2026年医学的温度人文讲座课件

医学的温度：AI时代的人文坚守技术祛病痛，人文抚人心2026年9月内容导览01温度之问AI时代，医学何以更有温度02困境之思技术理性与人文关怀的失衡03人文之源思想根基与政策脉络04实践之路叙事医学与人文教育落地05未来之约面向未来的医者使命温度之问技术可以祛除病痛，人文方能抚慰人心AI时代，医学的温度比以往更加重要01一个叩问：医学何以更有温度2026年9月，第八届中国医学人文大会在甘肃兰州举行人文引领，守正创新——面向未来的医学温度大会聚焦6项临床人文落地医院文化建设医学人文教育医患矛盾化解安宁疗护卫生健康职业精神发展脉络2项自2017年创办以来已举办八届持续推动医学人文精神从理论理念落地为临床服务常态核心之问2项当人工智能、智慧医疗深度融入临床医学的温度从哪里来，又该如何守住AI时代，人文比以往更重要智能医学越发达，越需要人文精神为技术校准方向。对即将进入临床的医学生而言，人文素养不是选修，而是职业的必修内核。医学人文比以往更加重要01院士观点吉训明院士2026首都医学人文大会强调，人工智能与大数据时代，良好的人文素养能确保人类始终驾驭智能医学，缺失人文将导致技术发展迷失方向。02院士观点韩启德院士AI技术可以辅助诊断、优化治疗，但无法替代医患之间的共情与温度。技术是利刃，人文是温度医学技术是守护生命的利刃，医学人文是托举生命的温度技术之利硬核的技术突破拓展医学救治边界技术迭代日新月异极大拓展了医学救治的边界硬核突破人文之温鲜活、有情感、有期盼的人医学面对的是一个个鲜活的人深厚的人文底色新时代医疗卫生事业高质量发展需要人文底色周飞虎：治愈与安慰之间的坚守做患者的光，指引身处黑暗的他们前行解放军总医院第一医学中心重症医学科主任

周飞虎以《医学的温度：治愈与安慰之间的坚守》为题作专题报告。他强调：医学是有温度的，重症救护也是有温度的，要安慰、帮助患者。从“合格临床医生的五大要素”切入，他结合重症救护中的真实故事，诠释了医者对“救死扶伤”的深厚情怀。使命驱动行动知识武装能力仁爱滋养心灵忠诚铸就品格医学从来不只是精密的科学医学从来不只是精密的自然科学，它同时是关乎人性的艺术与事业医学兼具科学属性与人文属性科学属性·人文属性北京大学张大庆教授强调：医学兼具科学属性与人文属性。警惕技术遮蔽生物医学模式高度发达的今天，技术的权威有时会遮蔽对"人"本身的关注。医学人文的使命不是否定技术，而是提醒医者始终守护生命的尊严与温度。传统一脉相承从希波克拉底誓言到大医精诚，离不开技术的精进与人文的滋养。对医学生而言，理解医学的双重属性，是从医之路的精神起点困境之思技术的权威，有时遮蔽了对人本身的关注直面失衡，方能寻回医学的本源02知识学会了，关怀却丢了认知误区接收知识≠内化素养北大医学人文学院院长郭莉萍指出普遍认知误区：以为接收医学人文知识，就能自然内化为人文素养并在临床中自动展现。临床前医学人文知识是抽象的理论体系以抽象理论形态存在，尚未与真实临床场景建立连接。临床后理论无法指导实践青年医生即便曾掌握知识，也很容易遗忘，理论无法指导实践。结果“说起来重要，做起来次要”医学人文教育陷入尴尬局面——说起来重要，做起来次要。出路打通知识到能力的转化通道出路在于打通从知识到能力的转化通道。沟通流于形式，信任何以建立困沟通困境缺乏系统训练黄天荫观察到：部分医者虽有主动沟通意识，却难以精准捕捉患者的情感需求流于形式这容易导致医患沟通流于形式，停留在表面询问信信任危机缺乏系统训练张大庆强调：信任是医疗关系的基石，不能仅靠医术精准，更依赖真诚沟通既要又要医学生面临繁重课程，成为医生后又需兼顾临床、科研与个人发展，陷入"既要又要"的压力评价导向职业评价导向让医学人文关怀的价值长期被挤压，难以获得足够的时间与空间医患关系的第三种形态AI等技术深入融入的背景下，医患关系正逐渐演变为医—机—患关系“缺失人文，技术将迷失方向”—吉训明院士提醒技术介入环节问诊智能技术介入问诊环节检查介入检查环节诊疗决策介入诊疗决策环节信任追问信任挑战智能技术介入是否会加剧医患信任问题人文警示吉训明院士提醒：缺失人文，技术将迷失方向第三堵墙不要让技术成为隔在医患之间的第三堵墙能做与应做之间的鸿沟当基因编辑改写生命密码、器官移植技术不断突破边界，医学的边界究竟在哪里医学技术

