安徽合肥市2025-2026学年高一语文下学期期末考试【含答案】

-学年下学期期末检测高一语文试题卷注意事项：你拿到的试卷满分为分，考试时间为分钟。试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。一、阅读（分）（一）阅读Ⅰ（本大题共5小题，共分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国古建筑知识问答问一：从世界角度看中国古建筑如何？答：作为世界文明古国之一的中国，其古代建筑和古代埃及建筑、古代西亚建筑、古代印度建筑、古代爱琴海建筑、古代美洲建筑并列为世界古老建筑的六大组成。中国建筑文化源远流长，独立发展，形成独具特色的建筑体系。问二：中国古建筑有怎样的分类？1.“前朝后寝”“前朝”“后寝”是皇帝与后妃们居住生活的所在。代表性建筑：北京故宫。2.庞大的建筑群之一。布局大都是四周筑墙，四面开门，四角建造角楼。陵园内松柏苍翠、树木森森，给人肃穆、宁静之感。在历史演变过程中，陵墓建筑逐步与绘画、书法、雕刻等诸艺术门派融为一体，成为反映多种艺术成就的综合体。代表性建筑：唐十三陵、明十三陵。3.表彰性和装饰性等。代表性建筑：西安钟楼。4.台和关隘，水陆交通设施的堤坝、闸口、桥梁、码头、驿站、道路等。代表性建筑：长城。5.要有江南园林、北方园林等分类。代表性建筑：苏州园林、承德避暑山庄。6.第1页/共20页

侯祠等。“礼”集中地反映了封建社会中的天人关系、阶级和等级关系、人伦关系、行为准则等，能够体现宗法礼制的建筑就称为礼制建筑。代表性建筑：北京四坛。7.式建筑，道教的宫观庵庙等。代表性建筑：佛光寺东大殿。8.建。西北地区有窑洞式民居，福建地区有土楼式民居等等。代表性建筑：北京四合院、徽派建筑。问三：中国古建筑有怎样的结构？答：用最简单的方式，我们可以把一座中国古建筑理解为三个部分：屋顶，屋身和台基。问四：中国古建筑的屋顶有哪些样式？答：问五：中国古建筑的梁架有何结构形式？统建筑梁架形式分为三种：抬梁式、穿斗式和井干式。问六：中国古建筑特有的“斗拱”有哪些作用？1基础。2观。3饰，也是区别建筑等级的标志。越高贵的建筑斗拱越复杂、繁华。第2页/共20页

4抗震作用：“斗”与“拱”之间以榫卯连接，结合紧密，层层叠叠，遇到地震时榫卯可以伸缩，具有一定的弹性，从而保证建筑物的安全。问七：中国各朝古建筑有何特点？答：纵观中国古建筑的发展历程，从早期至唐代木结构体系日渐成熟，至宋代已有《营造法式》一书来规范指导各式建筑的做法。宋元以后，建筑构造趋向于标准化。先秦建筑：“茅茨土阶”台高低区分等级。建筑以阶梯形夯土台为核心、倚台逐层建造，外观往往非常宏大。秦汉式建筑：开始大兴砖瓦和木构技术，抬梁式和穿斗式建筑大量出现。整体造型平直舒展，脊端、檐角微微上翘，屋顶装饰朴实无华，出现了简单的早期斗拱。唐宋式建筑：隋唐建筑，屋顶屋檐有明显下弯曲线，脊端檐角上翘度比较大，屋脊屋檐及木架装饰趋于繁华。斗拱硕大，出檐深远，举折和缓，四翼舒展，屋顶整体感觉比较大气稳重。宋代建筑，精致秀丽，彩画繁简得当，渐趋绚丽。明清式建筑：建筑转型到稳固和标准化时期。整体造型稳重大方，屋脊屋檐中规中矩，正脊平直，翼角稍翘，装饰豪华。问八：为什么中国古建筑以木结构为主？答：木结构的建筑，有三大优点：一是从采集、运输到加工、建造，木材都比石材要方便。二是木结构各构件之间的柔性榫卯连接，使其能承受较大的突然冲击力而不倒塌，在地震时能够“墙倒屋不塌”。三是木结构的房屋墙体不承受重量，可以在墙上任意开设门窗以御寒或通风。木结构建筑的主要缺点是：怕火、怕潮、怕白蚁蛀蚀，漏风，采光一般，且较难保存。问九：中国古建筑的核心特点是什么？）而中国古建筑的另一重要特点是建筑的群体性。相较于西方建筑所追求的个体形象的高大与宏伟，中国的古建筑多讲求群体性，采用多类型建筑与自然景观相组合的方式，形成建筑群落。随着一进又一进的院落，一座座端庄的宫门与山门，庄严的殿堂、佛堂，高耸的楼阁、佛塔依次显现，使人感受到中式建筑的空间与时间之美。1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.宫廷府第建筑是专门为帝王设计的，是古建筑中最具艺术性的部分。B.中国古建筑的结构非常简单，基本是由屋顶、屋身和台基三部分组成。C.基于使用上的优势，中国古建筑保持了木结构体系，尽管这种结构有些不足。D.历史悠久、卓然独立的中国建筑文化孕育了别具一格的中国建筑体系。第3页/共20页

