震撼的画面，该怎样用声音来表现呢？谁先来试着读一读这段话？（指名读整段，其他同学认真听）师：他读得很投入！大家评一评，哪些地方读出了情感？哪些地方还可以再调整？预设1：我觉得“同志们，我们的任务胜利完成了！”

可以读得更激动一点，因为任务完成了，他们很欣慰。预设2：语速可以稍慢一点，读出那种义无反顾。预设3：“纵身”

要读得有力，读出毫不犹豫。预设4：要喊出来，读出对日寇的憎恨和对党的忠诚。声音要越来越高，越来越有力量。师：好！我们站起来，把这两句口号喊出来！（全班起立，齐读口号）生读：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”师：前面是万丈深渊，后面是蜂拥而上的敌人。在生命的最后一刻，他们喊出的不是对死亡的恐惧，而是对侵略者的怒吼，对党的忠诚！让我们一起，替五壮士喊出这生命的最强音——PPT19生（齐读）：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！师：这声音，从狼牙山顶峰响起，穿过云雾，越过山谷，在太行山上久久回荡。听，群山也在回应——生：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！师：这声音，穿越了八十多年的风风雨雨，今天，我们站在这里，依然热血沸腾。让我们全体起立，用我们的声音，回应英雄——PPT20生：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！师：同学们，你们用声音把五壮士的内心世界读出来了！太棒了！师：刚才我们既选了远镜头拍“面”，又选了近镜头拍“点”，还在推镜头的过程中细细品读了关键词句。有面有点，整体与个体相得益彰——这就是本单元我们要学习的“点面结合”写场面。（板书：点面结合）任务四：彩排环节师：拍摄的故事线、拍摄手法的选择、配音训练环节都已经完成，接下来——进入整体彩排环节！PPT21师：（创设情境，语气庄重）同学们，我们此次拍摄的目的是向英雄致敬，向祖国77岁华诞献礼。今天，我们就站在狼牙山五壮士面前，进行拍摄前的最后一次彩排。师：彩排分工如下——①老师讲述“接受任务”部分；②关于“面”的句子，全班集体朗读；③关于“点”的句子，我们请几位同学来固定朗读。（指定学生分工）（背景音乐《英雄的黎明》缓缓响起）师：PPT22（讲述）1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争，经过一个多月英勇奋战，决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班……师：（示意）远镜头——痛歼敌人！（全班齐读“面”的句子）生（齐读）：略师：推近镜头——（指定学生朗读“点”的句子）（PPT23-26学生依次朗读马宝玉沉着指挥、葛振林大吼、宋学义抡胳膊、胡德林胡福才绷脸瞄准的句子）师：远镜头——峰顶歼敌！（全班齐读“面”的句子）PPT27生（齐读）：略师：推近镜头——（指定学生朗读“点”的句子）PPT28-PPT29（学生朗读：略）师：远镜头——英勇跳崖！（全班齐读“面”的句子）PPT30生（齐读）：略师：推近镜头——（指定学生朗读“点”的句子）PPT31（学生朗读：略）师：看着班长跳下悬崖，其他战士也是毫不畏惧，其余四位战士一起读——PPT32:战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山