2026年河南省教师招聘考试模拟试题（教育基础知识）

2026年河南省教师招聘考试模拟试题（教育基础知识）考试时长：90分钟满分：100分适用范围：河南省各地市中小学教师招聘笔试注意事项：1.答题前，考生务必将个人信息填写在答题卡指定位置。2.所有答案均需作答在答题卡上，试卷空白处、草稿纸作答无效。3.考试结束后，试卷、答题卡统一上交，不得私自带出考场。一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1.5分，共45分。每小题只有一个正确答案）1.下列关于教育本质的表述，符合教育学核心定义的是（）A.教育是一种自发的社会活动B.教育是有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动C.教育是传承文化的唯一途径D.教育直接决定社会发展水平2.我国古代“因材施教”“温故知新”的教育思想出自（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》3.教育目的分为国家、社会、学校、个人等多个层级，其中我国各级各类学校教育的核心目的是（）A.提升学生考试成绩B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C.完善学校办学体系D.推动社会经济发展4.中小学德育工作中，最基本、最常用的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.情感陶冶法5.学生身心发展具有顺序性规律，下列教育做法契合这一规律的是（）A.抓关键期开展针对性教育B.循序渐进开展教学，不揠苗助长C.因材施教对待不同学生D.扬长避短，促进学生全面发展6.班级授课制最早系统论述的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克7.新课改倡导的三维教学目标是（）A.知识、能力、品德B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.认知、情感、意志D.基础能力、核心素养、综合素养8.班主任通过制定班级规章制度、规范日常纪律管理班级，这种班级管理方式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理9.皮亚杰认知发展理论中，小学阶段学生主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10.学生为了获得老师表扬、家长奖励而认真学习，这种学习动机属于（）A.内部高尚动机B.外部低级动机C.内部低级动机D.外部高尚动机11.学生在学习新知识时，借助已有的知识经验理解新知，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移12.课堂上学生注意力集中、思维活跃，师生互动融洽，课堂秩序稳定有序，这种课堂气氛属于（）A.积极型B.消极型C.对抗型D.松散型13.根据《中华人民共和国教育法》，我国教育的根本任务是（）A.提升教育教学质量B.立德树人C.促进教育公平D.完善教育体系14.《中华人民共和国教师法》规定，教师最基本的权利是（）A.教育教学权B.科学研究权C.报酬待遇权D.进修培训权15.义务教育阶段学校不得有下列哪种行为（）A.开展课后服务B.分设重点班和非重点班C.组织文体活动D.开展安全教育16.教师在教学中不偏袒、不歧视任何学生，公平对待每一位学生，这体现的教师职业道德是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人17.学生解题时能够举一反三、触类旁通，体现了思维的（）A.广阔性B.灵活性C.深刻性D.独创性18.学校德育的基础途径是（）A.班会活动B.学科教学C.社会实践D.家校共育19.新课改下，教师的核心角色是（）A.知识的传授者B.学生学习的引导者和促进者C.课堂的管理者D.教学的决策者20.遗忘的规律是先快后慢，最先提出这一规律的心理学家是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.布鲁纳21.学生将零散的知识点整理成知识框架、思维导图，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略22.针对学生出现的轻微违纪行为，教师私下耐心批评教育、引导改正，不公开指责，这遵循的德育原则是（）A.疏导原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.因材施教原则D.知行统一原则23.我国现行学制属于（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.混合型学制24.教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业批改D.课后辅导25.学生对自己的学习过程进行监督、调控和反思，这种能力属于（）A.认知能力B.元认知能力C.操作能力D.创造能力26.