人教部编版三年级下册19剃头大师教案

人教部编版三年级下册19剃头大师教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析人教部编版三年级下册19剃头大师教案，本章节内容围绕课文《剃头大师》展开，旨在培养学生对传统文化的理解和尊重。课文以一个小孩的视角，讲述了一个剃头师傅的技艺和生活，引导学生关注民间艺人，感受传统文化的魅力。教案设计紧密结合课本内容，注重培养学生的阅读理解能力和审美情感。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认知和传承意识，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过阅读《剃头大师》，学生能够学会从文本中提取信息，运用文学语言表达个人感受，同时培养对民间技艺和传统生活方式的尊重与理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《剃头大师》中人物形象的特点，分析作者通过语言、动作、心理描写等手法展现人物性格的能力。

②掌握文章的结构和叙事手法，理解作者如何通过一个小故事反映社会现象，引导学生关注生活，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①帮助学生深入理解课文中蕴含的传统文化元素，如剃头师傅的技艺、传统礼仪等，提升学生对传统文化的认识。

②引导学生通过角色扮演、讨论交流等方式，提高学生的语言表达能力和合作学习意识。

③培养学生从多角度分析问题，对课文中的人物形象、情节、主题进行深入思考，提升学生的思维品质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《人教部编版三年级下册》

-课程平台：班级学习平台或教育云平台

-信息化资源：课文音频、视频资料，关于剃头师傅技艺的图片或视频

-教学手段：实物教具（如剃头工具模型）、角色扮演道具、小组讨论卡片教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文《剃头大师》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一个技艺高超的剃头师傅正在为一位顾客精心剃头，周围充满了传统的生活气息。现在，让我们一起走进这篇文章，去感受剃头师傅的故事。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完之后，请大家分享一下你对这篇文章的第一印象。

（学生）我觉得这篇文章讲的是一个剃头师傅的故事，很有趣。

（教师）很好，你已经抓住了文章的主要内容。接下来，我们要一起探究一下，这篇文章有哪些值得我们关注的地方。

三、精读课文，深入分析

1.人物形象分析

（教师）在文章中，作者通过哪些描写来展现剃头师傅的形象呢？

（学生）通过剃头师傅的动作、语言和心理描写。

（教师）非常好，那我们一起来看看这些描写。

（教师）文章中写道：“剃头师傅的手法熟练，剃刀在头上飞舞，如同一道优美的弧线。”这里的描写让我们感受到了剃头师傅技艺的高超。

（学生）是的，还有“师傅一边剃头，一边哼着小曲，脸上总是挂着慈祥的笑容。”这让我们觉得师傅很亲切。

（教师）确实如此。那么，从这些描写中，你认为剃头师傅是一个怎样的人？

（学生）剃头师傅是一个技艺高超、和蔼可亲的人。

（教师）非常好，你的理解很到位。

2.主题探究

（教师）这篇文章除了讲述剃头师傅的故事，还蕴含了哪些主题呢？

（学生）我觉得这篇文章表达了作者对传统文化的热爱，也让我们感受到了民间艺人的技艺。

（教师）没错，这篇文章确实让我们看到了传统文化的魅力。那么，我们如何将这些主题融入到我们的生活中呢？

（学生）我们可以多了解传统文化，尊重民间艺人。

（教师）说得很好，这是我们每个人应该做的。

3.写作手法分析

（教师）文章中，作者运用了哪些写作手法来吸引读者的注意力？

（学生）我觉得作者运用了对比手法，将剃头师傅的技艺和顾客的表情进行对比，使文章更加生动有趣。

（教师）很好，你的分析很准确。通过对比手法，作者成功地展现了剃头师傅的技艺和顾客的喜悦。

四、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了《剃头大师》这篇文章的主要内容、人物形象、主题和写作手法。这篇文章让我们感受到了传统文化的魅力，也让我们更加尊重民间艺人。在今后的生活中，希望大家能够关注传统文化，传承民间技艺。

五、课堂练习

1.请同学们用自己的话概括文章的主要内容。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对传统文化的理解和感悟。

3.选取文章中的一段描写，用自己的话进行扩写。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《剃头大师》，通过这篇文章，我们感受到了传统文化的魅力，也学会了如何欣赏和传承民间技艺。希望大家在今后的学习生活中，能够不断丰富自己的知识，提升自己的素养。

七、布置作业

1.请同学们课后阅读与传统文化相关的书籍，了解更多的民间故事。

2.选取一位民间艺人，了解他们的技艺和生活，写一篇短文。

八、下课

（教师）同学们，今天的课就上到这里，希望大家能够把今天的学习成果应用到生活中去，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化书籍：《中国民间故事》、《中国传统节日文化》、《中国非物质文化遗产》等，这些书籍可以帮助学生更全面地了解中国的传统文化和民间艺术。

-剃头技艺资料：收集关于剃头技艺的历史资料，包括剃头工具的发展、剃头师傅的技艺传承等，以便学生了解剃头技艺的文化背景。

-民间艺术图片集：展示不同地区的民间艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生通过视觉感受民间艺术的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文相关的书籍，通过阅读了解中国传统文化和民间艺术的多样性。

-视频观看：推荐学生观看关于剃头技艺、民间艺术家的纪录片，通过直观的方式感受传统技艺的魅力。

-小组研究：组织学生以小组为单位，研究某一传统技艺或民间艺术，如剪纸、泥塑等，通过实践了解其制作过程和文化内涵。

-家庭作业：让学生在家中与家人一起探讨中国传统节日或民间传统，如春节、中秋节等，了解节日习俗和背后的文化意义。

-校园活动：在学校举办“传统文化日”活动，邀请民间艺人来校展示技艺，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。

-社会实践：组织学生参观当地的文化遗址或博物馆，实地了解历史文化和民间艺术。

-创作实践：鼓励学生创作以传统文化为主题的绘画、手工作品，如绘制剪纸、制作泥塑等，通过创作加深对传统文化的理解。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过角色扮演让学生更直观地理解剃头师傅的形象，通过小组讨论让学生深入挖掘文章的主题。我觉得这些方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛也相当活跃。

在策略上，我注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会表达自己的想法。比如，在分析人物形象的时候，我鼓励不同意见的碰撞，这样可以激发学生的思维，让他们学会从多个角度看待问题。

管理方面，我注意到了课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。当然，也有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，我及时调整了教学节奏，通过提问和互动来吸引他们的注意力。

当然，也有一些不足之处。比如，在时间分配上，个别环节可能有些仓促，导致一些内容没有讲透。另外，对于一些学生的个别问题，我没有做到及时个别辅导。

针对这些问题，我会在今后的教学中进行调整。比如，我会提前规划好时间，确保每个环节都能得到充分的展开。同时，我也会加强对学生的个别辅导，针对他们的具体问题进行有针对性的教学。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《剃头大师》作者的其他作品，如《剃头匠的日记》、《剃头师傅的回忆》等，让学生进一步了解作者对民间技艺的观察和思考。

-视频资源：关于传统剃头技艺的纪录片，展示剃头师傅的工作环境和技艺展示，让学生直观感受这一传统手艺的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述拓展材料，通过阅读了解作者的创作背景和剃头技艺的历史。

-学生可以记录下阅读过程中的心得体会，或者写下自己对剃头师傅这一职业的理解。

-鼓励学生观看纪录片，观察剃头师傅的工作流程，思考传统技艺在现代社会中的价值和意义。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自