2025下教资小学教育教学知识与能力真题及答案解析

2025下教资小学教育教学知识与能力真题及答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在小学语文教学中，教师通过创设“超市购物”情境让学生练习人民币兑换，这种教学方法属于（）A.演示法B.实验法C.情境教学法D.讨论法解析：情境教学法是指教师通过创设与教学内容相关的真实或模拟情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识的方法。题干中教师创设“超市购物”情境练习人民币兑换，正是情境教学法的典型应用。演示法侧重于教师展示操作过程，实验法强调学生动手操作验证理论，讨论法通过师生互动交流促进理解，均与题干情境创设不符。2.小学数学教师在讲解“分数的初步认识”时，将圆形纸片平均分成4份，涂色其中1份进行教学，这种教学方法属于（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.练习法解析：演示法是指教师通过展示实物、模型、图表或进行实验操作，使学生获得感性认识的教学方法。题干中教师将圆形纸片进行分割和涂色演示分数概念，属于典型的演示法。讲授法以语言为主传递知识，实验法强调学生自主探究，练习法侧重技能训练，均与题干教学行为不符。3.小学英语教师在课堂上组织学生进行“DailyConversation”练习，要求学生用英语描述自己的书包，这种教学活动属于（）A.听说训练B.阅读训练C.写作训练D.语法训练解析：听说训练是指通过听和说的练习提高学生语言运用能力的教学活动。题干中英语教师组织学生用英语描述书包，正是典型的听说训练活动。阅读训练侧重文本理解，写作训练强调书面表达，语法训练聚焦语言规则，均与题干活动性质不符。4.在小学科学课“植物的生长变化”实验中，学生连续观察记录种子的发芽过程，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.合作学习D.探究学习解析：探究学习是指学生在教师指导下，通过类似科学研究的过程主动发现问题、分析问题和解决问题的学习方式。题干中学生对种子发芽过程进行连续观察记录，正是探究学习的典型表现。接受学习是被动接收知识，发现学习侧重知识形成过程，合作学习强调小组互动，均与题干学习方式不符。5.小学班主任在处理学生矛盾时，先分别与矛盾双方谈话了解情况，再组织双方共同协商解决，这种班级管理方式体现了（）A.榜样示范法B.情感陶冶法C.协商解决法D.压制疏导法解析：协商解决法是指教师通过组织矛盾双方平等对话，共同商讨解决问题方案的管理方式。题干中班主任先分别谈话了解情况，再组织双方协商解决，正是协商解决法的应用。榜样示范法通过教师行为影响学生，情感陶冶法通过环境熏陶学生，压制疏导法通过控制情绪化解矛盾，均与题干管理方式不符。6.小学语文教师在批改作文时，对学生的错别字进行圈画，并要求学生订正，这种评价方式属于（）A.形成性评价B.终结性评价C.过程性评价D.总结性评价解析：形成性评价是指在教学过程中为改进教学和促进学生发展而进行的评价。题干中教师在批改作文时指出学生错误并要求订正，正是形成性评价的典型表现。终结性评价在学期末进行，过程性评价贯穿教学全程，总结性评价侧重整体概括，均与题干评价时机不符。7.小学数学教师在课堂上提出“一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长”问题，这种教学行为属于（）A.提问B.引导C.指令D.挑战解析：提问是指教师为引导学生思考而提出的问题。题干中教师提出数学计算问题，正是典型的提问行为。引导是教师启发学生思考，指令是教师下达操作要求，挑战是教师设置难度较高的任务，均与题干教学行为不符。8.小学音乐教师在教授歌曲《春天在哪里》时，先播放范唱，再带领学生模唱，这种教学方法属于（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.练习法解析：演示法是指教师通过展示范唱等示范性表演，帮助学生掌握音乐技能的方法。