五年级英语下册 Unit 1 Cinderella（Checkout time Ticking time）教学设计 译林牛津版

上课时间上课时间五年级英语下册Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）教学设计译林牛津版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）教学设计

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三2:00-3:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Cinderella》故事，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对西方文化中童话故事的认知，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习英语的兴趣和策略。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握故事《Cinderella》的主要情节和角色对话，并能进行简单的角色扮演。

-具体细节：学生需要能够识别并复述故事中的关键事件，如Cinderella的困境、仙女的帮助、王子的舞会邀请以及Cinderella的结局。此外，学生需要学会使用故事中的关键句型，如“Cinderellawasapoorgirl”和“shewenttotheball”。

2.教学难点：

-难点内容：学生理解和运用英语中的时态和语态，特别是在描述故事情节时。

-具体细节：学生在描述过去发生的事情时，可能会混淆过去简单时和过去进行时，例如区分“Cinderellawenttotheball”和“Cinderellawasgoingtotheball”。此外，学生可能难以理解被动语态在故事中的应用，如“Cinderellawasinvitedtotheball”。

-突破方法：教师可以通过提供详细的情节图和角色卡片，帮助学生可视化故事情节，并通过角色扮演和小组讨论来练习时态和语态的使用。同时，通过逐步引导和纠正，帮助学生掌握正确的语法结构。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：译林牛津版英语教材配套教学平台

-信息化资源：Cinderella故事动画视频、相关图片素材、电子故事书

-教学手段：角色扮演道具、故事情节图、语法练习卡片、英语歌曲《TheCinderellaStory》教学过程教学过程一、导入（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习的故事是《Cinderella》，你们知道这个故事吗？请用英语简单介绍一下。

2.学生扮演：学生自由发言，分享自己对《Cinderella》的了解。

二、新课导入（10分钟）

1.老师扮演：今天，我们将一起走进这个故事，了解Cinderella是如何从困境中逆袭成为王后的。

2.学生扮演：学生跟随老师的引导，初步了解故事背景。

三、故事精读（15分钟）

1.老师扮演：首先，我们来阅读故事的第一部分，看看Cinderella是如何受到继母和姐姐的虐待的。

2.学生扮演：学生跟随老师的朗读，了解Cinderella的困境。

2.老师扮演：接下来，我们来阅读第二部分，看看仙女是如何帮助Cinderella的。

3.学生扮演：学生跟随老师的朗读，了解仙女的帮助。

4.老师扮演：现在，我们来阅读第三部分，看看Cinderella在舞会上是如何遇到王子的。

5.学生扮演：学生跟随老师的朗读，了解Cinderella与王子的相遇。

6.老师扮演：最后，我们来阅读第四部分，看看Cinderella是如何成为王后的。

7.学生扮演：学生跟随老师的朗读，了解Cinderella的结局。

四、角色扮演（10分钟）

1.老师扮演：同学们，现在请你们分成小组，选择一个角色进行扮演，重现故事中的场景。

2.学生扮演：学生分组进行角色扮演，锻炼口语表达能力。

五、语法点讲解（10分钟）

1.老师扮演：在故事中，我们遇到了一些语法点，比如过去时、被动语态等。现在，我们来一起学习这些语法点。

2.学生扮演：学生跟随老师的讲解，学习过去时和被动语态的用法。

六、练习巩固（10分钟）

1.老师扮演：接下来，我们来做一些练习题，巩固今天所学的内容。

2.学生扮演：学生完成练习题，巩固所学知识。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了《Cinderella》这个故事，你们有什么感想？

2.学生扮演：学生自由发言，分享自己的学习心得。

八、布置作业（5分钟）

1.老师扮演：为了巩固今天所学的内容，请同学们完成以下作业：

-用英语复述《Cinderella》的故事；

-练习使用今天学习的语法点进行写作。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确朗读并理解《Cinderella》的故事内容，提高阅读理解能力。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演，增强口语表达能力。

-学生在练习环节能够正确运用过去时和被动语态，提高语法运用能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习《Cinderella》这个故事，了解西方童话故事的特点和背景，拓宽文化视野。

-学生在讨论环节能够表达对故事中人物和情节的看法，提高文化鉴赏能力。

3.思维品质培养：

-学生在角色扮演过程中，能够发挥想象力，创造性地演绎角色，培养创新思维。

-学生在讨论环节能够提出问题、分析问题，培养批判性思维。

4.学习策略提高：

-学生通过参与课堂活动，学会运用多种学习策略，如合作学习、自主学习等。

-学生在完成作业过程中，能够自主查找资料、解决问题，提高学习自主性。

5.情感态度价值观培养：

-学生在学习《Cinderella》的过程中，体会到善良、勇敢、坚持等优秀品质的重要性。

-学生在讨论环节能够表达自己的情感态度，培养积极向上的价值观。

6.综合能力提升：

-学生在课堂活动中，提高团队合作能力、组织协调能力、时间管理能力等。

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提高自信心和自我表达能力。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-Cinderella的故事情节

-主要角色：Cinderella,herstepmother,herstepsisters,thefairygodmother,theprince

-关键事件：Cinderella'splight,thefairygodmother'shelp,theball,theglassslipper

②重点词汇：

-plight(困境)

-enchant(使着迷)

-invitation(邀请)

-slipper(鞋子)

③重点句型：

-Cinderellawasapoorgirl.

-Shewenttotheball.

-Thefairygodmotherenchantedthepumpkinintoacarriage,themiceintohorses,andthelizardsintofootmen.

-Theprinceasked,"Whoisthegirlwiththeglassslipper?"教学反思教学反思八、教学反思

今天上了《Cinderella》这节课，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对故事很感兴趣，他们在角色扮演环节表现得非常积极，这让我很高兴，因为这样可以很好地激发他们的学习热情。

在故事精读环节，我注意到学生们对故事的情节理解得比较到位，能够准确地复述故事的主要内容和角色对话。这让我觉得我的教学方式是有效的，因为我在讲解时注重了情节的连贯性和角色的情感变化。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解语法点时，我发现部分学生对于过去时和被动语态的区分还不够清晰。这可能是因为他们在日常学习中接触这些语法点的机会不多。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和实例来加强他们对这些语法点的理解。

此外，我发现有些学生对于故事中的文化背景不太了解，比如对“glassslipper”这一象征意义的理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重跨文化教学，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

Cinderellawenttotheball._______shewasinvitedbytheprince.

A.BecauseB.SothatC.ThereforeD.However

答案：A.Because

2.例题：

Thefairygodmotherenchantedthepumpkinintoacarriage._______themiceintohorses.

A.AndB.ButC.OrD.Yet

答案：A.And

3.例题：

Theprinceasked,"Whoisthegirlwiththeglassslipper?"Cinderella_______theslipper.

A.putonB.tookoffC.putoffD.tookoff

答案：A.puton

4.例题：

Cinderella'sstepmotherandstepsisterswereveryangrybecause_______.

A.theywereinvitedtotheball

B.theycouldn'tgototheball

C.theywerenotinvitedtotheball

D.the