2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.由问二能了解到有关中国古建筑的类型、功能、布局特征、代表性建筑等信息。B.由斗拱的设计使用可以看出，中国古建筑既注重实用性，也追求艺术性。C.对时间与空间之美的追求使中国古建筑形成了与西方不同的“群体性”特征。D.早期的中国古建筑装饰较少，随着时代发展，风格越来越多，装饰性越来越强。3.根据文中问四的答，总结中国古代建筑屋顶样式的三个特点。4.根据上下文内容，完成问九的答中的空缺部分，每处不超过5个字。中国古建筑有两大特点：①______与群体性。中国以原始农业为主的经济方式，造就了原始文明重生长，偏爱有机材料的特点。将②______选为基本建材，是注重人与自然之间相互的生命关系。5.【答案】1.D2.C3.①有脊（顶）有斜面，脊多有正脊、垂脊；②类型（或形式）多样；4.①.木结构②.木材5.①“文法”是建筑的惯例法式，如木结构体系、中轴对称、结构布局等规则，传承中国建筑文化应遵守传统建筑的规范性，这是“文法”的拘束性。②中国建筑遵守规范，也因功用不同有丰富的建筑分类，如纪念性建筑、园囿建筑等；也在各朝代有多样性和灵活性的发展与创新，如秦汉、唐宋、明清时期屋脊屋檐的发展变化。③“文法”的约束性与灵活性使中国建筑形成与西方建筑迥异的东方美学风格。④梁思成辩证看待“文法”，揭示了中国建筑既遵守和保留文化基因，又适应时代需求，是继承与发展、传统与创新的融合。【解析】【导语】这篇古建筑知识问答结构清晰，以问答形式系统梳理中国古建筑核心知识。从世界定位切入，涵盖分类、结构、屋顶、梁架、斗拱、各朝特点、木结构原因等关键维度，分类详尽且附代表建筑，结构解析简明。语言通俗专业兼顾，既普及基础认知，又突出“中轴对称”“群体布局”等核心特点，为理解中国古建筑体系提供清晰框架，兼具知识性与实用性。【1题详解】第4页/共20页

A.“专门为帝王设计的，是古建筑中最具艺术性的部分”错，根据原文“宫廷府第建筑。如皇宫、衙署、，于文无据。B.“中国古建筑的结构非常简单”错，根据原文“用最简单的方式，我们可以把一座中国古建筑理解为三构非常简单”，偷换概念，忽略建筑内部复杂构造。C.建造，木材都比石材要方便。二是木结构各构件之间的柔性榫卯连接，使其能承受较大的突然冲击力而不倒塌，在地震时能够‘墙倒屋不塌’。三是木结构的房屋墙体不承受重量，可以在墙上任意开设门窗以御寒或通风”可知，文中还有建造上的优势。故选D。【2题详解】C.“对时间与空间之美的追求⋯⋯空间与时间之美”可知，原文明确提到中国古建筑“群体性”特征是“相较于西方建筑所追求的个体形象人感受到中式建筑的空间与时间之美”，是“群体性”建筑群落呈现的效果，而非形成“群体性”特征的原因，颠倒因果。故选C。【3题详解】①从配图可见，庑殿顶、歇山顶、悬山顶等均有正脊、垂脊，歇山顶还有戗脊，屋顶呈斜面结构，脊的类型与布局体现出建筑的层次与规范。②文中虽未直接罗列所有屋顶样式，但配图展示了庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶、卷棚顶等多种形式，说明屋顶样式在结构与造型上呈现出丰富的多样性。③不同屋顶样式的坡面、脊饰及整体造型，如攒尖顶的宝顶、卷棚顶的曲线，既体现出构造的精巧性，又因多样造型呈现出独特的艺术美感。【4题详解】①由问七中国古建筑的特点和问八的内容可整体把握到中国古建筑中“木结构”的重要性，再结合下文“建筑优缺点，前面已经说到”这句提示语，可知是照应问八而谈，故可在此处填写“木结构”。②而组成木结构的建材自然是木材，故此处可填写“木材”。第5页/共20页