题干中教师播放范唱并带领学生模唱，正是演示法的应用。讲授法以语言为主讲解音乐知识，实验法强调学生自主探究，练习法侧重技能训练，均与题干教学行为不符。9.小学班主任在班级墙上张贴学生优秀作业，这种班级管理方式体现了（）A.强化激励法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.协商解决法解析：榜样示范法是指通过展示优秀行为或成果，引导学生模仿学习的管理方式。题干中班主任张贴学生优秀作业，正是榜样示范法的应用。强化激励法通过奖励强化行为，情感陶冶法通过环境熏陶学生，协商解决法通过对话化解矛盾，均与题干管理方式不符。10.小学体育教师在教授篮球运球技术时，先讲解动作要领，再示范动作，最后组织学生练习，这种教学顺序体现了（）A.由易到难原则B.由具体到抽象原则C.循序渐进原则D.因材施教原则解析：循序渐进原则是指教学按照知识体系的逻辑顺序和学生认知规律逐步推进。题干中教师按照讲解→示范→练习的顺序教学，正是循序渐进原则的体现。由易到难强调难度梯度，由具体到抽象侧重认知过程，因材施教强调个体差异，均与题干教学顺序不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.小学语文教学的基本任务是______、______和______。解析：小学语文教学的基本任务是培养识字写字能力、阅读能力和写作能力。这是语文课程标准明确规定的语文教学三大基本任务。2.小学数学教学中常用的教学方法有______、______和______。解析：小学数学教学中常用的教学方法有讲授法、演示法和练习法。这些方法能够有效帮助学生理解和掌握数学知识。3.小学英语教学的目标是培养学生初步的______、______和______能力。解析：小学英语教学的目标是培养学生初步的听、说、读能力。这是英语课程标准对小学阶段英语教学的基本要求。4.小学科学课“水的蒸发”实验中，学生通过观察______、______和______现象，理解水的蒸发过程。解析：在“水的蒸发”实验中，学生通过观察水沸腾、水蒸气上升和温度变化现象，理解水的蒸发过程。这些现象是水蒸发的典型特征。5.小学班主任工作的重要内容包括______、______和______。解析：小学班主任工作的重要内容包括班级常规管理、学生思想教育和班级文化建设。这些内容构成了班主任工作的核心框架。6.小学语文阅读教学的基本环节包括______、______和______。解析：小学语文阅读教学的基本环节包括初读感知、精读理解和拓展延伸。这些环节构成了完整的阅读教学过程。7.小学数学应用题教学的关键在于______、______和______。解析：小学数学应用题教学的关键在于理解题意、分析数量关系和选择解题方法。这些要素是解决应用题的基础。8.小学英语口语教学常用的方法有______、______和______。解析：小学英语口语教学常用的方法有情景对话法、角色扮演法和游戏教学法。这些方法能够有效提高学生的口语表达能力。9.小学科学实验教学的基本原则包括______、______和______。解析：小学科学实验教学的基本原则包括安全第一、观察仔细和记录准确。这些原则是科学实验的基本要求。10.小学班主任与家长沟通的主要方式有______、______和______。解析：小学班主任与家长沟通的主要方式有家长会、家访和电话沟通。这些方式能够有效促进家校合作。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.小学语文教学的首要任务是培养学生的写作能力。（）解析：错误。小学语文教学的首要任务是培养学生的识字写字能力，这是阅读和写作的基础。写作能力是小学语文教学的重要任务，但不是首要任务。2.小学数学教学中，教师可以完全依赖教材进行教学。（）解析：错误。小学数学教学中，教师不仅要依赖教材，还需要根据学生实际情况和教学目标进行灵活调整，补充必要的教学资源。3.小学英语教学的目标是让学生掌握全部英语语法规则。（）解析：错误。