能做什么，理应由科学来回答；医学技术

应做什么，则必须由人文来审问能做·科学之答技术边界由科学探索不断拓展回答"能不能做"的可行性问题应做·人文之问伦理边界由人文审问审慎划定回答"该不该做"的正当性问题医学的进步不应只回答"能不能做"，更要审慎追问"该不该做"。不合理使用技术酿成的苦果难以逆转，而社会共识与法律规范的形成可能存在滞后性——如何在"能做"与"应做"之间找到平衡，是全球医学界共同面临的课题。技术理性必须接受价值关怀引导技术理性必须接受价值关怀的引导价值引领不是排斥技术，而是以人文驾驭技术医学教育的三重根基3项医文融合是新时代医学教育高质量发展的内在要求以人为本是医学不可动摇的价值本质实践智慧使医师成为有思想、有温度的决策者与关怀者人文之源从大医精诚到健康中国，人文是医学的根脉思想引领与制度保障，共同托举医学温度03大医精诚：东方医学的仁心传统大医精诚是我国传统医学的核心人文思想，要求医者既有精湛医术，更有真诚仁心医术与仁心仁心传统精于医术，诚于仁心，二者缺一不可。中医药学的人文特质人文禀赋整体观念、形神一体、治未病思想，望闻问切中蕴含倾听、安抚与共情。四大要义张其成教授提炼医者仁心、医道中和、医术至精、医德至诚。现代价值时代回响为现代医学人文提供独特范本，为医学生理解“以人为本”提供文化根脉。全人关怀的现代回归医疗行为应最大限度地体现对人的尊重，这种尊重超越了单纯的疾病治疗医疗行为应最大限度地体现对人的尊重这种尊重超越了单纯的疾病治疗，关乎每一位患者的完整人格与生命体验全全人关怀的倡导与践行朱军教授尊重患者价值，关怀生存状况，关照精神追求黄天荫教授患者有时需要的不是技术治愈，而是沟通安慰与生活质量的提升医学目标不止于治愈疾病，更在于维护健康人文教育培育医者尊重人的整体性、了解医学局限性的"全人"关怀精神国家行动方案：人文关怀制度化医学人文关怀提升行动方案（2024—2027年）相互尊重保护隐私严守法规加强沟通育医学生人文素养培育行动认知增强认知认同提升认同实践落实实践建医疗卫生机构人文关怀建设行动组织强化组织文化文化引领沟通增进沟通环境营造环境扬崇高职业精神弘扬行动传统传承传统典型选树典型医德以中医药文化涵养医德医风教学指南：人文教育的硬指标指标项具体要求必修课程学分占比不低于

