八年级语文《答谢中书书》

部编版八年级上册语文答谢中书书南朝梁·陶洪景第三单元·山水小品作者简介陶弘景(456-536)字通明,号华阳隐居南朝齐梁时道教思想家、医学家、文学家梁武帝继位后"礼聘不出",朝廷大事就咨询,时称"山中宰相"写作背景时代背景:南北朝政局动荡,不少文人遁迹山林,从自然美中寻求精神解脱。人物关系:谢中书即谢征,字元度,曾任中书鸿胪,故称谢中书。本文是陶弘景晚年写给谢征的回信,称道江南山水之美,为六朝山水小品名作。课文原文全文仅68字,却写尽山川之美全文仅68字,却写尽山川之美自康乐以来,未复有能与其奇者。实是欲之仙都。实是欲界仙都。晓雾将歇,猿日欲额,沉鳞竞跃。青林翠竹,四时俱备,猿鸟乱鸣两岸石壁,五色。五色交辉。高峰入云,清流见底。山川之美,古来共谈。重点字词·古今异义歇颓与古义:消散例句:晓雾将歇今义:休息例句:晓雾将歇古义:坠落今义:颓废、消沉今义:夕日欲例句:夕日欲颓古义:参与,这里指欣赏例句:未复有能与其奇者今义:今义:和、同重点字词·词类活用"五色交辉"辉:名词作动词,辉映"未复有能与其奇者"奇:形容词作名词,奇丽景色词类活用是文言文的常见现象,需要根据语境理解解词性变化。课文翻译山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁壁两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季常存。青葱的林木,翠绿的竹丛。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的水的鱼儿争相相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊!自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。结构分析山川之美,古来共谈谈→总领全文,点明山水之美是古往今来人们共同谈论的话题具体描写山水之美→四时之景与晨昏变化实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。总结赞叹,抒发感慨陶弘景写景手法·山水相映之美高峰入云,清流见底写景特点:山的峻峭与水的明丽相映水的动势给山增加活力山的倒影给水铺异彩底部总结:仰视与俯视结合,山水尽收眼底写景手法·色彩配合之美「两岸石壁,五色交辉」五色:青、黄、赤、白、黑石壁色彩斑斓,交相辉映「青林翠竹,四时俱备」青葱的林木,翠绿的竹丛四季常青,生机盎然敖文:唐代背愈、椰宗元俱导"古文运动",提但质朴昌然的文,流"唐未八大家"(即"散文八大家"),与文鲜明则比。队景此文旦属文,但敢手-,在时文平的真事情。冢的对自然总结:蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收写景手法·动静结合之美静景动景高峰、清流、石壁、青林、翠竹猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃效果:静中有动,以动衬静"乱"字写出鸣叫热烈欢跃"竞"字写出鱼儿争相嬉戏总结:动静相衬,画面更生动,反衬山林寂静清幽写景手法·多角度观察仰视高峰入云清流见底俯视多角度、多时空描写,全方位展现山川之美时间角度语言特色四字为主,整齐凝练全文10句,9句是四字句朗朗上口,富有节奏感对偶工整,骈散结合高峰入云,清流见底对仗工整实是欲界之仙都打破工整,灵活多变视听结合,有声有色视觉:高峰、清流、五色、青林听觉:猿鸟乱鸣修辞手法·对偶与借代[对偶」高峰入云,清流见底两岸石壁,五色交辉作用:增强节奏感,突出对比「借代」"沉鳞"代指鱼以局部代整体,含蓄典雅底部补充:拟人手法--"乱鸣"赋予猿鸟鱼儿以人的情感"竞跃"主旨探究实是欲界之仙都→对山水美景的极致赏散自康乐以来,未复有能与其奇者1.自豪--我能欣赏此奇景2.欣憾--我像谢灵运一样懂山水3.感憾--知音难全文表达作者醉山水的之和与古今知音共賞美影的得意之感课堂练习·字词理解1.解释下去加点词(1)五色交辉(2)晓雾将器(3)夕日欲(4)未复有能其其奇者2.翻译句子:实是欲界之仙都。对照课文注示,认真思考后作答课堂练习·阅读理解1.作者是如何描写山川之美的?请从写景角度分析。1."作者是如何描写山川之美的?请从写景角度分析。2.表达了作者怎样的情感?3.自康乐以来,未复有能其其奇者"找出文中运的句者"表法了伤做挥的情感?3.找出文中运用动静结合手法的句子,并分析其作用。结合课文内容,从写景手法和情感表达角度思考拓展延伸与作业布置比较阅读《答谢中书书》与《与朱元思书》(吴均)都是六朝朝山水小品,都表达了作者对山水的热爱和避世隐居的情怀。诗句积累