小学英语教学的目标是培养学生初步的听、说、读能力，而不是要求学生掌握全部英语语法规则。语法教学应注重实用性和趣味性。4.小学科学实验教学中，教师可以代替学生完成所有实验操作。（）解析：错误。小学科学实验教学中，教师应指导学生自主完成实验操作，培养学生的动手能力和探究精神，而不是代替学生完成。5.小学班主任工作只需要关注学生的学业成绩。（）解析：错误。小学班主任工作不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康和全面发展。班主任工作具有综合性特点。6.小学语文阅读教学应该以教师讲解为主。（）解析：错误。小学语文阅读教学应以学生为主体，教师应通过引导和启发帮助学生理解文本，而不是以教师讲解为主。7.小学数学应用题教学不需要培养学生的逻辑思维能力。（）解析：错误。小学数学应用题教学需要培养学生的逻辑思维能力，通过分析数量关系和选择解题方法，提高学生的思维能力。8.小学英语口语教学可以完全在课堂上进行。（）解析：错误。小学英语口语教学不仅可以在课堂上进行，还可以通过课外活动、英语角等方式拓展，提高学生的口语实践能力。9.小学科学实验教学不需要考虑安全性。（）解析：错误。小学科学实验教学必须考虑安全性，教师应提前排查实验风险，确保实验过程安全可靠。10.小学班主任与家长沟通只需要通过家长会进行。（）解析：错误。小学班主任与家长沟通可以通过多种方式，如家访、电话沟通、家校联系册等，而不仅仅是家长会。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述小学语文教学的基本任务及其意义。解析：小学语文教学的基本任务包括培养识字写字能力、阅读能力和写作能力。其意义在于：识字写字能力是阅读和写作的基础；阅读能力是获取信息和理解文化的重要途径；写作能力是表达思想情感和交流的重要工具。这些能力的培养对学生的终身发展具有重要意义。2.小学数学教学中如何培养学生的计算能力？解析：小学数学教学中培养学生的计算能力可以通过以下方法：首先，加强口算训练，提高学生的计算速度和准确性；其次，注重笔算教学，规范计算步骤和方法；再次，通过应用题教学，提高学生运用计算解决实际问题的能力；最后，通过游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。3.小学英语教学中如何提高学生的听力理解能力？解析：小学英语教学中提高学生的听力理解能力可以通过以下方法：首先，选择适合学生水平的听力材料，循序渐进提高难度；其次，采用多种听力训练方式，如听对话、听故事、听指令等；再次，注重听力与口语的结合，通过听力输入促进口语输出；最后，创设真实的语言环境，提高学生的听力理解能力。4.小学科学实验教学中如何培养学生的观察能力？解析：小学科学实验教学中培养学生的观察能力可以通过以下方法：首先，明确观察任务，指导学生有目的地观察；其次，提供观察工具，如放大镜、显微镜等，帮助学生观察细节；再次，鼓励学生记录观察结果，如绘制图表、写观察日记等；最后，组织学生交流观察发现，提高观察能力。5.小学班主任如何做好班级常规管理？解析：小学班主任做好班级常规管理可以通过以下方法：首先，制定明确的班级规章制度，让学生知道应该怎么做；其次，通过榜样示范，引导学生遵守规则；再次，及时表扬遵守纪律的学生，形成良好氛围；最后，对违反纪律的学生进行教育引导，帮助他们改正错误。6.小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读理解能力？解析：小学语文阅读教学中提高学生的阅读理解能力可以通过以下方法：首先，通过预习指导，帮助学生初步理解文本；其次，通过精读教学，深入分析文本内容；再次，通过提问和讨论，引导学生思考和理解文本；最后，通过拓展延伸，提高学生的阅读迁移能力。7.小学数学应用题教学中如何培养学生的解题能力？解析：小学数学应用题教学中培养学生的解题能力可以通过以下方法：首先，通过审题训练，帮助学生理解题意；其次，通过分析数量关系，建立数学模型；再次，通过选择合适的方法，解决应用问题；最后，通过反思总结，提高解题能力。8.