智能成本核算与管理（微课版第3版）-课程思政教学设计方案

《智能成本核算与管理》课程思政教学设计方案课程名称：智能成本核算与管理授课专业：大数据与会计、大数据与财务管理课程性质：专业核心课学时数：642026年8月

一、课程概述1.知识目标（1）了解工业企业的工艺流程；（2）掌握企业各要素费用进行归集和分配（包括材料费用、工资费用、制造费用等）；（3）掌握各种方法对企业辅助生产费用进行分配；（4）掌握各种方法对生产费用在完工产品与在产品之间进行分配；（5）理解废品损失与停工损失的核算；（6）掌握工业企业成本核算程序；（7）掌握成本计算的基本方法完成实际工作中的成本核算，并能熟练的进行操作；（8）了解成本分析，并利用成本分析资料对企业成本进行有效控制，给企业提供合理化建议；（9）熟悉成本管理和成本控制；（10）掌握AI、BI、ERP、EXCEL等大数据工具在智能成本核算与管理中的应用。2.能力目标（1）能自主学习会计技能新知识、新技术；（2）能通过各种媒体资源查找所需信息；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4）能够进行生产费用的归集和分配，学会进行产品成本核算的能力。（5）能够学会成本分析以及成本控制等能力；（6）能够应用AI、BI、EXCEL、会计电算化、ERP等工具核算成本，辅助决策。3.素质目标（1）具有团队精神和协作精神；（2）具有敬业精神、责任意识，树立爱国情怀；（3）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（4）具有良好的心理素质和克服困难的能力,勇于探索，敢于创新；（5）能与工商、银行、中介服务、客户等单位建立良好、持久的关系；（6）具有严谨、认真、细致的工作作风，养成认真、严谨、细致的工作态度；（7）能够主动适应会计领域数字化、智能化转型趋势，构建从“传统核算者”向“过程管控者”与“前瞻分析者”角色转变的思维基础。4.思政目标（1）思想方面。帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，具备高尚的追求和奉献精神。培养学生富有改革创新的活力，树立为国效力的专业志向。（2）道德方面。塑造高职学生具备团结、协作、沟通、创新等良好的职业品质，明确个人努力目标，良好的职业道德。将君子爱财，取之有道等中华民族传统文化渗入。（3）法治方面。法治对企业发展起着引领、规范和推动作用。在全面依法治国的背景下，增强学生的法治思维。（4）政治认同方面。在国家全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设背景下，帮助学生加深了解国家，正确认识国家发展大趋势，树立民族信心。二、课程思政整体设计思路1.构建完整的育人模式构建以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，搭建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的思政内容体系，培养德技并修的高素质技术技能人才。2.利用教材即时渗入课程思政《智能成本核算与管理》教材中蕴涵着深厚的人文精神，具有深刻的教育功能。教师备课中要对教材中的思政元素充分挖掘，对其中的育人作用发挥到位，找准切入点，在导入专业知识点的同时，对价值观念进行引导和渗透。3.有机融合、相互促进、协调发展国情教育和主流价值熏陶，是其最为基本的两个维度。教师由近及远、由表及里、引人入胜地进行政治引领、价值塑造。在扎实的文献研究和调查基础上，把家国情怀自然渗入课程方方面面，实现润物无声的效果。《智能成本核算与管理》课程思政整体设计思路如下图1所示。情境导入情境导入教师引导思政融入学生参与内化提升分组讨论主题汇报分享观点政治引领价值塑造立德树人成本核算成本报表成本管理成本控制大数据工具应用凝练新知引发思考总结提升角色扮演知识架构素质层次技能层次思政层次课堂教学职业能力德育反哺领悟内化内外兼修学科思维开阔视野价值观取向成本会计品种法分批法及其他成本报表成本管理与控制爱岗敬业诚信纳税沟通合作实事求是知识储备技能要求社会需要自我认知社会主义核心价值观中国制造工匠精神遵纪守法等适应环境，随时进化财务洞察力商业洞察力科学研究方法专业延伸性持续学习财务敏感度等财务定位大财务与时俱进政治认同四个自信家国情怀报效祖国舆论热点吸引参与深化认知图1.《智能成本核算与管理》课程思政整体设计思路三、课程思政整体设计方案教学单元知识点课程思政元素相关思政素材实现方法和载体途径项目一智能成本核算与管理认知1.产品成本2.企业生产类型与管理要求3.成本核算流程诚信为本不做假账1．朱镕基总理曾给国家会计学院题词，“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”。2．加强职业道德，领略从古至今的中华会计精神。1.分组讨论2.分组汇报项目二产品成本核算——品种法1.品种法的基本原理2.材料费用的归集与分配3.外购燃料及动力费用的归集与分配4.职工薪酬费用的归集与分配5.辅助生产部门费用的归集与分配6.制造费用的归集与分配7.损失性费用的归集与分配计算完工产品成本工匠精神崇尚节约责任担当爱国教育1．厉行节约，补短板。走向全球的“福耀玻璃”2．李克强总理在2016年《政府工作报告》中首提“工匠精神。3．讨论工匠精神的内涵，充分认知中国制造的重要意义。1.分组讨论2.分组汇报3.观看视频项目三产品成本核算—分批法及其他方法1.产品成本核算的分批法2.