【5题详解】拆解题干要求：先明确核心任务，即解释梁思成所说中国建筑“文法”的拘束性与灵活性，再结合本文内容具体分析二者的体现。分析“拘束性”：回到原文梳理中国古建筑共通的固定惯例规范，整理出：中国古建筑长期沿用统一体系，比如以木构为主、基本结构分三部分、建筑遵循礼制等级规范等，这类通用惯例就是“拘束性”的体现。分析“灵活性”：从原文梳理同一体制下的多样变化：比如不同功能分出不同建筑类型、不同地域衍生出不同民居样式、不同朝代发展出不同风格、还可灵活组合出不同建筑群落，这就是运用的灵活性。梳理逻辑，整合形成完整分析表述。（二）阅读Ⅱ（本大题共4小题，共分）阅读下面的文字，完成下面小题。主角程建华今晚的场面稍微有点儿乱，一张仅容五人的小圆桌，硬生生坐了七个人。坐在正中、鬓角隐隐有几丝白发的梅朵起身说：“油茶，我盛给魏老师。”说着，一手拎勺，一手去拿报社副刊部主任魏老师面前的空碗。魏老师身材高大、手臂长，伸手挡住梅朵说：“瞎扯，也不看看今晚的主角是哪个。”见魏老师眼睛瞪得像张飞似的，梅朵抿嘴嘿嘿两声，回身去抢左边陈斌的碗，说：“盛给陈主任。”陈斌是市医院的儿科主任，寸头，生得壮实。陈斌出手如风，一把夺过碗，双手抱在胸前，斩钉截铁道：“老纪大雪天好容易来一趟，先给老纪。”窗外街灯下，铜钱大的雪花赶场子似的，密密匝匝地往下坠，外面早成了玉砌冰雕的世界。雪夜灯火里的这家乡间土菜馆，越发显得接地气儿。刘大毛神情严肃：“今天不是个普通的日子。益西措小朋友从甘孜草原千里迢迢来到安庆，一是看望梅朵妈妈，主要还是想感谢曾经帮助过她的人。我说陈主任，你就不要客气了，今晚，你就是我们的主角。”益西措低着头，身着藏袍，款款走到陈斌身边，轻声道：“陈叔叔，前天，登珍翁姆听说我要来这儿，特地渡过金沙江，跑了四十里山路，送来一条哈达，让我献给您。”“来，这第一碗酥油茶，就盛给陈叔叔吧！”梅朵不给陈斌缓神的机会，从他手里夺过空碗，盛了满满一碗，恭恭敬敬用双手端给他。“下午，益西措将带来的酥油茶煮了一个多小时。她说一定要让大家尝到纯正的草原味道。”梅朵说着，转身又给魏老师盛了一碗。魏老师这回没拒绝，捧碗啜了一口，啧了啧嘴，说：“香！”他又盯着梅朵的眼睛说：“其实和你比起来，我们都不值一提。”二十年前，江觉觉是安庆一家公司的白领，短发齐耳，英姿飒爽。一个晚上，她正看着电视，眼睛忽第6页/共20页