小学英语口语教学中如何提高学生的表达自信心？解析：小学英语口语教学中提高学生的表达自信心可以通过以下方法：首先，创设轻松愉快的课堂氛围，消除学生的紧张情绪；其次，采用游戏教学法，让学生在玩中学；再次，通过角色扮演，提高学生的表达机会；最后，及时表扬学生的进步，增强自信心。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.某小学五年级语文教师在教授《草》一课时，设计了以下教学活动：首先，播放草原风光视频，让学生感受草原美景；其次，讲解诗歌内容，分析诗歌意境；最后，组织学生仿写诗歌。请分析这些教学活动的优缺点。解析：这些教学活动的优点在于：播放草原风光视频能够激发学生的学习兴趣，提高学生的感性认识；讲解诗歌内容能够帮助学生理解诗歌意境；仿写诗歌能够提高学生的写作能力。这些活动能够有效提高学生的学习效果。缺点在于：视频播放时间可能过长，影响教学进度；诗歌讲解可能过于深入，不适合五年级学生；仿写诗歌难度较大，部分学生可能难以完成。教师应适当调整教学活动，确保教学效果。2.某小学三年级数学教师在教学“分数的初步认识”时，准备了圆形纸片、长方形纸片和正方形纸片，让学生动手操作。请分析这种教学方法的优点和适用范围。解析：这种教学方法的优点在于：通过动手操作，学生能够直观地理解分数的概念；不同形状的纸片能够帮助学生从不同角度理解分数；这种教学方法能够提高学生的学习兴趣。适用范围包括：低年级学生理解抽象概念时；几何图形教学中；需要培养动手能力的教学中。教师应根据教学目标和学生实际情况选择合适的教学方法。3.某小学英语教师在教授“Numbers”时，组织学生进行“NumberRace”游戏，要求学生用英语报数，先报对100的学生获胜。请分析这种教学活动的优缺点。解析：这种教学活动的优点在于：游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；报数练习能够提高学生的英语口语能力；这种活动能够增强班级凝聚力。缺点在于：游戏可能过于简单，无法满足部分学生的学习需求；报数练习可能过于枯燥，影响学生的学习兴趣；游戏过程中可能出现秩序混乱，需要教师加强管理。教师应适当调整游戏难度和规则，确保教学效果。4.某小学科学教师在教授“植物的生长变化”时，组织学生观察记录种子的发芽过程，并要求学生绘制生长曲线图。请分析这种教学活动的优缺点。解析：这种教学活动的优点在于：观察记录能够培养学生的观察能力和记录能力；绘制生长曲线图能够提高学生的数据处理能力；这种活动能够增强学生的探究精神。缺点在于：观察记录需要较长时间，可能影响教学进度；生长曲线图绘制难度较大，部分学生可能难以完成；活动过程中可能出现实验失败，需要教师及时处理。教师应适当调整活动时间和难度，确保教学效果。5.某小学班主任在处理学生矛盾时，先分别与矛盾双方谈话，再组织双方共同协商解决。请分析这种管理方式的优点和适用范围。解析：这种管理方式的优点在于：分别谈话能够了解矛盾真相；共同协商能够促进双方理解；这种方式能够培养学生的沟通能力。适用范围包括：学生矛盾较为复杂时；需要培养学生的沟通能力时；需要维护班级和谐时。教师应根据矛盾性质和学生特点选择合适的管理方式。6.某小学语文教师在教授《小蝌蚪找妈妈》时，组织学生进行角色扮演，要求学生扮演小蝌蚪、青蛙妈妈和鲤鱼阿姨。请分析这种教学活动的优缺点。解析：这种教学活动的优点在于：角色扮演能够提高学生的学习兴趣；表演能够提高学生的语言表达能力；这种活动能够增强学生的团队协作能力。缺点在于：角色分配可能不公平，影响学生积极性；表演可能过于简单，无法满足部分学生的学习需求；活动过程中可能出现秩序混乱，需要教师加强管理。教师应适当调整活动规则和内容，确保教学效果。7.某小学数学教师在教授“乘法口诀”时，制作了乘法口诀表，并组织学生进行“乘法口诀接龙”游戏。请分析这种教学方法的优缺点。解析：这种教学方法的优点在于：乘法口诀表能够帮助学生记忆口诀；接龙游戏能够提高学生的学习兴趣；这种方法能够增强学生的记忆力。缺点在于：乘法口诀表可能过于枯燥，影响学生的学习兴趣；接龙游戏可能过于简单，无法满足部分学生的学习需求；游戏过程中可能出现秩序混乱，需要教师加强管理。