九年级历史下册 第四单元 第21课《全球化与多极化的趋势》教案3 华东师大版

PAGE课题九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》教案3华东师大版设计意图本节课以“全球化与多极化的趋势”为主题，旨在引导学生了解全球化的发展历程及其对世界格局的影响，培养学生的国际视野和全球意识。通过分析全球化与多极化的关系，使学生认识到我国在国际舞台上的地位和作用，激发学生的爱国热情。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2.提升学生全球意识和国际视野，认识全球化趋势下的世界格局。

3.增强学生的民族自豪感和国家认同感，激发学生为维护世界和平与发展贡献力量的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上册历史课程中已经学习了世界近代史的相关知识，对全球化、多极化等概念有一定的了解。他们具备一定的历史时空观念，能够初步分析历史事件的发展脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对世界历史充满好奇心，对全球化和多极化趋势这一主题表现出较高的学习兴趣。他们的分析能力逐渐增强，能够通过阅读材料、观察图表等方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和合作学习来加深理解，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解全球化与多极化之间的关系时可能遇到困难，尤其是在分析复杂的历史现象时，难以把握其内在联系。此外，对于一些较为抽象的概念，如“全球化”、“多极化”等，学生可能难以将其与具体的历史事件相结合。此外，学生在分析国际关系时，可能缺乏对国际政治格局的直观认识，导致理解上的偏差。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《全球化与多极化的趋势》一课的教材。

2.辅助材料：准备与全球化、多极化相关的图片、世界地图、经济全球化图表等多媒体资源。

3.教学视频：选取与全球化趋势相关的历史纪录片片段，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置世界地图和黑板，用于展示和讨论全球化和多极化趋势的相关内容。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.开场白：教师简要介绍全球化与多极化趋势的背景，强调其重要性。

2.创设情境：播放一段关于全球化现象的短视频，如跨国公司、国际贸易等，引导学生思考全球化对个人、社会和国家的影响。

3.提出问题：引导学生思考：“全球化是什么？它对我们有什么影响？”

4.学生回答：邀请学生分享对全球化的理解，教师总结并引出本节课的主题。

**讲授新课（20分钟）**

1.介绍全球化的发展历程（5分钟）

-讲解全球化起源、发展过程及主要特征。

-使用图片、图表展示全球化的发展脉络。

2.分析全球化与多极化的关系（10分钟）

-讲解多极化趋势的背景、表现及影响。

-分析全球化与多极化之间的相互作用。

-使用案例分析，如欧盟、亚太经合组织等，帮助学生理解。

3.讲解我国在国际舞台上的地位和作用（5分钟）

-讲解我国在全球化、多极化趋势中的地位和作用。

-强调我国在国际事务中的积极参与和贡献。

**巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-全球化对我国经济发展有何影响？

-多极化趋势对我国外交政策有何启示？

2.学生汇报：每个小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提问，如全球化的定义、多极化的表现等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：引导学生思考全球化与多极化趋势对我国青少年成长的影响。

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调培养全球意识和国际视野的重要性。

**核心素养能力拓展（5分钟）**

1.教师总结：对本节课的核心知识进行总结，强调全球化和多极化趋势的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在全球化、多极化趋势下的角色和责任。

3.教师点评：教师点评学生的反思，鼓励学生在未来的学习和生活中积极参与国际交流与合作。

**教学总结（5分钟）**

1.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调全球化与多极化趋势的重要性。

2.学生反馈：邀请学生分享对本节课的感受和收获。

3.教师点评：教师点评学生的反馈，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的综合素质。

**用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述全球化与多极化趋势的基本概念和发展历程。

-学生能够识别和解释全球化在不同领域（如经济、政治、文化）的表现。

-学生能够分析全球化与多极化之间的相互关系，理解它们如何共同塑造现代国际秩序。

2.**能力提升**：

-学生提升了分析历史现象和解释历史事件的能力，特别是在全球化背景下分析国际关系的能力。

-学生通过案例研究和小组讨论，增强了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生学会了如何使用地图、图表和其他历史资料来支持他们的分析和论证。