然就挪不开了：蓝天下，葱绿的草原一望无垠，一只雄鹰自由自在翱翔着，发出一声锐利的尖叫，那叫声清澈、干脆，像一把利剑。她恨不能张臂拥抱草原，让自己成为草原上的一株草、一缕风。第二天一早，她便独自踏上了去往甘孜草原的绿皮火车。经过一座寺庙时，她和一个四五岁的小女孩迎面相逢，小女孩光着脚丫，祜黄的头发打着卷儿，漆黑的眼睛怯生生地盯着，像根针，刺了她一下。江觉觉正在迟疑，一个穿着绛红袈裟的喇嘛走过说：女孩叫益西措，是个孤儿，寄宿在此。“寺里想办一所学校，让草原上的孤儿有地方学习、生活、成长，可牧民识字的不多，找不着一位合适的老师。”江觉觉不禁脱口而出：“师父，你看我当她们的老师行吗？”喇嘛将一张手绘地图递给她，让她带着孩子们去往学校。江觉觉兴冲冲上了汽车，草原的风撩起她漆黑的短发，她想着每天能像鹰一样，和孩子们在草原上读书游戏，心里美得像刚喝了一碗滚烫的酥油茶。很快，柏油路到了尽头。司机将几件单薄的行李递下车，让她和孩子们搭乘拖拉机。草原渐渐被抛在身后，前面是一片戈壁，只有一条遍布碎石的羊肠小道，拖拉机冒着一串串黑烟，吭哧吭哧地又停下了。他们换乘摩托车，半天后，摩托车也跑不动了，又改骑马。天灰蒙蒙的，沙尘一阵阵扬起，马皆成了土马，人皆成了土人。悬崖峭壁出现在前方，一条巨蟒一样的盘山石子路，蜿蜒到天边去了，下面是万丈深渊，马儿战战兢兢迈不开蹄子，一行人只好手拉着手徒步攀爬。爬了大半天，鞋子磨破了，脚指头像笋一样钻出来，可算是到了学校。说是学校，其实是一座废弃已久的土坯碉楼，经年的风雨已将墙体侵蚀过半，墙面随处皆是沙石剥落后的累累伤痕，角落里，油麻藤密布如网。江觉觉想起行前，喇嘛双手合十对她说：“去碉楼吧，那里适合教书。”碉楼，就是此地。江觉觉为自己取了个藏名：梅朵。日子久了，碉楼里的孩子皆喊江觉觉为梅朵妈妈。十多年里，梅朵只做了两件事：到安庆筹钱，回甘孜教书。见窗外雪如飞絮，老纪忽然想起了什么，说：“益西措，上大学后，还得多和梅朵妈妈联系呀！”说着，从椅背上取下一个礼盒，递给益西措。原来，是一部智能手机。“老纪，你有点过分了，有备而来呀！”魏老师笑骂道。来，我们共同敬老纪。老纪抿着嘴，笑得脸上像涂了层油彩。众人吃得酣畅，陈斌忽然说：“梅朵，辛辛苦苦十多年，孩子们都毕业了，现在有什么打算？”“这批孩子是毕业了，可是，草原上还有不少这样的孩子，我想据此写部长篇作品，为了寻找下一个点亮酥油灯的人——”说着，梅朵若有心思地低下了头。第7页/共20页

火锅咕噜咕噜地冒着热气，众人面面相觑，一时语塞。大雪下得嘶嘶地叫出了声，魏老师忽说：“咦，刘大毛呢？”大家这才发现，刘大毛的座位是空着的。正说话间，刘大毛抖了抖满头雪花，拎个纸袋进来了，径直走到梅朵身边，说：“梅朵，这是十万块钱，拿去吧，安心写，争取早日出版。”魏老师双手颤抖地捧起碗来，说：“你还是当年在战场上冲锋陷阵的那条汉子。来，一起致敬刘大毛。”众人齐刷刷将碗举到头顶。我也高高举起了碗，望着狠命咬着嘴唇的梅朵，想说的话仍没机会说出口。窗外的雪像是下定了决心，下得毫无顾忌，旁若无人。我吃了一晚上的饭，快结束了，还不晓得今晚的主角究竟是谁。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说对魏老师的肖像、语言、神态的描写，虽寥寥数笔，却表现出其人外表粗犷、性格直爽、处事周全的特点。B.登珍翁姆“特地渡过金沙江”“跑了四十里山路”，请益西措代敬哈达表达谢意，这是从侧面交代陈斌的情怀和事迹。C.梅朵讲完自己下一步的打算后“低下了头”，在场的人非常惊讶，一时无话可说，只有刘大毛明白她内心的困惑。D.“我”是聚会的参与者，借助“我”的见闻，展现了聚会的场面和其他人物的形象，使小说更具真实性和代入感。7.关于文中梅朵去甘孜教书的部分，下列说法不正确的一项是A.那天晚上，在电视里看到的情景，让梅朵心生向往，自己的命运也从此改变。B.梅朵确定去当老师，缘于与小女孩和喇嘛的不期而遇，是她心有善念的体现。C.从交通工具不断更换，可感受到环境的艰苦，也暗示了支教的意义和价值。D.由“江觉觉”到“梅朵妈妈”，表明长久的支教生活使梅朵的形貌有了明显变化。8.文中反复描写雪景，请简要分析作者这样写的用意。9.小说结尾说“还不晓得今晚的主角究竟是谁”，你认为主角是谁呢？请结合文本，谈谈你的观点和理由。【答案】6.C7.D8.①交代了聚会的自然环境，借以烘托出聚会热烈、温暖的氛围。②塑造人物形象，深化主题。下雪天聚会、益西措代送哈达，刘大毛冒雪取钱，反衬出大家支教助教的热情和高洁的爱心，颂扬了无私奉献、大爱无疆的精神。③推动情节发展。雪从“密密匝匝地往下坠”，到“嘶嘶地叫出了声”，再到“像是下定了决心”，故事第8页/共20页

