2026 年守望和平之光共赴安宁未来课件

守望和平之光共赴安宁未来2026年国际和平日主题教育课件2026年9月课程导览01和平之光认识和平与2026年国际和平日主题02历史之鉴从战争伤痛中理解和平的珍贵03教育之力和平教育的科学价值与校园实践04少年之行中小学生日常可为的和平行动05安宁之约共赴安宁未来的责任与承诺和平之光和平从认识开始认识和平，从2026年国际和平日出发和平从认识开始012026年国际和平日主题投资于和平——为了每一个人、在每一个地方、每一天日常和平的缔造者推动地方行动表彰推动地方行动的普通人奠定稳定基础为稳定奠定基础建设持久和平从零开始建设持久和平缔造和平之处在会议桌旁之外不仅在会议桌旁在教室、社区之中也在教室中、社区里在人们开放相聚之处在人们以开放心态相聚之处国际和平日的由来1981年联合国大会设立国际和平日初设·起源联合国大会正式设立国际和平日，开启全球对和平的正式纪念。2001年大会一致决定将每年9月21日定为国际和平日作为全球停火和非暴力的日子每年此时呼吁全球停火与非暴力，让和平的呼声传遍世界。每年9月21日全世界共同纪念邀请每一个人重新思考和平的意义邀请每一位地球公民为和平作出自己的贡献。和平不只是没有战争消极和平基础层面核心没有直接战争或武装冲突的状态积极和平深层变革核心通过社会正义、平等发展实现的持久和平行动消除贫困、保障人权、促进文化包容和平不仅仅是没有战争，更是人类集体应对挑战的必要基础，是日常生活中对安全、尊严、机遇与合作的切身体验。多元和平观3种中国和合共生印度非暴力西方永久和平共同愿望：让每个人都能享有关爱、平等与尊严VS秘书长眼中的和平“缔造和平之处不仅在会议桌旁，也在教室中、社区里，在人们以开放心态、敞开胸怀相聚的每一个地方。让我们日复一日携手同心，建设一个更加公正的世界，让每一个人都能享有关爱、平等与尊严。”和平，从日常开始教室里的一次倾听、同学间的一次理解、社区里的一次帮助，都是在为和平添砖加瓦和平之路虽难，却更加紧迫当今世界动荡不安，寻求和平之路虽然艰难，却比以往任何时候都更加紧迫。和平的起点，就在我们每天生活和学习的地方青年的和平表达2026年5月16日，联合国“国际和平日”世界青年摄影艺术展启动仪式在北京举行，面向世界各国青年摄影师征集作品，用镜头定格和平瞬间、讲述和平故事。活动将于9月21日国际和平日当天，在北京、潍坊等地举办开幕式及颁奖典礼。和平的镜头定格瞬间讲述故事事件世界青年摄影艺术展启动5月16日·北京颁奖9月21日·北京/潍坊摄影方式用镜头定格和平瞬间绘画方式用色彩描绘和平愿景写作方式用文字讲述和平故事历史之鉴铭记，是为了不再重演从历史教训中读懂和平的分量铭记，是为了不再重演02百年战争的惨痛代价“古巴导弹危机更证明：和平是脆弱的，一场误判就可能让世界滑向深渊。铭记战争历史，不是延续仇恨，而是为了让悲剧不再重演。”—历史的警醒两次世界大战造成