教师应适当调整教学方法，确保教学效果。8.某小学英语教师在教授“Animals”时，组织学生进行“AnimalCharades”游戏，要求学生用动作表演动物，其他学生猜动物名称。请分析这种教学活动的优缺点。解析：这种教学活动的优点在于：游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；动作表演能够提高学生的英语口语能力；这种活动能够增强班级凝聚力。缺点在于：游戏可能过于简单，无法满足部分学生的学习需求；动作表演可能过于夸张，影响学生的学习兴趣；游戏过程中可能出现秩序混乱，需要教师加强管理。教师应适当调整游戏难度和规则，确保教学效果。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.A4.D5.C6.A7.A8.B9.B10.C解析：1.情境教学法通过创设真实或模拟情境帮助学生理解和掌握知识，题干中“超市购物”情境练习人民币兑换正是情境教学法的应用。其他选项中，演示法侧重展示操作过程，实验法强调动手操作，讨论法通过师生互动交流，均与题干情境创设不符。2.演示法是指教师通过展示实物、模型或进行实验操作，使学生获得感性认识的教学方法。题干中教师将圆形纸片分割和涂色演示分数概念，属于典型的演示法。其他选项中，讲授法以语言为主传递知识，实验法强调学生自主探究，练习法侧重技能训练，均与题干教学行为不符。3.听说训练是指通过听和说的练习提高学生语言运用能力的教学活动。题干中英语教师组织学生用英语描述书包，正是典型的听说训练活动。其他选项中，阅读训练侧重文本理解，写作训练强调书面表达，语法训练聚焦语言规则，均与题干活动性质不符。4.探究学习是指学生在教师指导下，通过类似科学研究的过程主动发现问题、分析问题和解决问题的学习方式。题干中学生对种子发芽过程进行连续观察记录，正是探究学习的典型表现。其他选项中，接受学习是被动接收知识，发现学习侧重知识形成过程，合作学习强调小组互动，均与题干学习方式不符。5.协商解决法是指教师通过组织矛盾双方平等对话，共同商讨解决问题方案的管理方式。题干中班主任先分别谈话了解情况，再组织双方协商解决，正是协商解决法的应用。其他选项中，榜样示范法通过教师行为影响学生，情感陶冶法通过环境熏陶学生，压制疏导法通过控制情绪化解矛盾，均与题干管理方式不符。6.形成性评价是指在教学过程中为改进教学和促进学生发展而进行的评价。题干中教师在批改作文时指出学生错误并要求订正，正是形成性评价的典型表现。其他选项中，终结性评价在学期末进行，过程性评价贯穿教学全程，总结性评价侧重整体概括，均与题干评价时机不符。7.提问是指教师为引导学生思考而提出的问题。题干中教师提出数学计算问题，正是典型的提问行为。其他选项中，引导是教师启发学生思考，指令是教师下达操作要求，挑战是教师设置难度较高的任务，均与题干教学行为不符。8.演示法是指教师通过展示范唱等示范性表演，帮助学生掌握音乐技能的方法。题干中教师播放范唱并带领学生模唱，正是演示法的应用。其他选项中，讲授法以语言为主讲解音乐知识，实验法强调学生自主探究，练习法侧重技能训练，均与题干教学行为不符。9.榜样示范法是指通过展示优秀行为或成果，引导学生模仿学习的管理方式。题干中班主任张贴学生优秀作业，正是榜样示范法的应用。其他选项中，强化激励法通过奖励强化行为，情感陶冶法通过环境熏陶学生，协商解决法通过对话化解矛盾，均与题干管理方式不符。10.循序渐进原则是指教学按照知识体系的逻辑顺序和学生认知规律逐步推进。题干中教师按照讲解→示范→练习的顺序教学，正是循序渐进原则的体现。其他选项中，由易到难强调难度梯度，由具体到抽象侧重认知过程，因材施教强调个体差异，均与题干教学顺序不符。二、填空题1.识字写字能力、阅读能力、写作能力2.讲授法、演示法、练习法3.听、说、读4.水沸腾、水蒸气上升、温度变化5.班级常规管理、学生思想教育、班级文化建设6.初读感知、精读理解、拓展延伸7.理解题意、分析数量关系、选择解题方法8.情景对话法、角色扮演法、游戏教学法9.