随之展开，多个人物得以表现。9.①观点一：主角是梅朵。理由：介绍梅朵支教经历的篇幅最长，人物贯穿全文，描写最多；她的行为最能体现奉献精神和小说主题；聚会时梅朵“坐在正中”，主动给大家盛酥油茶，其他人物与她都有呼应。②观点二：主角是陈斌。理由：德高望重的魏老师提出主角是陈斌，并且得到了梅朵和刘大毛的认可；益西措千里迢迢来代登珍翁姆感谢陈斌，大家由此聚到一起；陈斌无私帮助西藏儿童的行为彰显了大爱无疆的主题。③观点三：主角是参与支教和助教的所有人，是一个群体形象。理由：大家都为西藏儿童献出了爱心，梅朵自愿支教，魏老师召集大家助教，陈斌帮助藏区学生，老纪资助手机，刘大毛资助梅朵写书；小说主题歌颂的是一种无私奉献、大爱无疆的精神，这种精神在每个人身上都有体现；小说中虽有对“主角”认定的交代，但作者依然在最后提出了“还不晓得今晚的主角究竟是谁”的疑问，这是对大家都是主角的一种暗示。【解析】【导语】这篇小说通过一次聚会场景，展现了多位人物的性格与情感交织。以梅朵的聚会为背景，倒叙插叙展现她从白领到草原支教老师的转变，凸显其奉献精神。雪景描写衬托温馨氛围与人物情感交织，结尾“主角是谁”引人深思，凸显梅朵与刘大毛的故事核心。作品语言朴实，情感真挚，主题深刻。【6题详解】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。C.“只有刘大毛明白她内心的困惑”错误。从原文“众人面面相觑，一时语塞”，我“想说的话仍没机会说出口”等语句可以看出，明白梅朵“心思”的不只是刘大毛。故选C。【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。D.“表明长久的支教生活使梅朵的形貌有了明显变化”错误。文中并没有明确表明梅朵的形貌有了明显变化，而是通过“梅朵妈妈”这个称呼，表现了孩子们对她的感情。故选D。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①雪景的描写交代了聚会的自然环境。由原文“窗外街灯下，铜钱大的雪花赶场子似的，密密匝匝地往下坠，外面早成了玉砌冰雕的世界。雪夜灯火里的这家乡间土菜馆，越发显得接地气儿”可知，文章开头就描述了雪夜中的乡间土菜馆，以及窗外街灯下密密匝匝往下坠的雪花，这些描写为读者勾勒出了一个寒冷第9页/共20页

