2026年公办高中语文教师公开招聘笔试真题（满分100分 考试时长120分钟）

2026年公办高中语文教师公开招聘笔试真题（满分100分考试时长120分钟）第一部分学科专业基础知识（42分）一、单项选择题（每题2分，共12分）1.下列词语中加点字读音、字形全部正确的一项是（）A.熨帖（yù）孱头（càn）陨身不恤摧眉折腰B.罅隙（xià）檄文（xí）蓊蓊郁郁殚精竭虑C.隽永（jùn）籼米（xiān）残羹冷炙跌宕起伏D.弄堂（nòng）譬如（pì）共商国事漫溯流光2.下列各句加点成语使用恰当的一项是（）A.高中古诗文背诵任务繁重，部分同学一目十行、不求甚解，背诵效率始终差强人意。B.新课标倡导整本书阅读，不少同学浅尝辄止，只读情节忽略文本细节，很难读懂名著内核。C.课堂上师生互动需要双向奔赴，教师一味滔滔不绝，学生只能附庸风雅，课堂效率大打折扣。D.高考作文立意切忌标新立异，稳妥扣题、平实行文，才是考场得分的不二法门。3.下列关于古代文学文化常识表述错误的一项是（）A.跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”；公侯伯子男，是古代五等爵位。B.干支纪年法中，丙午年之后为丁未年，干支六十年一循环，《赤壁赋》“壬戌之秋”即用此纪年。C.唐宋八大家包含唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、范仲淹。D.东宫既可指代太子居所，也可代指太子；孝廉，是汉代察举制选拔的品行端正之人。4.下列课内文本文体、作者流派对应正确的一项是（）A.《乡土中国》——费孝通——学术随笔B.《登西台恸哭记》——文天祥——晚唐骈文C.《荷塘月色》——朱自清——新月派散文D.《致云雀》——雪莱——法国浪漫主义诗歌5.下列病句修改意见不正确的一项是（）A.高中生能否深耕阅读，是提升语文核心素养、突破高考语文分数瓶颈的关键。（删去“能否”）B.学校开展研学活动，旨在培养学生知行合一、感悟传统文化魅力为目的。（删去“为目的”）C.通过分层作业设计，使不同学情的高中生都能获得语文学习成就感。（将“使”改为“让”）D.新版语文教材选文兼顾文学性、思想性，适配高中生心智发展和认知水平。（无语病）6.下列诗歌修辞手法判断完全一致的一项是（）①主人下马客在船②何以解忧，唯有杜康③羁鸟恋旧林，池鱼思故渊④雕栏玉砌应犹在A.①互文②借代③拟人④借代B.①对偶②比喻③互文④拟人C.①互文②比喻③对偶④借喻D.①对偶②借代③拟人④比喻二、古诗文阅读（20分）（一）文言文阅读（14分）阅读下面文言文，完成7-10题范宣，字宣子，陈留圉人也。年十岁，能诵《诗》《书》。尝以刀伤手，捧手改容。人问其故，答曰：“父体发肤，不敢毁伤，是以戚然。”家于豫章，太守殷羡见宣年五岁，问：“欲何学？”宣曰：“欲学忠孝。”羡异之。及长，博学善属文，尤精《三礼》。太尉郗鉴命为主簿，诏征太学博士、散骑郎，并不就。家至贫俭，躬耕自食，常以讲诵为业。谯国戴逵等皆闻风宗仰，自远而至，讽诵之声，有若齐鲁。宣虽闲居屡空，常以讲道化俗，未尝营产业。或劝之仕，宣曰：“盖人各有有志，吾志在守道，不在荣禄。为政者当体恤百姓，若贪位慕禄，必累于民，吾不为也。”宣素有理识，言行以礼。子孙遵其教，未尝有过失。宣年五十四，卒于家。著《礼论难》《易论》，并行于世。（节选自《晋书·隐逸传》，有删改）7.解释下列加点字词含义（4分）（1）尝以刀伤手尝：________（2）羡异之异：________（3）博学善属文属：________（4）未尝营产业营：________8.下列加点虚词意义用法相同的一项是（2分）（）A.人问其故/吾其还也B.常以讲诵为业/以刀劈狼首C.自远而至/顺风而呼D.并行于世/不拘于时9.翻译文中画线句子（4分）盖人各有有志，吾志在守道，不在荣禄。为政者当体恤百姓，若贪位慕禄，必累于民。10.结合全文，概括范宣的人物品性（4分）（二）古诗词鉴赏（6分）阅读下面宋诗，完成11-12题秋晚登城北门陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。11.全诗开篇点明“满眼愁”，请概括诗人“愁”的多层内涵（3分）12.赏析尾联所用艺术手法（3分）三、名篇名句默写（每空1分，共10分）13.