2026年廉泉让水成语故事清廉品格备课教案

2026年廉泉让水成语故事清廉品格备课教案一、教材分析（一）教材定位与课标对接1.本课是统编版小学语文五年级上册“中华传统美德成语”综合性学习的拓展课，严格对接2026版义务教育语文课程标准第三学段要求：一是累计认识常用汉字3000个左右，能借助注释、工具书阅读浅易文言文本，梳理文本主要内容；二是依托中华优秀传统文化载体，落实立德树人根本任务，培育学生文化自信，引导学生形成正确的价值观。（1）“廉泉让水”是记载于《南史·胡谐之传》的传统成语，故事短小精悍，语言浅近易懂，核心内涵指向清廉谦让的传统美德，既符合成语教学的语言训练要求，又契合当前中小学生清廉品格教育的育人目标，适合作为小学高段中华传统美德教育的教学载体。2.从单元整体教学来看，本课承接单元“传统美德伴我成长”的主题，在学生已经学习“诚实守信”“尊老爱幼”主题成语的基础上，拓展“清廉自律”的品格内涵，完善学生对中华传统美德体系的认知，实现语言训练与价值引领的统一。（二）教材育人价值1.语言运用层面，本课可以落实第三学段识字写字教学要求，丰富学生成语积累，提升学生浅易文本阅读和概括能力。（1）文化育人层面，本课挖掘了“廉泉让水”成语背后的精神内涵，将古代名士的清廉追求转化为小学生可感知、可践行的品格要求，帮助学生理解中华传统美德的当代价值，培育克己自律的意识，增强对中华优秀传统文化的认同感。二、学情分析（一）知识基础1.五年级学生处于第三学段，按照2026新课标要求，已经累计认识常用汉字2500-2800个，具备独立识字的能力，此前已经系统学习过近百个成语故事，积累了多个形容传统美德的成语，对“两袖清风”“大公无私”等和清廉相关的成语有初步认知，能够独立读懂浅近的白话成语故事。（1）但大部分学生对“廉泉让水”这类流传度较低的成语较为陌生，对成语背后的文化内涵理解容易停留在字面，对“清廉”的认知大多局限于“当官不贪污”，无法将这一品格和自身日常行为建立关联。（二）能力特点1.五年级学生已经掌握了提取文本信息、小组合作讨论的基本方法，能够围绕问题发表自己的观点，偏好故事化、情境化的学习内容，排斥空洞的说教式品格教育，具备自主感悟品格内涵的能力。（1）但学生对抽象的道德概念的内化能力不足，需要借助具体的生活情境、实例引导才能将外在的品格要求转化为自身的行为追求。（三）情感特点1.五年级学生处于世界观、价值观形成的关键启蒙期，已经开始对“公与私”“义与利”产生初步的思考，对班级生活中的公平规则、利益分配有较强的敏感度，能够从小的行为中感知品格的好坏，适合通过具体故事渗透清廉品格教育。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“廉、谐、庾、梓、潼”5个生字，会规范书写“廉”字，能正确读写“廉泉让水”成语，做到读准字音、写对字形。（1）能够通顺、完整地讲述廉泉让水的成语故事，借助注释理解成语的本义和引申义，累计积累3-5个和清廉相关的成语。（二）过程与方法目标1.通过自主识字、自由读文梳理故事主要内容，提升概括文本的能力。（1）通过小组合作探究、情境判断等活动，联系生活实际阐释对“清廉”的理解，提升口语表达和合作探究能力。（三）情感态度价值观目标1.感受范柏年追求清廉谦让品格的精神，认同“清廉是人人都需要的美好品格”的观念，树立“清廉从小事做起”的意识。（1）体会中华传统美德跨越时空的价值，增强对中华优秀传统文化的自信心和认同感。四、教学重点（一）梳理廉泉让水成语故事的主要内容，掌握生字词，理解“廉泉让水”的成语含义，积累和清廉相关的成语。（二）体会故事中蕴含的清廉谦让品格，联系生活实际理解清廉品格的内涵。五、教学难点（一）将抽象的清廉品格要求和小学生日常行为建立关联，内化清廉品格要求，形成正确的价值观念。