5.1自然环境的整体性教案2022-2023学年人教版（2019）高中地理选择性必修1

《自然环境的整体性》教学设计一、课程标准解读课程标准要求：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律。课程标准解读：课标强调“结合实例”，并提出“整体性”的概念。教师在教学中应引入实例引导学生学习自然环境的整体性，培养学习分析自然环境整体性的能力，培养学生地理核心素养。二、教材分析注意把握圈层间的紧密联系，也要有意识的提及人类活动与自然环境的关系。三、学情分析环境的基本要素，而本节课则是注重各要素各圈层的联系，所以有一定难度。在思维方式上，选择性必修一前四单元的学习培养了励学生进行探究和小组合作学习等，培养其逻辑思维和观察能力。本节内容对于学生来讲既陌生又熟悉。熟悉的是在生活中，学生通过各种途径对本节知识已经有了一点浅显的了解和简单的知识储备。陌生的是学生缺乏对整体性的思考。四、核心素养目标综合思维素养：学生能够运用材料，综合分析自然环境的整体性。的形成与变化特点，提升区域认知能力。境要素组成及特点。的启示作用，树立正确人地观。五、教学重难点教学重点：中的作用教学难点：此过程中产生的整体功能。六、教学方法有助于调动学生的内在学习动机，使其快速进入学习状态。自主学习法：然环境的整体性采用自主学习法，有助于调动学生学习热情。小组合作法：塞罕坝前世今生的变迁文字材料多，信息量大，问题探任务。培养其必备品格和关键能力。七、教学工具多媒体、视频、PPT、板书、地理图表八、课时安排共计1课时九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图播放视频、创设情境：积极思考老师所提问题。岩石等多种要素综合作用的结果。创设情境，，用任务驱动学生学习，激发学生学习的内在驱动力，关注我省安徽黄山的秀美景观，努力学习知识，培养地理实践力。“五岳归来不看山，黄山归来不的黄山，不仅山峰险峻、秀美，导入绝”闻名。地质、地貌、生物、新大气、水等其中一项特色突出的课云、泉俱绝。提出问题：黄山拥有“四绝”的神奇组合是偶然现象吗？讲授新课问题链一过渡：“奇松、怪石、云海、温泉”黄山四绝体现了自然要素间的整体性。本节课我们就来学习自然环境的整体性。第一部分：认识自然环境的整体性提出问题：自主学习：阅读教材p80完成第一部分，自主学习前两个问题。追问：这些要素之间具有什么关系，又是如何进行联系的呢？哪位同学分享下你的答案?追问：如果亳州由现在的地理位置变成位于西北内陆地区，其他自然要素会发生怎样的变化？自主学习回答问题：1.自然环境的2(1)维稳功能2(2)自然环境中物质迁移和能量交换的途物循环和岩石圈的物质循环3.学生从整体性角度思考回答使学生明确自然环境整体性概念和要素组成。境要素关系的学习奠定基础。悉的家乡亳州与西北内陆地示自然环境的整体性特征。过渡：同学们，经过第一部分的学习，我们掌握了自然环境的整体性的概念、要素组成，也知道自然环境的整体功能及牵一发而动全身对干扰的整体响应。那么，同学们可以从整体性角度分析真实案例中自然要素的变化吗？接下来我们进入第二部分的学习。问题链二：理解自然环境的整体性问题探1.了三次变化水草丰美皇家猎苑——飞鸟无日的荒漠——世界最大的人工林场各小组认真进行完成探究任究成果。归纳出塞罕坝前世今生的三获得一定的情么塞罕坝会发生这么大的变化？析塞罕坝植被要素的变化对区域内其他要自然环境的整体性。讲授新课播放视频《习总书记为何屡次点赞塞罕坝精神》提出问题：1.景观变化。2.结合学案资料，以小组为单位完成各自的探究任务。5分钟时间进行组内讨论，随后请代表进行台前展示小组探究成果，并汇报探究思路。讲授新课过渡：塞罕坝景观的变化除了自然要素的影响外，很大程度上还受人类活动的影响。那么，人类是否应该对自然环境的整体性进行干预呢？接下来我们进入第三部分的学习。问题链三：课堂辩论自重自然环境的整体性论述观点：辩论能够更好的将学生带入55该部分咱们以课堂辩论的形式进行学习，左边代表正方，右边代表反方；5分钟时间组内讨论，组织语言及辩据。教师：时间到；组织正反双方开展辩论。的自我调节能要人类进行干预；具备生产功能类不应该对其进行干预；到自然环境和人类活动之间的关系的学习学法有助于培养学生的区域其应用所学知识解决地理问学生的核心素人地观。课堂小结过渡：在党中央国务院的领导下，在尊重自然环境规律的基础上，三代塞罕坝人积极发挥主观能动性个，现在已经建成世界上面积最大的人工林场，塞罕坝生态得以恢复。接下来，我们来一起回忆本节课的主要学习内容利用多媒体展示本节课的主要学习内容。本节课我们通过三个问题链分别学习了自然环境整体性概念、要素组成、功能、整体响应能力及其与人类活动的关系学生回顾所学认识到自然环境与人类活动立正确的人地观。素养。课后探布置课外任务：同学们其实咱们中国还有许许多多个类似“塞罕坝”的地区，由各小组自行进行任务分工协作完成课外任时铺垫下节课究于各种原因生态环境经历了破坏——修复的变化。请同学们课下查阅资料，探究“毛乌素沙漠”自然要素的变化。流。内容达到知识的目的。板书设计十、教学反思《自然环境的整体性》导学案【学习目标】【学习目标】学生能够运用材料，综合分析自然环境的整体性(综合思维)实践力)观。(人地协调观)区域认知能力。（区域认知）【自主学习】【自主学习】1.自然环境要素组成：、、、、等。2.物 质 迁 移 和 能 量 交 换 径：、、。自然环境的功能： 、 各要素每时每刻都在演化 各个要素的演化是统一的。案例探究一：读右图1、图中有几种自然环境要素？2、水在各要素间是如何迁移的？案例探究二：修建大坝会对自然环境产生诸多影响。根据提供的线索讨论完成88【案【案究】属于土地沙化敏感地区，是风沙进入京津地区的重要通道。塞罕坝林场海拔1010—19401），林草植被稀少。933338283534792.8486.0359.84612001探究一：思考塞罕坝沙地“变绿”对各种自然环境要素的影响，完成学案框图。探究二：分析塞罕坝沙地“变绿”对滦河、辽河自然地理环境的影响。探究一：探究三：请思考塞罕坝沙地“变绿”还会对京津地区的自然环境有什么影响？探究一：探究二：探究二：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————探究三：————————————————————————————