5%选修拓展课程学分占比不低于

2%累计学分占比不低于

7%思想价值引领模块学时不少于

36学时医学伦理与职业精神模块不少于

3学分2026—2030年人文素养考核权重不低于毕业综合考核的

15%数据来源：《医学院校医学人文教育教学指南（试行）》量化标准从国家到地方：政策密集落地从国家到省市，医学人文正在从倡导走向制度刚性山东人文素养培育与临床能力培训摆在同等重要位置住院医师规范化培训医学人文素养提升方案广东100%二级以上医疗机构所有科室开设单人单诊室医学人文关怀提升行动方案（2025—2027年），到2026年底实现国家层面2026年1月，医师资格考试委员会修订《医师资格考试大纲》医学人文部分，增强时效性与法制建设衔接，医学人文素养正式成为医师准入考核的组成部分贯穿培养全周期的人文主线医学人文教育贯穿医学人才培养全过程，覆盖三个关键阶段医学人文教育的根本指向，是培养具有家国情怀、仁心仁术的合格医学人才在校阶段全学段贯通人文课程通识·基础·临床·实习通识教育、基础医学、临床医学、毕业实习全学段贯通人文课程毕业后阶段住培并重人文与临床人文素养·临床能力住院医师规范化培训中，人文素养培育与临床能力培训并重职业全周期培训与文化引领涵养人文培训·文化引领通过人文培训、文化引领持续涵养人文关怀能力实践之路人文关怀不在口号里，就藏在细节中让医学人文从理念走向制度化落地04先当三天病人，再做医生中山大学附属第一医院启动BPF计划：BeingaPatientFirst——要当医生，首先学会当病人先当3天病人，再开始学做医生计划要点新入职员工和实习医学生，先当3天病人，去急诊看病、去病房住院切身体会求医的辛苦与无奈之后，再开始学做医生以"以病人为先"为核心理念，通过系统化课程、沉浸式实践和榜样引领，帮助青年医生在职业起点树立人文信仰院长观点院长肖海鹏教授指出：当下不少医患矛盾的背后，是医学生和年轻医生不会与病人交流、难以换位思考人文关怀藏在细节中人文关怀不在口号里，就藏在细节中真正的贴心，不是说了什么，而是什么都提前想到了01医者箴言听诊器要永远带着温度肖海鹏教授提醒年轻医者：听诊器要永远带着温度，能够倾听患者的心声。02案例细节递水通耳压汕头市人民医院高压氧科陈虹主任，面对首次进舱、担心耳部不适的患者：递来一杯水——升压时耳朵堵住，靠这杯水完成吞咽、通了耳压。叙事医学：理论的实践转化工具叙事医学正成为医学人文关怀落地的有效工具，已在全国多家医疗机构推进临床应郭莉萍教授：两条核心训练路径2项细读训练进入临床前培养医学生的叙事敏感度平行病历书写让医者记录患者背后的故事02临床实践陈旭岩教授：叙事赋能临床以叙事之力平衡科技理性与情感关怀帮助患者更好地与疾病共存、提高生命质量帮助医生与患者建立共情连接临床带教：言传身教的人文示范临床带教教师是医学人文教育中关键的示范者叙事性问诊用叙事方法与患者和家属建立关联决策共商用叙事方法协助患者和家属做出临床决策案例升华在案例点评中升华价值元素，实现言传身教身教示范带教老师的一言一行，是最生动的人文教材《温暖的医学》课程实践深圳大学医学部《温暖的医学》课程，基于叙事医学理论构建了系统化实践教学体系全生命周期覆盖设计覆盖