超过1亿人

死亡，这是人类历史上最深重的伤痛之一战争的代价远不止伤亡数字本身创伤无数家庭破碎，一整代人的青春被战火吞噬破坏文明成果遭到破坏，经济倒退、社会动荡威胁核武器的出现，让人类第一次面临自我毁灭的威胁近代中国的战争记忆近代中国曾深陷战争苦难，这段历史是我们理解和平分量的重要课堂。战争是近代中国最沉重的历史记忆从1840到1945·苦难与抗争前事不忘，后事之师。了解这些历史，不是为了记住仇恨，而是为了懂得：今天的和平安宁，是无数先辈用生命换来的。1840年后国门骤开鸦片战争·不平等条约中国逐步沦为半殖民地半封建社会1894年国势倾颓甲午战败·巨额赔款财政崩溃加剧，民族工业遭受重创1937至1945年民族浩劫全面抗战·约3500万军民伤亡南京大屠杀等暴行成为人类文明史上的黑暗篇章战争下最痛是无辜者战争最大的受害者，永远是普通百姓。约3000万人21世纪以来局部战争造成流离失所如今世界上局部冲突仍在发生，据统计，21世纪以来局部战争已造成约3000万人流离失所。当我们在安静的教室里学习时，地球上仍有一些同龄人正为躲避战火而奔波。这让我们更懂得：和平不是理所当然的，而是需要守护的。生命安全平民在战火中首当其冲，失去家园甚至生命生存基础学校、医院、农田被毁，正常生活难以为继长远影响难民危机、心理创伤、环境破坏，影响会延续几代人紫金草与和平祈愿在南京，有一种紫色的小花叫紫金草，它已成为和平的象征——把沉重的历史记忆转化为对和平的祈愿。在南京，有一种紫色的小花叫紫金草，它已成为和平的象征——把沉重的历史记忆转化为对和平的祈愿。南京和平教育历史教育·和平传承公祭读本中小学每年开展《南京大屠杀死难者国家公祭读本》教学行前一课高中国际班毕业生出国前必须完成“行前一课”，走进纪念馆聆听历史和平宣言学生们在钟楼前庄严宣读《和平宣言》，以青春之声许下和平承诺铭记是为了珍视和平，放下仇恨方能孕育新生。和平解决争端的智慧历史不仅记录伤痛，也留下了和平化解冲突的智慧范例：01案例一古巴导弹危机1962年，美苏通过外交谈判避免核战争，展示了对话的力量。面对核战争边缘，外交谈判化解了危机。对话的力量02案例二南非废除种族隔离1994年，通过和平谈判实现多种族民主选举，成为和解的典范。和平谈判取代暴力，实现了历史性的多种族民主选举。和解的典范03案例三北爱尔兰和平进程通过《贝尔法斯特协议》结束了长达30年的暴力冲突。对话与协商让冲突各方放下对抗，走向和平。对话·倾听·共识教育之力和平是可以学习的用科学与实践证明和平教育的力量和平是可以学习的03科学证明和平可教和平不是天生的，而是可以通过教育培养的。山东大学于艳妮教授团队对90项和平教育干预试验进行了系统评估，样本涵盖约1.5万名儿童，相关成果发表于《国际教育发展杂志》。这组数据告诉我们：把和平教给孩子，是真实有效的。系统评估干预试验评估试验90