补写出下列句子空缺部分（1）《论语》中，孔子阐释君子不苛求他人、严于律己的句子：________，________。（2）李白《梦游天姥吟留别》中，彰显蔑视权贵、自由本心的句子：________，________。（3）杜甫《登高》中，写秋日萧瑟、身世飘零千古名句：________，________。（4）苏轼《赤壁赋》中，借水月喻理，阐明万物永恒不变哲理的句子：________，________。（5）《阿房宫赋》中，杜牧总结秦灭亡、警示后世的句子：________，________。第二部分语文课程与教学论（30分）四、填空题（每空1分，共10分）14.《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》提出语文四大核心素养：语言建构与运用、________、审美鉴赏与创造、________。15.高中语文课程三类学习任务群：________、发展型学习任务群、________。16.高中古诗文教学基本原则：诵读积累、________、________、文化浸润。17.作文教学四大评价维度：立意、________、语言、________。18.新课标倡导________教学，打破单篇授课壁垒，整合单元文本开展一体化教学；语文教学评价坚持________为主，终结性评价为辅。五、简答题（每题5分，共10分）19.结合高一学情，简述高中语文整本书阅读教学（以《红楼梦》为例）的实操教学策略。20.当下高中古诗文课堂普遍存在“重翻译、轻体悟、重刷题、轻审美”问题，请简述整改教学措施。六、教学设计题（10分）21.请针对人教版高中语文必修上册《琵琶行并序》，撰写【1课时精读教学设计】，要求：写明教学目标、教学重难点、核心教学活动，贴合高一学情，落实审美与文化素养。第三部分文本解读与写作（28分）七、现代文深度阅读（13分）阅读散文《老街烟火》（节选），完成22-24题老街藏在老城褶皱里，青石板被岁月磨得温润，逢秋冬清晨，薄雾裹着早点铺的热气漫开。蒸笼开合的白雾、铁锅翻炒的焦香、邻里随口的寒暄，拼凑起小城最朴素的人间。老街从不会追赶城市翻新的节奏，老屋不改格局，老树固守檐下，手艺人守着一门手艺，一守就是半生。世人总奔赴远方高楼，追捧精致速成的繁华，可老街的烟火，从来慢而笃定。它不喧哗、不迎合，接纳普通人的疲惫，包容平凡人的琐碎。烟火从不是浮华景致，是扎根土地的安稳，是烟火人间里，最治愈人心的乡土本心。时代向前更迭，旧城不断改造，可总有一方老街，留住一座城的记忆，守住一代人的乡愁。22.结合文本，赏析第一段画线景物描写的作用（4分）23.谈谈文中“老街烟火”的多层意蕴（5分）24.简析本文散文语言特色（4分）八、教育类材料作文（15分）25.阅读下面材料，按要求作文。新课标提出：语文教育不止教字句文法，更要以文育人，以文化人。当下高中语文课堂，不少教师紧盯高考考点，弱化文本人文温度，忽略学生共情能力、人格三观培育。真正的语文，是让学生读懂文字，读懂人情，读懂家国，读懂自我。请结合高中语文教学实际，自拟标题，自选角度，写一篇不少于600字议论文。要求：立意贴合教师岗位，观点明确，逻辑清晰，贴合一线教学，不得套作抄袭。参考答案及详细阅卷解析第一部分学科专业基础知识答案解析一、单项选择题（每题2分，共12分）1.答案：B解析：A项陨身不恤—殒身不恤；C项隽永juàn；D项弄堂lòng、共商国事—共商国是2.答案：B解析：A差强人意：大体使人满意，语境背诵效果差，误用；C附庸风雅：文化素养不足硬装文雅，贬义过重，不合学生语境；D标新立异：中性词，考场作文鼓励正向立意创新，并非切忌。3.答案：C解析：唐宋八大家无范仲淹，替换为曾巩。4.答案：C解析：A《乡土中国》是社会学学术专著；B文天祥为南宋文人；D雪莱是英国浪漫主义诗人。5.答案：C解析：缺主语，修改方式：删去“通过”或者删去“使”，改“使”无法改错。6.答案：A解析：①互文②杜康代指酒，借代③拟人、对偶④雕栏玉砌代指故国宫殿，借代。二、古诗文阅读答案7.文言实词（4分，每空1分）（1）曾经（2）意动用法，认为……奇特（3）撰写、写作（4）经营、谋求8.答案：C（2分）解析：C均为连词，表修饰；A代词，他/语气副词，还是；B把/用；D在/被。9.