3.**价值观与态度**：

-学生对全球化趋势有了更加全面和客观的认识，能够理解其带来的机遇和挑战。

-学生增强了全球意识，认识到自己是全球化世界的一部分，愿意为促进国际合作和共同发展做出贡献。

-学生培养了开放和包容的国际视野，能够尊重和理解不同文化和价值观。

4.**学习方法**：

-学生学会了如何通过小组合作和自主学习来探索和吸收新知识。

-学生通过参与课堂讨论和问题解决活动，提高了参与度和学习的主动性。

-学生掌握了使用多媒体资源和互联网进行历史研究的方法，增强了信息素养。

5.**情感态度**：

-学生对历史学科产生了更深的兴趣，对全球化这一主题表现出浓厚的兴趣和好奇心。

-学生在讨论和分享中体验到学习的乐趣，增强了学习动力。

-学生在遇到困难和挑战时，展现出坚持不懈和积极进取的精神。内容逻辑关系①全球化的发展历程与特征

-全球化的起源与发展阶段

-全球化的主要特征：经济全球化、政治多极化、文化多元化

②全球化与多极化的关系

-全球化对多极化的影响

-多极化对全球化的影响

-全球化与多极化的相互作用

③我国在国际舞台上的地位与作用

-我国在全球化进程中的角色

-我国在多极化趋势下的外交政策

-我国为世界和平与发展做出的贡献课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了全球化与多极化的趋势。首先，我们了解了全球化的起源和发展历程，认识到全球化是一个复杂而深远的过程，它涉及到经济、政治、文化等多个领域。我们讨论了全球化的主要特征，如经济全球化、政治多极化和文化多元化，这些都是全球化进程中的重要表现。

接着，我们探讨了全球化与多极化的关系。我们分析了全球化如何影响多极化的形成，以及多极化如何反过来影响全球化的进程。通过这些分析，我们认识到全球化与多极化是相互影响、相互作用的。

最后，我们重点讨论了我国在国际舞台上的地位和作用。我们了解到，作为世界上最大的发展中国家，我国在全球化和多极化进程中扮演着重要角色，我们为世界和平与发展做出了积极贡献。

当堂检测：

1.全球化与多极化之间的关系是怎样的？

-学生回答：全球化与多极化是相互影响、相互作用的，全球化推动了多极化的形成，而多极化又进一步促进了全球化的发展。

2.我国在全球化进程中扮演了什么样的角色？

-学生回答：我国在全球化进程中是一个积极参与者，我们致力于推动构建开放型世界经济，推动全球治理体系改革，为世界和平与发展作出贡献。

3.全球化对我国有哪些影响？

-学生回答：全球化对我国经济、政治、文化等方面都产生了深远影响，带来了机遇和挑战，我们应积极参与全球化进程，抓住机遇，应对挑战。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解全球化与多极化趋势时，引入实际案例，如跨国公司的运营、国际贸易纠纷等，让学生通过案例分析来理解抽象的概念。

2.小组讨论：设计小组讨论环节，让学生就全球化对我国的影响进行深入探讨，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对全球化与多极化概念的理解不够深入：部分学生对于这些概念的理解停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

2.教学互动不足：课堂上的互动环节较少，学生参与度不高，可能导致学生对知识的掌握不够牢固。

3.教学方法单一：主要依靠讲授法，缺乏多样化的教学方法，不利于提高学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念讲解：通过设置问题、提供资料等方式，引导学生深入理解全球化与多极化的概念，并结合历史实例进行讲解。

2.丰富互动环节：增加课堂提问、小组讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.多样化教学方法：结合讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，提高教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解**例题1**：分析全球化对发展中国家的影响，以中国为例。

**答案**：全球化对发展中国家的影响有利有弊。有利方面，全球化为中国提供了参与国际分工的机会，促进了经济的发展和技术的进步。不利方面，全球化也加剧了发展中国家与发达国家的贫富差距，可能导致资源流失和文化冲击。

**例题2**：简述多极化趋势对国际关系的影响。

**答案**：多极化趋势使国际关系更加复杂和多元化，有利于维护世界和平与稳定。多极化使得大国之间相互制衡，减少了单极或两极格局下的冲突风险。

**例题3**：解释“全球化与多极化是相互促进的”。

**答案**：全球化促进了多极化的形成，因为经济全球化使得各国之间的相互依赖加深，国家间的力量对比发生变化。而多极化又进一步推动了全球化的进程，因为多极化格局下的国家之间需要通过合作来实现共同利益。

**例题4**