习作：身边那些有特点的人 教学设计语文三年级下册统编版

习作：身边那些有特点的人教学设计语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“习作：身边那些有特点的人”为主题，结合三年级下册统编版语文教材，引导学生关注身边的人，观察他们的特点，通过描写细节，提高学生的写作能力。课程设计注重激发学生的兴趣，培养学生观察生活、感受生活的能力，使学生在实践中提升语文素养。核心素养目标1.培养学生观察生活的能力，提高学生关注身边的人和事，捕捉细节的能力。

2.培养学生运用语言文字表达的能力，引导学生用生动形象的语言描绘人物特点。

3.增强学生的审美意识，提升学生的文学素养，激发学生对生活的热爱和感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的写作技巧，如观察法、描述法等，能够初步运用这些方法进行简单的写作。同时，他们对人物描写有一定的认识，能够描述人物的外貌、性格等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对写作充满好奇心，喜欢通过文字表达自己的想法和感受。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好直观感受，喜欢通过绘画、表演等方式进行学习；而另一部分学生则更倾向于文字表达，喜欢通过阅读、写作来提升自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描写人物特点时，可能会遇到以下困难：一是对人物观察不够细致，难以捕捉到人物的特点；二是语言表达能力不足，无法用生动形象的语言描绘人物；三是写作思路不够清晰，难以组织好文章结构。针对这些困难，教师需引导学生多观察生活，积累素材，同时加强语言表达和写作技巧的训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示典型人物特点，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备纸张、彩色笔等，供学生进行人物描写练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流观察心得；预留实验操作台，用于小组合作进行人物观察和描述练习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们身边有哪些有特点的人呢？请举例说明。

2.学生分享身边有特点的人，老师引导总结：今天我们来学习一篇关于描写身边有特点的人的作文，学习如何通过观察和描写，把人物的特点写生动。

二、新课导入

1.老师出示课题《习作：身边那些有特点的人》，引导学生朗读课题，感受课题中的关键词。

2.老师解释课题含义，强调“特点”在人物描写中的重要性。

三、分析课文

1.老师展示课文片段，让学生阅读并找出描写人物特点的句子。

2.学生找出描写人物特点的句子，老师引导学生分析句子，总结描写人物特点的方法。

3.老师总结：描写人物特点的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

四、分组讨论

1.老师将学生分成小组，每组选取一个身边有特点的人，进行讨论，找出该人物的特点。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能完成讨论任务。

五、小组展示

1.老师组织各小组展示讨论成果，让学生用所学方法描写人物特点。

2.学生展示描写人物特点的作文片段，老师点评并指导。

六、课堂实践

1.老师给出一个人物，要求学生运用所学方法进行描写。

2.学生独立完成描写任务，老师巡视指导，确保学生能够掌握描写人物特点的方法。

七、作品点评

1.老师挑选几篇优秀作文进行展示，引导学生分析作文的优点。

2.学生分享自己的写作心得，老师点评并指导。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调描写人物特点的重要性。

2.老师总结：通过本节课的学习，我们学会了如何观察身边的人，如何运用多种描写方法把人物特点写生动。希望大家在今后的写作中，能够运用所学方法，把身边的人描写得更加生动形象。