项覆盖儿童样本1.5

万名《国际教育发展杂志》社会价值观表现水平塑造

明显提升效果方向积极正向冲突解决能力能力水平显著

增强效果方向能力提升攻击性行为暴力倾向显著

减少效果方向显著下降积极个性品质个性养成得到

更好养成效果方向积极提升更有效的和平教育研究不仅证明了和平教育有效，还揭示了怎样做更有效时长建议总干预时长≤1440分钟不超过1440分钟（约24小时）的项目，在降低暴力行为方面效果更强贵在持续和平教育贵在持续，不必追求过长课时场景选择传统课堂更显著和平教育对正向结果的促进作用，在传统课堂教学环境中更为显著课堂是重要阵地课堂仍是和平教育的重要阵地和平教育的百年根基和平教育并非新生事物，它有着深厚的历史与理论根基。起源脉络现代和平教育起源于二战后德国对纳粹主义的历史反思20世纪50年代形成理论框架80年代聚焦和平行为实践蒙台梭利理念世界和平植根于儿童的正常发展与尊重、非暴力原则高度契合基础性作用三大核心要素传递和平知识培养和平能力引导和平行为和平教育的三大目标和平教育的核心目标，是通过知识、技能、态度与价值观的传递，提升每个人预防冲突的能力。对中小学生来说，这三个目标并不遥远：学会倾听、学会协商、学会关爱，就是和平教育最朴素的起点。培养尊重与理解学会尊重不同文化和观点，减少偏见与冲突提升冲突解决能力掌握谈判与调解等方法，以非暴力方式处理分歧培育社会责任感树立全球公民意识，关心世界和平与合作校园里的和平课程体系山东潍坊安丘一中将和平教育纳入学生培养全过程，与德智体美劳五育相融合，构建了系统的和平教育课程体系。四维并举：校本课程、跨学科融合、情境教学、评价激励，织密校园和平教育网络。“校园完全可以成为和平教育的沃土。校本课程3门《和雅的力量》特色校本课程，挖掘身边英雄事迹《我们的飞将军》特色校本课程《一门四英烈》挖掘身边英雄事迹跨学科融合3科政治学科纳入重点纳入和平教育内容语文学科纳入重点纳入和平教育内容历史学科纳入形成学科育人合力情境教学3项AI、VR技术运用现代技术赋能教学排演和平主题情景剧组织学生参与排演沉浸式体验冲突与和平沉浸式体验冲突与和平评价激励2项和平之星奖项设立专项荣誉奖项纳入综合素质评价体系评价成果纳入综合素质评价一堂跨域的和平公开课“一堂好课可以点燃一座城，乃至百座城。”山河记忆·少年承志历史公开课从南京金陵中学河西分校出发百余家媒体平台同步直播至全国百余座城市多方协同共同指导南京市委宣传部、市教育局、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆等多家单位直面历史师生走进纪念场馆，在文物与证言前精神传承受阅民兵方队代表走上讲台，分享抗战精神在新时代的传承青春承诺课堂最后，全体学生庄严宣读《和平宣言》，以青春之声许下承诺行走中的和平教育和平教育可以“行走”起来。走出教室，和平教育就有了更广阔的模样。011945年抗战胜利受降地湖南芷江：行走的思政课组建100余名“红领巾讲解员”，年均开展服务70余场。常态化组织青少年瞻仰受降纪念坊、敬献花篮。与俄罗斯、美国多所学校缔结友好学校，促进跨国交流。和平教育实践受降地跨国交流02走进南京社区东南大学青柠檬实践团：社区里的和平课走进南京社区，开设五日和平主题课程。从鸦片战争讲到紫金草手工制作。再到红色舞台剧排演。让历史以可感可亲的方式走进孩子心中。暑期实践团社区课程少年之行每个人都是和平缔造者从身边小事开始，做日常和平的缔造者少年之行04每天为和平迈一小步帮助他人抽出时间帮助身边需要帮助的人发出声音为积极的改变发出你的声音开展“和平圈”举办一场由青少年主导的对话，共同寻找解决办法讲述故事利用你的平台宣传一项和平事业，或讲述一个关于和平与希望的故事校园里的和平之光在课堂上尊重每一位同学的回答，耐心倾听不同的想法在课间文明游戏，不追逐打闹，给彼此安全的空间在交往中遇到矛盾先冷静沟通，用对话代替争吵在集体中不让任何一位同学被孤立，主动伸出友善的手开办一场和平圈对话“和平圈”是联合国倡导的一种由青少年主导的代际对话活动——大家围坐在一起，共同讨论身边的问题，寻找解决办法。组织一场校园和平圈，可以这样做：1围坐成圈让每个人都能看到彼此，营造平等、安全的氛围2轮流发言每人都有机会表达，不打断、不评判3聚焦问题围绕“校园里如何更友善”“如何化解矛盾”等话题展开4共商行动一起提出可行的改进建议，并约定践行和平圈让每个孩子都成为问题的提出者和解决者，而非旁观者。小小和平缔造者和平的缔造者，不一定都是大人物。很多普通的孩子已经在行动：善良与勇气无关年龄，少年亦能用行动传递和平之光。和平从不是大人专属的责任。每一个愿意善待他人、愿意化解矛盾、愿意传播善意的少年，都是日常和平的缔造者。灵台星火中心小学班会上踊跃发言，表达对和平的理解和向往。南京学生走进纪念馆，又回到校园把历史故事讲给更多人听。双柏一中用板报、征文展现对和平的珍视。从一次班会开始的行动一场和平主题班会，就是学生践行和平的开始。可以这样设计：把承诺写下来、贴出来、做起来，和平就不再是抽象的概念，而是一份看得见的约定。第一步观看与感受了解国际和平日的由来和意义图片·短视频第二步讨论与分享分组讨论“我身边的和平时刻”，推选代表发言分组讨论第三步创作与表达用绘画、手抄报、一句话和平寄语表达心声绘画·寄语第四步行动与约定写下自己的和平小行动，贴在班级和平墙上互相见证和平小行动安宁之约共赴安宁未来以少年之约，守望和平之光以少年之约，守望和平之光05和平是发展的根基没有和平，就没有发展；没有安宁，就没有每个人的美好未来。从丝绸之路到大航海时代，人类文明交流的高峰，都出现在相对和平的历史窗口期。守望和平，就是守护我们共同的发展前程。经济繁荣的前提只有和平稳定的环境，才能保证投资、贸易与就业，让家庭过上好日子。科技创新的条件和平时期，人们才有更多精力投入教育与科研，推动社会进步。文明传承的保障文化、艺术、教育的繁荣，都建立在安定生活的土壤之上。从“我”到“我们”和平始于“我”，却不止于“我”。从“我”到“我们”——以个体善意起步