2026年教师资格证《小学语文》科目考试试卷（含答案解析）

2026年教师资格证《小学语文》科目考试试卷（含答案解析）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生核心素养的培养，下列不属于语文核心素养的是（）。A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.社会责任2.在小学语文教学中，要求学生“读准字音，读通句子，读出感情”，这主要体现了语文课程的（）。A.工具性B.基础性C.发展性D.育人性3.小学低年级识字教学的主要目标是（）。A.掌握一定数量的常用字，并能正确、美观地书写B.理解汉字的结构规律，培养识字能力C.通过识字了解汉字所承载的文化信息D.能够运用汉字进行简单的阅读和写作4.“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗出自龚自珍的《己亥杂诗》，其表达的核心情感是（）。A.对春天美景的赞美B.对生命的热爱和对奉献精神的颂扬C.对落花的惋惜D.对过往岁月的怀念5.小学语文阅读教学的主要目的是（）。A.提高学生的识字量B.培养学生的阅读兴趣和阅读能力C.训练学生的写作技巧D.扩大学生的知识面6.在指导学生进行精读课文时，教师引导学生抓住关键语句，体会作者的思想感情，这种方法属于（）。A.朗读法B.讨论法C.疏导法D.品读法7.小学语文写作教学的首要任务是（）。A.提高学生的写作技巧B.培养学生的观察能力和表达欲望C.扩大学生的词汇量D.训练学生的逻辑思维能力8.“桂林山水甲天下”这句谚语运用了哪种修辞手法？（）A.比喻B.排比C.夸张D.反问9.小学语文综合性学习活动的设计应遵循的原则不包括（）。A.面向生活，联系实际B.注重体验，鼓励参与C.强调结果，忽视过程D.形式多样，内容丰富10.在小学语文课堂中，教师常用的评价方式不包括（）。A.形成性评价B.终结性评价C.书面考试D.体能测试11.小学语文教师在进行教学设计时，首先要考虑的是（）。A.如何运用多媒体设备B.如何设计课堂练习C.如何确定教学目标D.如何安排教学环节12.“教学有法，但无定法，贵在得法”这句话强调了（）。A.教学方法的多样性B.教学方法的重要性C.教学方法的应用性D.教学方法的灵活性13.小学语文教材中选入古诗文，其主要目的是（）。A.培养学生的背诵能力B.提高学生的文学鉴赏水平C.让学生了解古代历史D.传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和文化自信14.在小学语文教学中，培养学生“说真话、实话、心里话”的能力，主要是为了落实语文课程的（）。A.工具性目标B.发展性目标C.育人性目标D.知识性目标15.下列关于小学语文识字写字教学的表述，错误的是（）。A.识字写字是阅读和写作的基础B.识字写字教学要注重兴趣培养C.低年级识字教学应以机械记忆为主D.要引导学生掌握汉字的间架结构和书写规则二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。下列每小题选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。多选、少选、错选均不得分。）16.小学语文核心素养主要包括（）。A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.文化自信E.社会责任17.小学语文阅读教学的基本方法包括（）。A.朗读法B.讲读法C.讨论法D.速读法E.疏导法18.小学语文写作教学中，指导学生修改作文的方法可以包括（）。A.朗读检查B.同伴互评C.师生共评D.修改符号E.拔高要求19.小学语文教材编写应遵循的原则包括（）。A.科学性B.思想性C.基础性D.选材的趣味性E.结构的系统性20.小学语文教师的专业发展途径可以包括（）。A.参加教研活动B.深入课堂教学C.阅读教育理论书籍D.向名师学习E.脱产进修三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述小学语文课程工具性与人文性的关系。22.简述小学语文教师在进行课堂提问时应注意的问题。23.简述小学低年级识字教学的主要方法。24.简述小学语文阅读教学中，“精读”与“略读”的关系。四、教学设计题（本大题共1小题，共35分。）阅读下面的文字，然后按要求作答。童年的发现布鲁诺·阿普尔盖特我六岁的时候，有一天妈妈给我买回来一盒“威哥罗”棋。那是一种塑料棋，有各种各样的图案，可以拼搭出各种各样的房子。我立刻迷上了这种棋，拼了又拆，拆了又拼，乐此不疲。一天晚上，我正在客厅里玩“威哥罗”，爸爸走过来说：“我们来下棋吧。”我答应了。爸爸虽然不怎么会下棋，但他的棋艺比我高明得多。我们下了几盘，我总是输。爸爸输了，就让我再玩一会儿；爸爸赢了，就让我给他倒杯水。第二天，我正在吃早饭，爸爸突然问我：“你知道我是怎么学会下棋的吗？”我摇摇头。爸爸笑着说：“其实，我小时候也不怎么会下棋，但我有一个秘诀。我每次下棋前，都会先想好几步棋，然后再开始下。这样一来，我就不会输得很惨了。”我听了爸爸的话，恍然大悟。原来，下棋也需要思考，不能光靠运气。从那以后，我每次下棋前，都会先想好几步棋。这样一来，我的棋艺提高了很多，很少输棋了。