翻译（4分）：人各有自己的志向，我的志向在于坚守道义，不在于荣华官位俸禄。为官理政之人应当体恤百姓，如果贪恋官位俸禄，一定会拖累百姓。（采分点：守道、荣禄、体恤、累于民，各1分，语句通顺1分）10.人物品性（4分）：①至孝纯善，爱惜自身发肤，谨遵孝道；②天资聪慧，年少好学，精通经学；③淡泊名利，多次拒绝朝廷征召，不愿为官；④心怀仁善，心系百姓，坚守道义；⑤修身自律，以礼立身，教化乡人。（答四点满分）古诗词鉴赏答案：11.愁的内涵（3分）：①秋风萧瑟、秋景苍凉之景愁；②边关战事紧急、国土残破之国愁；③自身年华老去、壮志难酬之己愁；④家国兴衰、身世漂泊之愁。（三点满分）12.手法赏析（3分）：①今昔对比，昔日横槊杀敌豪情满怀，如今落魄闲居壮志难酬，强化悲怆之感；②虚实结合，现实登楼失意为实，梦回梁州征战为虚，寄托报国执念；③直抒胸臆，直白抒发报国无门、心系边关的赤诚与悲愤。（两点即可满分）三、名篇名句默写（每空1分，错字漏字不得分）（1）躬自厚而薄责于人，则远怨矣（2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台（4）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也（5）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也第二部分课程与教学论答案解析四、填空题（每空1分）14.思维发展与提升、文化传承与理解15.基础型学习任务群、拓展型学习任务群16.知人论世、知人悟情17.结构、文采（卷面）18.单元整合、过程性评价五、简答题（阅卷踩点给分）19.《红楼梦》高一整本书阅读教学策略（5分）①分层规划任务：前置预习梳理人物关系、贾府谱系；课中聚焦金陵十二钗、宝黛情感主线；课后专题探究，适配高一阅读能力；②专题化教学：设置人物形象、环境意象、封建家族命运三大专题，分组研学展示；③工具辅助：绘制人物关系图、情节思维导图，降低阅读难度；④联动读写：摘抄判词诗词，仿写人物短评，读写结合；⑤课后拓展：节选影视片段对比文本，区分文学文本与影视改编差异，尊重原著文本。20.古诗文课堂应试化整改措施（5分）①回归诵读本位：落实自由读、范读、配乐品读，依托语感体悟情感，弱化逐字机械翻译；②深挖文本审美：结合意象、炼字、章法开展赏析教学，而非仅讲解文言知识点；③融通文史：结合时代背景、作者生平，知人论世，渗透传统文化；④优化作业设计：减少文言刷题习题，增设诵读打卡、诗文改写、情景感悟类作业；⑤转变教学理念：平衡应试考点与人文育人，依托古诗文涵养学生家国情怀、古典审美。六、《琵琶行并序》1课时精读教学设计（10分）【授课对象】高一学生【课时】第2课时精读课一、教学目标1.语言目标：品读音乐描写语段，掌握比喻、通感、叠词描摹声音的手法；2.思维目标：梳理琵琶女身世、诗人贬谪遭遇，读懂双向共情的情感内核；3.素养目标：体悟沦落共鸣之情，感知中唐文人贬谪心境，体悟古典诗歌共情之美。二、教学重难点重点：赏析音乐描摹艺术手法；难点：理解“同是天涯沦落人”的双向共情内涵。三、核心教学活动1.情境导入（3min）：播放古风琵琶配乐，回顾序文写作背景，回扣白居易贬谪江州身世；2.分层品读（18min）：小组齐读音乐描写段落，圈画描摹曲调变化词语，小组合作归类手法，教师点拨通感、以声喻声技法；3.深度探究（15min）：合作探究：琵琶女三阶段身世、白居易贬谪心境，为何二人能跨越身份产生共鸣？4.课堂小结+微写作（4min）：小结诗歌情景交融写法，当堂写80字短评，书写诗句共情美感。四、作业布置：背诵名曲描摹段落，整理本课虚实结合艺术手法。第三部分文本解读与写作答案解析七、现代文阅读答案22.景物描写作用（4分）：①渲染温润平和、烟火浓郁的老街氛围；②刻画老街古朴慢节奏的环境特点；③奠定全文温情治愈的行文基调；④引出下文老街坚守、乡愁情怀的议论内容。23.多层意蕴（5分）：表层：老街早点、市井往来的市井烟火气息；中层：老街慢节奏、质朴淡然的生活方式；深层：普通人平凡安稳的生活本心；内核：城市发展中留存的乡土记忆、游子乡愁，城市人文根脉。24.语言特色（4分）：①语言质朴平实，口语化温润自然，无华丽辞藻；②长短句交错，行文舒缓灵动，贴合散文抒情节奏；③