生·老·病·死

全生命周期的两层进阶式实践教学临床场景结合将叙事医学能力培养与临床实践有机结合，在实际医疗场景中锻炼医学生三维观察框架引导学生围绕

生物—心理—社会

三个层面开展观察、反思、回应和行动全人思维养成实践教学提升了医学生对医学本质的理解，促进了全人医学诊疗思维的形成人文教师走进临床一线医疗场景实践

叙事人文赋能——上海健康医学院暑期跟诊活动观察记录周浦医院·呼吸内科临床一线100人次一个上午接诊量始终保持着对患者的关切之情。沟通见证医患互动的细节现场耐心解释住院必要性调整方案满足患者经济需求教学转化从临床现场到人文课堂鲜活素材为医学与人文课程教学结合推动课堂教学与临床实践结合近距离观察医患互动，记录医疗实践中的叙事案例，让人文教师走进临床一线。环境本身也会传递温度空间即人文色彩与陈设的巧思，让患者在细节处感受温暖与尊重。环境不是冰冷的硬件，而是医者人文态度最直观的表达01环境设计上海梅陇社区卫生服务中心二楼病房区墙面为暖棕色，点缀绿色藤蔓与小巧花束临终关怀病房区以温馨粉色为主调，墙上写着：用爱温暖生命的最后旅程02人文空间南方医科大学顺德医院设立生命健康叙事分享中心，患者可在此阅读、听讲座、看电影支持与病友和医生沟通交流03理念内核病房环境将人文理念融入每一处细节环境本身也会传递温度，关怀融入空间设计叙事实践走进社区与长者安徽医科大学国际学院师生走进老年公寓，开展叙事漫谈活动，实践医学人文融入社会实践叙事漫谈，走近长者故事——让《叙事医学》课堂在老年公寓的倾听与回应中落地生温一对一交流实践运用《叙事医学》课堂所学的开放式提问、非语言性鼓励等专业会话技巧，进行一对一深度交流。在倾听中沉浸式感受长者的人生智慧，实践叙事医学倾听与回应的核心理念。参与学生真切体会到医学人文关怀的温度，深刻理解患者的生命故事。有效提升了共情能力与医患沟通水平，为未来临床实践奠定人文基础。真实的医患温情样本五个真实故事，对应医学温度的五种表达：担当、信任、公平、体贴、尊重担当担当·温情表达80岁独居老伯出院，家住五楼无电梯，医生稳稳把他背上去信任信任·温情表达医生为困难患者垫付2000元出院费，患者一年后如约归还公平公平·温情表达卫生院把义诊、免费体检送进深山，老人写来朴素的表扬信体贴体贴·温情表达高压氧舱里，一杯水为患者化解了耳压之苦尊重尊重·温情表达孩子出院后，用画笔把“被好好对待”的样子画了下来八届大会：人文从理念走向常态自2017年创办以来，中国医学人文大会已连续举办八届，推动医学人文精神从理论理念逐步落地为临床服务常态耕持续深耕八年聚焦医学人文传播与实践，沉淀行业共识元多元环节2026第八届大会设置主题报告、圆桌研讨、叙事医学分享广广泛参与全国各地医疗从业者分享人文医疗落地经验，共答"医学何以更有温度"值行业价值可复制让医学人文成为可复制、可推广的实践，不再停留于理念韩启德六大方向：让人文落地韩启德院士在2026首都医学人文大会上，系统提出医学人文课程体系建设的六大方向。价值引领方向一与思政课紧密结合，实现价值引领与人文素养的有机统一临床实践方向二紧密联系临床实践，倡导让医生来讲课、把课堂搬进医院，在真实场景中感悟人文精品课程方向三建设精品课程，打造高质量教学资源深度思辨方向四建立主题导读与讨论课模式，围绕生命、爱、善、人性等议题深度思辨独特教学方向五突出人文课程的独特性，重在感性、浸润性与经验式教学，做到润物细无声教师关键方向六关键在于教师：教师自身的素养与广泛深度的阅读，是课程成败的核心未来之约做患者的光，指引身处黑暗的他们前行以人文信仰校准技术航向，以职业操守托举生命尊严05面向未来：人文引领，守正创新面向未来的医学，必将是科学与人文共生的医学人文引领，守正创新——面向未来的医学温度守正守住医学以人为本的核心价值守住医者仁心的溯源创新探索人文与新技术融合的新范式让技术赋能而非遮蔽温度实践兰大二院以数字技术赋能人文关怀优化就医体验，让数据传递温度以人为本的人工智能在医疗等专业场景中发展人工智能，必须坚持以人为本技术可以模拟诊断、优化方案，但无法替代“医者仁心”的本源温度跨学科协同与价值引导清华大学祁国晟强调：要加强跨学科协同和价值引导清华祁国晟以国家需求和临床难题为导向吉训明院士呼吁：首都高校打破边界，推动医学