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，整理《南史·胡谐之传》原文选段及适配小学生阅读的白话改编文本，设计带拼音的生字卡片，提前梳理当代小学生践行清廉品格的实例。（1）设计预习任务单，提前一天发放给学生，准备小组讨论任务卡，提前调试多媒体设备。（二）学生准备1.按照预习任务单要求，借助《新华字典》认识生字，初读成语故事，搜集1-2个自己知道的和清廉、谦让相关的成语，整理到语文积累本上。七、课时安排1.一课时，共40分钟，符合小学常规课时安排要求。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.提问导入：同学们，之前我们在“传统美德成语”单元学习了很多形容美好品格的成语，老师现在提问，谁能说一说，你知道哪些形容“不贪心、懂谦让”的成语？请举手发言。（1）预设学生发言：两袖清风、大公无私、孔融让梨、洁身自好等，教师对学生的发言进行点评肯定后，引出内容：同学们说的这些成语，都体现了美好的品格，今天我们要认识一个不太常见，但内涵非常深刻的成语，叫做“廉泉让水”，这个成语背后藏着古人对清廉品格的追求，我们一起来学习。随即板书课题，进入新授。（二）新授（12分钟）1.初读文本，扫清字词障碍（1）出示带拼音的生字：廉lián、谐xié、庾yǔ、梓zǐ、潼tóng，指名3位学生依次认读生字，教师针对易错音进行正音：重点强调“廉”是第二声，不要读作第一声，“梓”是平舌音，不要读成翘舌音。随后指导书写“廉”字：“廉”是半包围结构，广字头要写得舒展，包住下方的“兼”字，“兼”字要注意笔画顺序，中间不要少写一横，教师在黑板田字格中范写，学生在生字练习本上描红2遍、临写1遍，教师巡视纠正书写姿势和字形错误。（2）出示改编后的白话成语故事：南北朝时期，南朝宋的大臣胡谐之接到朝廷任命，要去梁州担任刺史，赴任前他听说名士范柏年对梁州风土非常了解，就专程去拜访范柏年，向他请教治理梁州的方法。两人见面交谈后，胡谐之随口问范柏年：“先生的故乡是哪里呀？”范柏年从容回答：“我老家住在梁州梓潼郡，我住的地方有两条河，一条叫廉泉，一条叫让水。”胡谐之听完笑着反问：“你的家乡有这么有意思的河名，那是不是说，你家乡的人都清廉不贪、懂得谦让呀？”范柏年回答道：“水的名字是古人留下来的，我生长在这片土地上，一直记着这两个名字的意思，做人就要像这两条河的名字一样，清廉不贪、懂得谦让。”后来这件事流传开，人们就用“廉泉让水”来形容一个人清廉高洁、懂得谦让的品格。（3）安排学生自由读故事2分钟，随后指名2位学生概括故事主要内容，教师点拨梳理，明确故事的核心要素：人物是胡谐之和范柏年，核心事件是范柏年借家乡河流的名字，表明自己清廉谦让的人生追求。2.再读故事，理解成语含义（1）提问引导思考：范柏年说自己住在廉泉让水边上，仅仅是介绍自己的家乡地址吗？为什么他要特意说出两条河的名字？给学生1分钟独立思考时间，随后指名发言，教师总结点拨：范柏年是借两条河的名字，表明自己的人生志向，他把“清廉”“谦让”刻在了心里，所以才会用河名来回答，告诉别人自己的追求。（2）出示《南史·胡谐之传》原文选段：“帝以谐之欣重柏年，欲使为州职。谐之曰：‘臣已见之，其人容质甚伟，明解政事，堪为大材，未可轻也。’后柏年为始平太守，在郡清整，甚有名迹。胡谐之问柏年：‘卿州故有廉泉让水，在何许？’柏年答曰：‘臣所居在梓潼，有此二水，故名焉。’”简单讲解原文大意，告诉学生这个故事是真实记载在正史中的，千年来一直被人们当作清廉品格的代表故事传诵，随后明确成语含义：“廉泉让水”本来指风土醇美的地方，后来专门用来形容人清廉不贪、为人谦让的高洁品格。（三）小组合作探究（10分钟）1.分发小组讨论任务卡，全班分成6组，每组4-5人，每组围绕三个问题展开讨论，讨论时间8分钟，讨论结束后推选1名代表做全班发言，三个问题分别是：（1）问题一：如果范柏年的家乡没有廉泉和让水，你觉得他还会是一个追求清廉品格的人吗？为什么？