人教版九年级化学上第三单元课题3《元素》教学设计

-1-人教版九年级化学上第三单元课题3《元素》教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析人教版九年级化学上第三单元课题3《元素》教学设计，本节课旨在帮助学生掌握元素的概念、元素符号的书写方法以及元素周期表的基本知识。教学内容与课本紧密相连，通过实例分析，使学生理解元素在物质中的存在形式及其性质，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，提高学生的科学探究能力，通过元素的学习，增强学生的科学思维能力。使学生能够运用化学符号进行准确表达，发展学生的信息获取与处理能力。同时，培养学生对化学与社会、环境关系的认识，提升学生的社会责任感和可持续发展意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的化学基础，了解物质的基本组成和简单的化学反应。在八年级化学课程中，学生对分子、原子、离子等基本概念有所接触，但本节课涉及的元素概念和元素周期表的知识点是新内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生通常对化学抱有较高兴趣，喜欢通过实验和直观演示来学习。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手操作能力，但部分学生可能在符号书写和概念理解上存在困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素时，可能会对元素符号的记忆感到困难，尤其是在书写和区分不同元素的符号时。此外，元素周期表的复杂结构和元素性质的变化规律可能会让学生感到困惑。学生还需要克服从具体物质到抽象元素概念转变的障碍，以及如何将元素知识应用于解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上第三单元课题3《元素》的教材。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、元素符号书写规则图表以及相关视频资料。

3.实验器材：根据需要准备元素样品、试管、镊子等实验器材，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“我们生活中有哪些常见的物质？”引发学生思考，随后展示不同物质的图片，如水、氧气、盐等，引导学生认识到这些物质都是由元素组成的。接着，教师提出本节课的主题：“元素”，并简要介绍元素的概念和重要性。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）元素的概念与符号

详细内容：教师讲解元素的定义，结合实例说明元素是构成物质的基本单位，并展示元素符号的书写规则，强调符号的大小写和排列顺序。

（2）元素周期表的结构

详细内容：教师介绍元素周期表的基本结构，包括周期、族和周期表的排列规律，通过讲解元素周期表的历史和发展，让学生了解周期表的演变过程。

（3）元素的性质与分类

详细内容：教师讲解元素的性质，如金属性、非金属性、金属和非金属的区分等，并结合实例说明元素分类的意义。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）元素符号书写练习

详细内容：学生根据所学知识，尝试书写常见元素的符号，教师巡视指导，纠正错误。

（2）元素周期表填空

详细内容：教师发放元素周期表填空题，学生根据所学知识填写，巩固对元素周期表的理解。

（3）元素性质实验演示

详细内容：教师演示金属与非金属的区分实验，如用稀盐酸与金属反应观察气泡产生，引导学生观察实验现象，总结元素的性质。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答元素的定义

详细内容：学生分组讨论，举例说明元素的定义，如氧气、氢气等都是元素。

（2）举例回答元素周期表的结构

详细内容：学生分组讨论，举例说明元素周期表的结构，如第一周期有2个元素，第二周期有8个元素等。

（3）举例回答元素的性质与分类

详细内容：学生分组讨论，举例说明元素的性质与分类，如钠是金属元素，具有金属性等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调元素的概念、元素周期表的结构以及元素的性质与分类。随后，教师提出本节课的重难点，如元素符号的书写、元素周期表的结构等，并举例说明如何运用所学知识解决实际问题。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）元素的历史与发展：介绍元素发现的历史，从古希腊的“四元素”说到现代元素周期表的建立，让学生了解元素科学的演进过程。

（2）元素与日常生活的联系：收集日常生活中常见的元素，如铁、钙、氧等，分析它们在生活中的作用，如钢铁的应用、钙质补充剂等。

（3）元素在环境保护中的作用：探讨某些元素在环境保护中的作用，如氯在消毒水中的使用、镧在催化剂中的应用等。

2.拓展建议：

（1）学生可以通过阅读《化学的故事》等科普书籍，了解元素发现的有趣故事和科学家的贡献。

（2）鼓励学生进行家庭小实验，如用铁钉和硫酸铜溶液进行置换反应，观察并记录实验现象，加深对金属活动性顺序的理解。

（3）学生可以参与学校的科学展览或社区科普活动，了解元素在科技、环保、医学等领域的应用，激发对化学学习的兴趣。

（4）利用网络资源，如化学教育网站、在线课程等，观看与元素相关的教学视频，拓宽知识视野。

（5）学生可以尝试绘制元素周期表，标注每个元素的性质和用途，加深对元素周期表的理解。

（6）组织学生进行小组项目，研究特定元素在现代社会中的重要性，如氢能、锂电池等，培养学生的科研能力和团队协作精神。

（7）推荐学生阅读《化学与生活》等科普杂志，了解化学与日常生活的紧密联系，提高学生的科学素养。

（8）学生可以参与学校或社区的环保活动，如垃圾分类、水质检测等，了解元素在环境保护中的实际应用。课后作业1.书写下列元素的符号：氢、氧、碳、氮、钠、钙。

答案：H、O、C、N、Na、Ca

2.根据元素周期表，写出以下元素的名称：He、Ne、Ar、Kr、Xe、Rn。

答案：氦、氖、氩、氪、氙、氡

3.判断以下说法是否正确，并说明理由：

（1）元素符号的第一个字母必须大写。

（2）元素的名称和符号是一一对应的。

（3）元素符号由两个字母组成时，第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。

答案：

（1）正确。

（2）正确。

（3）正确。

4.将以下元素按照金属活动性顺序排列：铜、银、金、铁、锌。

答案：铜、银、金、铁、锌（金属活动性由强到弱）

5.解释以下化学反应的原理：

反应：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

化学方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

答案：这是一种置换反应，由于铁的金属活动性比铜强，铁能够将铜从硫酸铜溶液中置换出来，生成硫酸亚铁和铜。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元素的定义：构成物质的基本单位。

-元素符号的书写规则：一个字母表示时，大写；两个字母表示时，第一个字母大写，第二个字母小写。

-元素周期表的结构：由周期和族组成，周期表示电子层数，族表示最外层电子数。

②重点词句：

-“元素是构成物质的基本单位，不能被化学反应分解。”

-“元素符号的书写方法：单字母大写，双字母第一个大写，第二个小写。”

-“元素周期表是按照原子序数从小到大排列的，周期表的结构分为周期和族。”

③教学逻辑关系：

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