江苏省2015高中英语 Unit2 Wish you were here Period6 Project教学设计 牛津译林版必修2

课题江苏省2015高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project教学设计牛津译林版必修2课时安排课前准备设计思路本节课以“江苏省2015高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project”为主题，通过结合课本内容，设计了一系列实用性强、与实际生活紧密相关的教学活动。课程内容紧扣课本，旨在提高学生的英语实际应用能力，同时培养学生的跨文化交流意识。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高跨文化交际意识，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的合作学习能力和批判性思维能力。引导学生关注个人成长和情感体验，增强对家乡和文化的认同感，同时培养解决实际问题的能力。学情分析本节课针对江苏省2015届高中生，学生具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识层面，学生对日常生活中的交际用语有一定了解，对愿望表达有一定的认识。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作精神，但部分学生可能存在英语学习兴趣不高、缺乏自主学习能力的问题。

行为习惯方面，学生在课堂上积极参与，但部分学生在小组讨论时存在发言不积极、依赖同伴的现象。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识层面：学生对课本内容的掌握程度不一，部分学生可能对愿望表达的具体用法和语境理解不够深入。

2.能力层面：学生在实际运用英语进行交流时，可能存在词汇量不足、语法错误等问题。

3.素质层面：学生的合作学习能力和批判性思维能力需要进一步提升，以更好地应对实际生活中的交际挑战。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并通过多样化的教学活动，提高学生的英语实际应用能力。教学资源软硬件资源：

-投影仪

-多媒体电脑

-英语教材（牛津译林版必修2Unit2Wishyouwerehere）

-白板或黑板

课程平台：

-教学管理软件（如：智慧校园平台）

信息化资源：

-英语听力材料

-相关主题的图片和视频资料

-在线词典和语法工具

教学手段：

-角色扮演活动

-小组讨论

-任务型学习

-多媒体教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Wishyouwerehere”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Howdoyouexpresswishes?Whataresomecommonscenarioswherewishesareexpressed?”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解愿望表达的基本用法和语境。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解愿望表达的基本用法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组关于旅行和留在家中的图片，引出“Wishyouwerehere”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解愿望表达的不同情境和句型，如“IwishIcouldbetherewithyou”和“IwishIwereabird”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们希望去的地方，并使用愿望表达句型进行交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如语法结构或词汇用法，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，使用愿望表达句型进行交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解愿望表达的不同情境和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握愿望表达的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解愿望表达的不同情境和句型，掌握实际应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Wishyouwerehere”的主题，布置写作作业，要求学生写一篇关于愿望实现的文章。

提供拓展资源：提供与愿望表达相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于愿望表达的文化和用法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的愿望表达知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**愿望表达相关文化背景**：介绍不同文化中愿望表达的方式和习惯，如西方文化中的圣诞愿望清单、中国传统节日中的许愿活动等。

-**愿望实现的心理学研究**：探讨愿望实现的心理过程，包括目标设定、努力实现和自我激励等。

-**愿望表达与情感沟通**：分析愿望表达在人际关系中的作用，如增进亲密关系、表达感激和爱意等。

-**愿望表达在文学和影视作品中的应用**：举例说明愿望表达在文学作品和影视作品中的运用，如《哈利·波特》中的魔法愿望和《狮子王》中的愿望实现。

2.拓展建议：

**愿望表达相关文化背景拓展**：

-设计一个文化对比活动，让学生调查并比较不同文化中愿望表达的方式，如通过小组合作，每个小组负责研究一种文化，并制作展示板或视频进行分享。

-举办一次“愿望之夜”活动，让学生在特定的时间和地点写下自己的愿望，并分享愿望背后的故事。

**愿望实现的心理学研究拓展**：

-组织一次讲座或研讨会，邀请心理学家讲解愿望实现的心理过程，并分享实现愿望的策略。

-引导学生进行自我反思，记录他们在实现愿望过程中的心理变化，并撰写心得体会。

**愿望表达与情感沟通拓展**：

-创设情境模拟，让学生练习在不同的人际关系中如何恰当地表达愿望，如家庭聚会、朋友间的生日庆祝等。

-开展一次“感恩与愿望”的写作活动，让学生通过写作表达对他人和生活的感激，同时表达自己的愿望。

**愿望表达在文学和影视作品中的应用拓展**：

-举办一次“愿望实现故事会”，让学生分享他们喜欢的文学作品或影视作品中关于愿望实现的情节，并讨论这些故事对他们的影响。

-角色扮演活动：选择一部与愿望表达相关的作品，让学生扮演其中的角色，通过角色扮演来深入理解愿望表达的主题和情感。

**实践活动**：

-设计一个“愿望行动计划”，让学生设定一个短期和长期的愿望，并制定实现该愿望的具体计划。

-组织一次“愿望分享会”，让学生在课堂上分享自己的愿望和实现愿望的进展，以及在这个过程中遇到的挑战和解决方案。

**综合应用**：

-结合教材内容，设计一个跨学科的综合性项目，如“愿望实现之旅”，要求学生运用英语、心理学、社会学等多学科知识，完成一个关于愿望实现的研究项目。

-创办一个学校内部刊物或博客，让学生定期分享他们的愿望实现故事和经验，为其他学生提供灵感和帮助。板书设计①本文重点知识点：

-愿望表达的基本句型

-愿望表达的情感色彩

-愿望实现的策略

②重点词汇：

-wish

-hope

-dream

-hopetodosth.

-IwishIcould...

③重点句子：

-IwishIcouldbetherewithyou.

-IwishIwereabird.

-IwishIcouldgobackintime.

④情境分析：

-旅行愿望

-学习愿望

-个人成长愿望

⑤实践活动提示：

-角色扮演

-小组讨论

-愿望卡片制作

⑥拓展内容提示：

-愿望实现的故事分享

-愿望实现的心理学分析

-不同文化中愿望表达的比较典型例题讲解1.例题：用正确的时态填空。

-I________(go)tothebeachlastsummer,butitrainedallday.

答案：hadgone

2.例题：完成句子，使用虚拟语气。

-IfI________(be)abird,I________(fly)aroundtheworld.

答案：were;could

3.例题：选择合适的愿望表达句型。

-I________(hope)totraveltoJapannextyear.

答案：hope

4.例题：改写句子，使用愿望表达。

-Shewantstobeateacher.

改写：Shewishesshecouldbeateacher.

5.例题：完成对话，使用愿望表达。

-A:IwishI________(go)totheconcert.

B:Metoo.Itwasamazing!

答案：hadgone