产品成本核算的分步法3.联产品、副产品、等级产品的成本核算方法4.产品成本核算的分类法5.产品成本核算的定额法6.数据透视在成本核算与管理中的应用制度自信道路自信爱国教育工匠精神1．我国手撕钢生产制造迈入一流国家的行列。2．中国新能源汽车的发展。1.分组讨论2.分组汇报3.观看视频项目四成本报表的编制与分析1.成本报表2.成本报表分析的方法社会主义核心价值观社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善。1.分组讨论2.分组汇报3.观看视频项目五成本管理与控制1.定额成本制度2.标准成本制度3.作业成本法4.目标成本法5.质量成本会计勤俭节约爱岗敬业工匠精神中国制造1．社会主义现代化国家的建设目标。2．习总书记关于大众创业，万众创新的讲话。3．国家政策“去库存。4．2025中国制造，智能制造。华为成功“突围”，5G麒麟全面回归。1.分组讨论2.分组汇报3.观看视频 四、课程思政教学实施的具体案例项目二产品成本核算——品种法 任务二“材料费用的归集与分配”课堂思政教学案例（一）设计理念本堂课程教学依据“材料费用的归集与分配”核算方法运用与选择、运用场合不同为主要线索，采取“线上+线下”混合教学模式，结合课程知识体系架构以及较完善的课程网络学习环境，设计了适合本节课特点的“导学、精讲、自学、实践、多维互动”教学方式。本堂课思政映射点：掌握制造业材料费用会计核算的流程及具体要求。明确直接材料的归集与分配。授课教师介绍我国制造业供给侧改革的侧重点，引导学生知晓制造业未来发展应转向降成本、补短板，重点在于过剩产能的不断消化、工业结构的调整优化。（二）教学目标通过本课程的学习应掌握：（1）直接材料包括的内容；（2）直接材料与间接材料的区别；（3）直接材料进入生产成本途径；（4）深层理解我国制造业全面降成本、补短板的迫切需求（三）课堂组织实施采取以下措施：在课前准备大量的导学材料，课中精心设计工作任务及实施步骤，课后充分利用网络资源，查漏补缺。具体教学课堂组织设计如下。序号步骤名称教学内容教师活动学生活动线上/线下1课前预习直接材料的归集与分配推送预习资料观看微课视频，了解我国制造业降成本的迫切性。线上/课外任务2理论精讲1.常用领料2.材料费用的归集3.材料费用的分配1.直接材料与间接材料的区别2.不同材料的核算方法对成本的影响1.掌握材料计入成本与计入费用的方法。2.掌握材料定额比例分配法与定额费用分配法的原理。3.介绍我国制造业供给侧改革的侧重点，引导学生知晓制造业未来发展应转向降成本、补短板。线下/课堂讲授3任务驱动任务一：材料费用汇总表的编制任务二：材料费用分配表的编制布置任务2.引导学生思考，强化理论知识1.熟悉领料单的辨别与关键阅读点。2.掌握材料费用汇总表、分配表的设计与填制。3.知晓降成本、补短板对国家经济造成的积极影响。线下/课堂练习4实践训练依托实验教学软件，练习直接材料的归集与分配编制布置实践训练任务1.不同材料如何计入成本与费用账户。2.企业综合材料成本分配表的填制、记账凭证的填制、成本总账及明细账的填制。线上/实践模拟5归纳总结建立材料精准核算与节约的理念1.评价任务完成情况，强调成本会计岗位的职责2.总结材料归集与分配精准核算对企业的重要意义。复习总结，特别强调企业未来发展目标——“降成本、补短板”。线下/课程总结6课后复习材料成本计算的深入练习推送线上作业及测试在规定时间内完成线上作业及测验线上/课外任务五、课程思政教学设计的创新点（一）注重“线下课堂”，强化思政育人的“宽度”和“效度”整合序化教学内容与模块。以核心知识、素质和能力为统领，制定课程能力标准，利用案例教学，情景教学，向学生渗透德育教育，实现专业能力和素养能力培养的有效对接。大力倡导学生参加专业学科竞赛，加强学生对专业知识的理解，同时提高学生的职业能力和团队协作能力，也促进了应用型会计专业人才培养模式改革与创新。（二）把握“线上课堂”，固化思政育人的“维度”和“信度”不断探索和丰富新形势下网络思想政治教育的新途径、新方法，充分利用网络课程教学平台、认真做好对接需求、完善资源等各环节工作，逐步构建线上+线下、虚拟+实景相结合的思政教育工作新格局。利用微视频，媒体介质实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一，价值引领和知识传授、能力培养的有机统一。六、课程思政实施的预期成效一是学生参与教学活动的互动性明显提高，对专业的认知度和专业未来发展取向有了明显的改观。二是教学团队对课程思政的认识和理解也更加深入。三是初步建立完整的智能成本核算与管理课程思政体系，教学中不断完善。七、课程思政设计与实施中存在的问题与建议一是部分任课教师对思政育人认知不足、部分课程对思政元素的挖掘不够充分、课堂教学效果差强人意、考核评价制度缺失等亟待解决的问题。实效性是推进课程思政改革的关键问题课程思政研究应坚持理论研究与实证研究并举，以问题为导向，促进课程思政研究既推向理论高度，又指向实践效度。二是注重理论研究和实证研究并举，加强实践层面实施与实效的考察与分析，特别是要坚持以问题为导向、以实然为重点，聚焦实践中的一些盲点、难点、堵点问题的研究。【说明】1.教学单元可按项目或章节填写，内容要覆盖本课程全部章节。2.课程思政目标：描述根据课程专业教育要求，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育、宪法法治、职业理想和职业道德、做人做事的道理等教育内容。3.提炼的思政元素：指要对学生进行哪方面的思政教育