九、课后作业

1.老师布置作业：请同学们选择一个身边有特点的人，用所学方法进行描写，下节课分享。

2.学生完成课后作业，准备下节课的分享。知识点梳理1.人物描写的基本方法：

-外貌描写：包括人物的面部特征、身材、服饰、发型等。

-语言描写：通过人物的语言表现其性格、情感和特点。

-动作描写：通过人物的动作表现其性格、习惯和情感。

-心理描写：通过人物的内心活动揭示其思想、情感和性格。

2.观察与描写技巧：

-细心观察：观察人物的外貌、动作、语言、心理等细节。

-选择典型事例：通过具体的事例来表现人物的特点。

-运用多种描写方法：结合外貌、语言、动作、心理等多种描写方法，使人物形象更加丰满。

3.习作步骤：

-选择人物：选择一个身边有特点的人作为写作对象。

-观察人物：仔细观察人物的外貌、动作、语言、心理等。

-收集素材：记录人物的典型事例和细节。

-组织材料：根据人物特点，安排好文章的结构。

-写作：运用描写方法，将人物的特点生动地表现出来。

4.文章结构：

-开头：简要介绍人物，引起读者的兴趣。

-主体：详细描写人物的特点，包括外貌、语言、动作、心理等方面。

-结尾：总结人物的特点，给读者留下深刻印象。

5.语言表达：

-生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

-简洁明了：用简洁的语言表达人物的特点，避免冗长和啰嗦。

-情感真挚：在描写人物时，要表达出对人物的真实感受。

6.修改与润色：

-仔细检查：检查文章中的错别字、语法错误等。

-修改病句：对文章中的病句进行修改，使语句通顺。

-润色语言：对文章的语言进行润色，使文章更加优美。

7.分享与交流：

-学生之间互相分享自己的习作，互相学习、借鉴。

-教师点评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。

8.写作实践：

-定期进行写作练习，提高学生的写作能力。

-鼓励学生多阅读，积累写作素材，提高文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及写作过程中的专注程度。评价学生是否能够认真听讲，积极思考，以及是否能够按照要求完成写作任务。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够有效地与他人合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对人物描写方法的理解和应用能力。测试内容可以包括选择题、简答题和写作题，以评估学生对知识点的掌握程度。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估其写作水平。重点关注学生是否能够运用所学方法描写人物特点，是否能够结合具体事例进行描写，以及文章结构是否合理。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价。反馈内容包括：

-对学生写作技巧的肯定，如描写方法的运用、语言表达的生动性等。

-对学生写作不足的指出，如人物特点描写不够具体、文章结构不够清晰等。

-提供改进建议，如如何提高观察力、如何丰富词汇、如何优化文章结构等。

-鼓励学生继续努力，提高写作水平，并期待他们在下一次的写作中有所进步。课后作业1.实践题：选择一个你熟悉的家人或朋友，用三句话描述他的外貌特点。

答案示例：我的爷爷身材高大，头发花白，总是戴着一副老花眼镜，看起来慈祥而智慧。

2.观察题：观察教室里的一位同学，用至少五个词语描述他的动作特点。

答案示例：他上课时总是专心致志，笔尖在纸上飞快地移动，眉头微皱，好像在思考着什么难题。

3.想象题：假如你是一位画家，为一位你印象深刻的历史人物画一幅肖像画，请用一段话描述这个人物的性格特点。

答案示例：这幅画中的秦始皇，目光坚定，嘴角微翘，透露出一丝霸气和智慧，他的手指紧握着权杖，仿佛在诉说着他统一六国的雄心壮志。

4.应用题：阅读课文中的描写人物特点的句子，仿写一段描写你最喜欢的老师或同学的句子。

答案示例：我的语文老师总是面带微笑，她的声音温柔而有力，每当她走进教室，总能感受到一股温暖的正能量。

5.综合题：结合你之前观察到的班级里的一位同学，写一段话，运用至少两种描写方法来表现他的特点。

答案示例：小明是我们班的小发明家，他有着一双灵巧的手。每次上课，他总是聚精会神地听讲，一旦有了新想法，他的眼睛就会闪烁着兴奋的光芒，紧接着，他的小手开始忙碌起来，不一会儿，一个简易的模型就诞生了。他的动作敏捷，眼神专注，是我们班级的创新之星。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生身临其境，激发他们对人物描写的兴趣。

2.多样化评价，鼓励创新：在评价学生作业时，我注重多元化评价，不仅关注结果，更注重过程，鼓励学生创新。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在引导学生深入挖掘人物特点时，我发现有些学生还是停留在表面，缺乏对人物内心世界的挖掘。

2.学生写作技巧有待提高：在课后作业的反馈中，我发现部分学生的写作技巧还有待提高，如语言表达的生动性和准确性。

反思改进措施（三）

1.深化教学设计，提高教学深度：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘人物特点，通过阅读、讨论、写作等多种方式，帮助学生更好地理解人物性格。

2.加强写作技巧训练：针对学生写作技巧不足的问题，我将设计一系列写作练习，如仿写、扩写等，帮助学生提高写作水平。

3.优化评价方式，关注学生个体差异：在评价学生时，我将更加关注学生的个体差异，根据学生的不同特点，给予针对性的指导和建议。板书设计①人物描写方法

-外貌描写

-语言描写

-动作描写

-心理描写

②观察