（2）问题二：很多人说，“清廉是当官的人要做到的，我们小学生又不当官，为什么要学清廉？”你同意这个说法吗？为什么？（3）问题三：想一想，我们班级、我们身边有哪些符合“清廉谦让”品格的小事？举1-2个例子说一说。2.教师巡视各个小组的讨论，针对讨论卡壳的小组进行点拨引导：比如对第二个问题，可以引导学生思考，我们小学生会遇到哪些和“贪心”“谦让”有关的事？比如评选班干部、分东西、捡东西这些事，都和品格有关。3.8分钟讨论结束后，安排3个小组依次发言，教师进行点评总结：第一，品格是藏在人心里的，不是靠地名撑起来的，范柏年本来就追求清廉，所以才会用廉泉让水表明志向，不管在哪里，都可以做清廉的人；第二，清廉不是只有当官的才需要，我们每个人做人都要清廉，清廉就是不拿不属于自己的东西，不贪心，多为别人着想，这是每个人都要有的美好品格；第三，我们身边的很多小事都是清廉谦让的体现，比如捡到东西交公，评选的时候不抢荣誉，把好的机会让给同学，不占班级的小便宜，这些都是“廉泉让水”品格在我们生活中的体现。（四）课堂练习（5分钟）1.基础字词练习：出示看拼音写词语题目：liánquánràngshuǐ____，请学生写在练习本上，随后指名学生展示，纠正字形错误，再请学生给“廉”组三个词语，巩固字词掌握。2.成语积累练习：请学生把课前收集的和清廉相关的成语拿出来，小组内交流后，每个小组推选2个成语写在黑板上，教师带领全班齐读，简单讲解每个成语的意思，帮助学生积累，比如“克己奉公”“正大光明”“不贪为宝”等，丰富学生的成语储备。3.情境判断练习：出示三个日常情境，请学生判断做法对不对，说一说为什么：（1）情境一：小明在操场捡到一支限量款钢笔，周围没人看见，就放进自己书包带回家了。（2）情境二：班级评选三好学生，小红偷偷给要好的同学发糖，请大家投票给自己。（3）情境三：老师发新笔记本，小丽把折角的旧本子分给自己，把平整的新本子发给同学。（1）学生依次举手回答，教师点评总结，明确：不拿不属于自己的东西，不靠着不正当手段争荣誉，懂得为他人着想，这些都是小学生践行清廉谦让品格的具体做法。（五）课堂小结（2分钟）1.教师小结：今天我们认识了“廉泉让水”这个成语，知道了千年前的古人就把清廉谦让当作一生的追求，这个成语告诉我们，美好的品格不是天生的，是要放在心里时刻提醒自己的。清廉不是什么遥不可及的大道理，也不是只有大人物才需要的品格，它就在我们每天做的每件小事里：不贪不属于自己的东西，懂得谦让，多为别人着想，就是我们小学生的“廉泉让水”，就是传承了中华的传统美德。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：把“廉泉让水”的故事讲给爸爸妈妈听，正确读写“廉泉让水”这个成语，每个字写3遍。2.实践作业：做一件符合“清廉谦让”品格的小事，写一篇100字以内的日记，记录这件事和你的感受。3.拓展作业：感兴趣的同学可以查找“廉泉”的其他历史故事，下节课我们一起分享交流。九、板书设计成语故事：范柏年借泉明志成语含义：清廉不贪为人谦让我们践行：不贪外物懂得谦让廉泉让水```十、教学反思（一）预设成功之处1.本课严格落实2026新课标“语文核心素养培育”的要求，将语言文字训练和品格育人有机结合，没有采用空洞的说教方式，而是通过故事阅读、小组讨论、情境练习等方式，让学生自主感悟清廉品格的内涵，贴合五年级学生的认知特点，符合综合性学习的要求。（1）字词教学落实到位，符合第三学段“多认少写、识用结合”的要求，分层作业设计兼顾了不同学习水平学生的需求，基础作业巩固字词，实践作业引导学生践行，拓展作业满足学有余力学生的探究需求，符合新课标分层教学的要求。（2）本节课将传统成语的文化内涵和小学生日常行为建立了关联，突破了“清廉离小学生远”的认知误区，让清廉品格变成了学生可感、可行的要求，落实了立德树人的根本任务。（二）预设不足之处1.部分学困生对成