我不仅学会了下棋，还学会了思考。请你以“童年的发现”为题，设计一份小学中年级（四、五年级）的语文课文《童年的发现》的阅读教学设计，教学目标包括：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者童年的发现是什么。2.学习作者通过具体事例说明道理的写作方法。3.联系生活实际，体会思考的重要性，激发学生积极探索、勇于发现的兴趣。五、论述题（本大题共1小题，共30分。）25.结合小学语文教学实际，论述如何在语文课堂教学中落实立德树人的根本任务。试卷答案一、单项选择题1.D2.A3.A4.B5.B6.D7.B8.C9.C10.D11.C12.D13.D14.C15.C二、多项选择题16.ABCD17.ABCDE18.ABCD19.ABCE20.ABCDE三、简答题21.小学语文的工具性是指语文是交流思想、传递信息、学习知识的重要工具，是人类文化传承的重要载体。人文性是指语文课程具有丰富的人文内涵，具有促进学生精神成长的作用。二者关系是：工具性是人文性的载体，人文性是工具性的灵魂，相辅相成，不可分割。语文课程既要培养学生运用语言文字的能力，也要培养学生的人文素养，促进学生全面发展。22.小学语文教师进行课堂提问应注意：问题设计要有针对性，符合学生的认知水平；问题要有启发性，能够引导学生思考；提问要面向全体学生，鼓励所有学生参与；提问要适时适度，把握好提问的时机和频率；要关注学生的回答，进行有效的师生互动；要引导学生进行反思和追问，深化对知识的理解。23.小学低年级识字教学的主要方法包括：直观教具演示法，利用图片、实物、卡片等帮助学生理解字义；形象比喻法，将抽象的汉字形象化，便于记忆；编字理故事法，讲述汉字的起源和演变，增加趣味性；随文识字法，在阅读中结合上下文理解字义；反复诵读法，通过多次朗读加深记忆；小组合作学习法，让学生互相帮助，共同识字。24.小学语文阅读教学中，“精读”与“略读”是两种不同的阅读方式。“精读”是指对课文进行深入细致的阅读，理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。“略读”是指对课文进行快速阅读，抓住文章的主要内容，了解文章的大致意思。二者关系是：精读是略读的基础，略读是精读的延伸。通过精读，学生可以掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力；通过略读，学生可以扩大阅读量，提高阅读速度。两者相辅相成，共同促进学生的阅读能力发展。四、教学设计题教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者童年的发现是什么。2.学习作者通过具体事例说明道理的写作方法。3.联系生活实际，体会思考的重要性，激发学生积极探索、勇于发现的兴趣。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在童年时有什么有趣的发现吗？今天我们来学习一篇关于童年发现的课文——《童年的发现》。2.板书课题：童年的发现二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查自学情况：指名朗读课文，纠正字音。3.提问：课文主要写了作者童年的什么发现？三、细读课文，理解内容1.学习第一自然段：指名朗读，说说妈妈给“我”买的是什么？作者为什么迷上了“威哥罗”棋？2.学习第二、三自然段：指名朗读，说说爸爸下棋的情况如何？作者和爸爸下棋的结果怎样？3.学习第四自然段：指名朗读，说说爸爸的秘诀是什么？作者听了爸爸的话有什么感受？4.学习第五自然段：齐读，说说作者从下棋中发现了什么？四、品读课文，学习写法1.提问：作者是如何把“童年的发现”写清楚的？(通过具体事例)2.引导学生体会作者用词准确、语言生动形象。3.指导学生有感情地朗读课文。五、联系实际，拓展延伸1.提问：你在生活中有什么发现？你是如何发现的？2.引导学生体会思考的重要性。3.鼓励学生积极探索、勇于发现。六、课堂总结1.总结课文内容：本文记叙了作者童年时从下棋中发现了思考的重要性。2.总结写作方法：通过具体事例说明道理。3.鼓励学生在生活中善于观察、勤于思考。七、布置作业1.有感情地朗读课文。2.写一篇短文，题目是《我的发现》。五、论述题小学语文课堂是落实立德树人根本任务的重要阵地。在语文课堂教学中落实立德树人，需要教师将思想教育融入语文教学的各个环节，潜移默化地影响学生。首先，要挖掘语文教材中的德育资源。语文教材中蕴含着丰富的德育内容，如爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。教师要认真钻研教材，挖掘其中的德育资源，并结合学生的实际情况进行教学。例如，在学习爱国主义题材的文章时，可以通过引导学生朗读、品味语言，体会作者的思想感情，激发学生的爱国热情。其次，要将思想教育与语文知识教学相结合。语文知识教学是语文教学的基础，但仅仅掌握语文知识是不够的，还需要将思想教育融入其中。教师可以在讲解语文知识的同时，引导学生树立正确的人生观、价值观。例如，在学习修辞手法时，可以结合具体的例子，让学生体会其中蕴含的思想感情。再次，要开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动是学生将所学知识