根据《中小学教师职业道德规范》，教师不得有偿补课、不得索要学生礼品，这体现的规范要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.终身学习27.教育心理学研究的核心内容是（）A.教师教学过程B.学生学习过程C.课堂管理过程D.家校互动过程28.个体身心发展的个别差异性规律，对应的教育启示是（）A.循序渐进B.抓关键期C.因材施教D.全面发展29.学校开展劳动教育，组织学生参与校园清扫、家务劳动、社会实践劳动，体现的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.启发性原则C.直观性原则D.巩固性原则30.良好班集体形成的重要标志是（）A.班级人数齐全B.班级规章制度完善C.形成良好的班风舆论D.班干部队伍健全二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）31.下列属于新课改倡导的学习方式的有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.被动接受学习32.影响学生身心发展的因素主要包括（）A.遗传素质B.环境因素C.学校教育D.个体主观能动性33.中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法34.教师职业道德的基本范畴包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人、为人师表、终身学习35.下列属于教育法律法规保护学生合法权益的内容有（）A.保障学生平等受教育权B.禁止体罚、变相体罚学生C.保护学生个人隐私D.保障学生人身安全36.课堂教学中，贯彻启发性教学原则的要求有（）A.调动学生学习主动性B.引导学生独立思考、积极探究C.注重知识系统性讲解D.鼓励学生大胆质疑、发表见解37.学生不良行为产生的原因包括（）A.家庭教养方式不当B.学校教育管理疏漏C.社会不良环境影响D.学生自身认知偏差38.班主任的主要工作内容有（）A.班级常规管理B.学生思想品德教育C.协调家校、社会教育D.指导学生学习与生活39.下列属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.书写技能D.记忆技能40.素质教育的基本特征包括（）A.全体性B.全面性C.发展性D.主体性三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确选A，错误选B）41.教育对社会发展的作用具有滞后性，不会立刻显现成效。（）42.学生是被动接受教育的客体，不具备主观能动性。（）43.因材施教原则是依据学生身心发展的阶段性规律提出的。（）44.德育过程的基本矛盾是社会德育要求与学生现有品德水平之间的矛盾。（）45.非正式班级群体对班级发展只有消极作用。（）46.学习迁移不仅存在于知识学习中，也存在于技能、品德学习中。（）47.新课改要求课程评价侧重甄别与选拔，弱化激励与发展功能。（）48.教师体罚学生情节严重的，会依法承担相应法律责任。（）49.瞬时记忆的容量有限，保留时间极短，需要刻意复述才能保存。（）50.终身学习是教师专业发展的不竭动力。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）51.简述新课改背景下中小学教师的教学观。52.简述中小学德育的基本原则。53.简述如何培养学生良好的学习习惯。五、案例分析题（本大题1小题，10分）54.案例：小学五年级学生小宇，性格活泼好动，课堂上经常随意插话、做小动作，注意力难以集中，作业拖沓敷衍，成绩长期处于班级下游。班主任王老师多次当众批评教育，效果不佳，小宇反而产生抵触情绪，上课故意捣乱，甚至出现逃课、不交作业的情况。后续王老师调整教育方式，主动和小宇谈心，发现小宇并非厌学，只是自制力较弱，且渴望得到老师关注。王老师结合小宇动手能力强、热爱劳动的特点，任命其为班级劳动委员，每天负责班级卫生管理。同时，王老师在课堂上多关注小宇，发现其微小进步及时表扬，课后耐心辅导作业，定期和家长沟通家校配合。一段时间后，小宇纪律性明显提升，课堂表现积极，作业按时完成，学习成绩稳步进步。请结合教育学、心理学相关知识，分析王老师前后教育效果差异的原因，并谈谈该案例对中小学教育教学的启示。参考答案及详细解析一、单项选择题1.B解析：教育的本质是有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动，是教育区别于其他社会活动的根本特征。2.B解析：《论语》记录孔子的教育思想，因材施教、温故知新、启发诱导等思想均出自此书；《学记》是我国最早的教育专著，侧重教育制度、教学原则。3.B解析：我国教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是各级各类学校的核心教育目标。4.A解析：说服教育法通过语言讲解、沟通交流引导学生明理向善，是中小学德育最基础、最常用的方法。5.B解析：身心发展顺序性指学生发展由低级到高级、由简单到复杂，教育需循序渐进，不可超前、跳跃、揠苗助长。6.A解析：夸美纽斯在《大教学论》中系统论述班级授课制，奠定了班级授课制的理论基础。