安全第一、观察仔细、记录准确10.家长会、家访、电话沟通三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×解析：1.小学语文教学的首要任务是培养学生的识字写字能力，这是阅读和写作的基础。写作能力是小学语文教学的重要任务，但不是首要任务。2.小学数学教学中，教师不仅要依赖教材，还需要根据学生实际情况和教学目标进行灵活调整，补充必要的教学资源。3.小学英语教学的目标是培养学生初步的听、说、读能力，而不是要求学生掌握全部英语语法规则。语法教学应注重实用性和趣味性。4.小学科学实验教学中，教师应指导学生自主完成实验操作，培养学生的动手能力和探究精神，而不是代替学生完成。5.小学班主任工作不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康和全面发展。班主任工作具有综合性特点。6.小学语文阅读教学应以学生为主体，教师应通过引导和启发帮助学生理解文本，而不是以教师讲解为主。7.小学数学应用题教学需要培养学生的逻辑思维能力，通过分析数量关系和选择解题方法，提高学生的思维能力。8.小学英语口语教学不仅可以在课堂上进行，还可以通过课外活动、英语角等方式拓展，提高学生的口语实践能力。9.小学科学实验教学必须考虑安全性，教师应提前排查实验风险，确保实验过程安全可靠。10.小学班主任与家长沟通可以通过多种方式，如家访、电话沟通、家校联系册等，而不仅仅是家长会。四、简答题1.小学语文教学的基本任务包括培养识字写字能力、阅读能力和写作能力。其意义在于：识字写字能力是阅读和写作的基础；阅读能力是获取信息和理解文化的重要途径；写作能力是表达思想情感和交流的重要工具。这些能力的培养对学生的终身发展具有重要意义。2.小学数学教学中培养学生的计算能力可以通过以下方法：首先，加强口算训练，提高学生的计算速度和准确性；其次，注重笔算教学，规范计算步骤和方法；再次，通过应用题教学，提高学生运用计算解决实际问题的能力；最后，通过游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。3.小学英语教学中提高学生的听力理解能力可以通过以下方法：首先，选择适合学生水平的听力材料，循序渐进提高难度；其次，采用多种听力训练方式，如听对话、听故事、听指令等；再次，注重听力与口语的结合，通过听力输入促进口语输出；最后，创设真实的语言环境，提高学生的听力理解能力。4.小学科学实验教学中培养学生的观察能力可以通过以下方法：首先，明确观察任务，指导学生有目的地观察；其次，提供观察工具，如放大镜、显微镜等，帮助学生观察细节；再次，鼓励学生记录观察结果，如绘制图表、写观察日记等；最后，组织学生交流观察发现，提高观察能力。5.小学班主任做好班级常规管理可以通过以下方法：首先，制定明确的班级规章制度，让学生知道应该怎么做；其次，通过榜样示范，引导学生遵守规则；再次，及时表扬遵守纪律的学生，形成良好氛围；最后，对违反纪律的学生进行教育引导，帮助他们改正错误。6.小学语文阅读教学中提高学生的阅读理解能力可以通过以下方法：首先，通过预习指导，帮助学生初步理解文本；其次，通过精读教学，深入分析文本内容；再次，通过提问和讨论，引导学生思考和理解文本；最后，通过拓展延伸，提高学生的阅读迁移能力。7.小学数学应用题教学中培养学生的解题能力可以通过以下方法：首先，通过审题训练，帮助学生理解题意；其次，通过分析数量关系，建立数学模型；再次，通过选择合适的方法，解决应用问题；最后，通过反思总结，提高解题能力。8.小学英语口语教学中提高学生的表达自信心可以通过以下方法：首先，创设轻松愉快的课堂氛围，消除学生的紧张情绪；其次，采用游戏教学法，让学生在玩中学；再次，通过角色扮演，提高学生的表达机会；最后，及时表扬学生的进步，增强自信心。五、应用题1.这些教学活动的优点在于：播放草原风光视频能够激发学生的学习兴趣，提高学生的感性认识；讲解诗歌内容能够帮助学生理解诗歌意境；仿写诗歌能够提高学生的写作能力。这些活动能够有效提高学生的学习效果。缺点在于：视频播放时间可能过长