7.B解析：新课改三维目标固定表述为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。8.A解析：班级常规管理是通过规章制度、日常纪律规范班级秩序的管理方式，是最基础的班级管理模式。9.C解析：皮亚杰认知发展阶段：7-12岁小学阶段为具体运算阶段，具备逻辑思维，依赖具体事物支撑。10.B解析：外部动机指由外部奖励、他人认可引发的动机，低级动机指向个人私利，无社会价值，题干属于外部低级动机。11.A解析：顺向迁移是先前学习对后续学习的影响，正迁移是积极促进作用，已有经验助力新知学习属于顺向正迁移。12.A解析：积极型课堂气氛特征为师生状态良好、互动高效、秩序稳定，是最优的课堂氛围状态。13.B解析：《教育法》明确规定，教育的根本任务是立德树人。14.A解析：教育教学权是教师开展教学活动、实施教育教学行为的最基本、核心权利。15.B解析：义务教育法明确禁止义务教育阶段学校分设重点班和非重点班，保障教育公平。16.B解析：关爱学生要求教师公平公正对待全体学生，不歧视、不偏袒，呵护学生成长。17.B解析：思维灵活性指思维变通、举一反三，能够灵活运用知识解决不同问题。18.B解析：学科教学是学校德育最基本、最常规的途径，贯穿日常教学全过程。19.B解析：新课改摒弃教师单一知识传授者角色，确立教师为学生学习的引导者、促进者、合作者。20.B解析：艾宾浩斯遗忘曲线证明遗忘规律为先快后慢、先多后少。21.C解析：组织策略是对知识进行梳理、整合、构建体系，思维导图、归纳总结均属于此类。22.B解析：尊重信任与严格要求相结合，要求教师尊重学生人格、保护学生自尊，同时严格规范学生行为。23.C解析：我国现行学制为分支型学制，兼具单轨、双轨学制特点。24.B解析：上课是教学工作的中心环节，是提升教学质量的核心关键。25.B解析：元认知是对自身认知过程的监控、调节、反思，是自我学习管理的核心能力。26.C解析：为人师表要求教师廉洁从教、坚守高尚情操，自觉抵制有偿补课、收受礼品等行为。27.B解析：教育心理学核心研究内容是学生的学习过程，聚焦学生学习规律与心理特点。28.C解析：个别差异性指不同学生发展特点、速度、水平不同，教育必须因材施教。29.A解析：理论联系实际原则要求教学结合生活实践、社会实践，学以致用，劳动教育完美契合该原则。30.C解析：良好班风、正确集体舆论是良好班集体形成的重要标志。二、多项选择题31.ABC解析：新课改倡导自主、合作、探究的新型学习方式，摒弃被动接受式学习。32.ABCD解析：个体身心发展受遗传、环境、学校教育、个体主观能动性四大因素共同影响。33.ABCD解析：讲授法、谈话法、演示法、练习法均为中小学课堂常用基础教学方法。34.ABCD解析：教师职业道德六大规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。35.ABCD解析：教育法规全方位保障学生受教育权、人格尊严、隐私权、人身安全等合法权益。36.ABD解析：启发性原则核心是调动学生主动性、启发独立思考、鼓励质疑探究，C选项属于系统性教学原则要求。37.ABCD解析：学生不良行为是家庭、学校、社会、个人多方面因素共同作用的结果。38.ABCD解析：班主任工作涵盖班级管理、德育教育、家校协调、学生指导等多项核心内容。39.ABD解析：心智技能是脑力活动技能，阅读、运算、记忆均属于心智技能；书写属于操作技能。40.ABCD解析：素质教育具备全体性、全面性、发展性、主体性、基础性等核心特征。三、判断题41.A解析：教育是长效性活动，育人效果、社会作用不会即时显现，具有明显滞后性。42.B解析：学生是教育的客体，同时是学习的主体，具备极强的主观能动性。43.B解析：因材施教依据个别差异性规律；阶段性规律对应的教育启示是分阶段教学，不搞一刀切。44.A解析：德育过程基本矛盾即社会德育规范要求与学生现有品德水平之间的差距。45.B解析：非正式群体对班级发展既有消极影响，合理引导可发挥互助、凝聚的积极作用。46.A解析：学习迁移具有普遍性，广泛存在于知识、技能、品德、行为习惯的学习中。47.B解析：新课改课程评价弱化甄别选拔功能，强化激励、发展、诊断、改进功能。48.A解析：体罚学生违反教师法、义务教育法，情节严重需承担行政乃至法律责任。49.B解析：瞬时记忆容量极大、保留时间极短，无需复述；短时记忆容量有限，需要复述巩固。50.A解析：终身学习是教师专业成长的不竭动力，是新时代教师的必备素养。四、简答题参考答案51.新课改背景下中小学教师教学观（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，尊重学生主体地位；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，注重学习方法指导；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”，重视学生学习体验与探究过程；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”，关注学生情感、人格、全面发展。52.中小学德育基本原则中小学德育核心原则包括：导向性原则、疏导原则、尊重信任与严格要