而美丽的雪夜场景。这样的环境描写不仅增强了故事的真实感，还借以烘托出了聚会热烈、温暖的氛围。在寒冷的雪夜中，众人围坐一起，共话往事，畅谈未来，这份温暖和情谊显得尤为珍贵。②雪景的描写有助于塑造人物形象，深化主题。文章中多次提到雪，如益西措在雪天代送哈达，刘大毛冒雪取钱等情节，这些描写反衬出了大家支教助教的热情和高洁的爱心。他们不畏严寒，不惧困难，坚持为草原上的孩子们送去知识和温暖，这种无私奉献、大爱无疆的精神在雪景的映衬下显得更加崇高和伟大。③雪景的描写还推动了情节的发展。文章中的雪从“密密匝匝地往下坠”，到“嘶嘶地叫出了声”，再到“像是下定了决心”，随着雪势的变化，故事也随之展开。多个人物在雪夜中的表现得以展现，他们的性格特点和精神风貌也在雪景的烘托下更加鲜明。因此，雪景的描写不仅丰富了文章的情节，还增强了故事的感染力和吸引力。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①观点一：主角是梅朵。理由如下：文中对梅朵的支教经历进行了详细的描述，她的故事贯穿了整个小说，是文中着墨最多的人物。梅朵的行为最直接地体现了小说的主题——无私奉献和大爱无疆。她的选择和行动是故事的核心。在聚会的场景中，梅朵坐在正中，主动为大家盛酥油茶，这些细节都表明她在聚会中的重要地位，其他人物的行为也与她有着直接或间接的呼应。②观点二：主角是陈斌。理由如下：魏老师提出主角是陈斌，并且得到了梅朵和刘大毛的认可，这表明陈斌在故事中占有重要地位。益西措的到来是为了感谢陈斌，这个情节是大家聚到一起的直接原因，突出了陈斌在故事中的重要性。陈斌无私帮助西藏儿童的行为体现了小说的主题，他的行为和精神是小说要颂扬的核心。③观点三：主角是参与支教和助教的所有人，是一个群体形象。理由如下：所有人物都为西藏儿童献出了爱心，无论是梅朵的支教，魏老师的召集，陈斌的帮助，老纪的资助，还是刘大毛的支持，都是对主题的体现。小说主题歌颂的是一种无私奉献、大爱无疆的精神，这种精神在每个人物身上都有所体现。尽管小说中有对“主角”的认定，但作者在结尾提出的疑问实际上是对读者的一种暗示，即每个人都是主角，他们的行为和精神同等重要。（三）阅读Ⅲ（本大题共5小题，共分）文言文阅读（本题共5小题，分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：景公观于淄上，与晏子闲立。公喟然叹曰：“呜呼！使国可长保而传于子孙，岂不乐哉？”晏子对曰：“婴闻明王不徒立，百姓不虚至。今君以政乱国、以行弃民久矣，而欲保之，不亦难乎！婴第10页/共20页

闻之，能长保国者，能终善者也。诸侯并立，能终善者为长；列士并学，能终善者为师。昔先君桓公，方任贤而赞德之时，亡国恃以存，危国仰以安，是以民乐其政，而世高其德，行远征暴，劳者不疾，驱海内使朝天子，而诸侯不怨。当是时也，盛君之行不能进焉。及其卒而衰，怠于德而并于乐，身溺于妇侍而谋因于竖刁，是以民苦其政而世非其行故身死乎胡宫而不举虫出而不收。当是时也，桀纣之卒不能恶焉。诗曰：‘靡不有初，鲜克有终。’不能终善者，不遂其君。今君临民若寇雠，见善若避热，乱政而危贤，必逆于众，肆欲于民，而诛虐于下，恐及于身。婴之年老，不能待君使矣，行不能革，则持节以没世耳。”材料二：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。材料三：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是以A民苦B其政C而世非D其行E故身死乎F胡宫G而不举H虫出I而不收。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.D.明哲，明智人，与“明哲保身”的“明哲”用法大体相同，文中指唐太宗。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐景公希望能世世代代保有齐国，晏子直言不讳地告诫他，以他现在的行为难以实现。B.晏子将齐国历史上显赫的国君齐桓公前后的行为与结果进行对比，让景公引以为戒。C.魏征认为，国君掌握帝王重权，处于天地间重要的地位，想要国家太平必须抓住根本。第11页/共20页

D.晏子表示自己已经年老，不能受齐景公的使唤，行为也不能改变，只能保持节操离世。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世高其德，行远征暴，劳者不疾。（2）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。14.三则材料都围绕“人君之道”展开，他们的观点有什么不同？请简要概括。【答案】10.CEHC12.D13.（1）世人崇敬他的德行，到远方征讨暴乱者，受此劳累的人也不怨恨。（2）然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。14.以俭，以达天下太平。第三则，人君要能够广纳人才，以显明德行，无敌天下。【解析】【导语】这组文言文阅读以“人君治国之道”为核心，选录三则不同时代的经典谏文，将晏子谏齐景公、魏征谏太宗、李斯谏秦王的篇目并置，巧勾连课内文言知识点，也展现出古代贤臣直谏的政治智慧，不同角度的治国主张互相对照，兼具考查价值与传统治理思想的借鉴意义。【10题详解】句意：所以百姓痛恨他的统治，世人抨击他的行为，所以死在胡宫中而没有举丧，尸虫都爬出来了也无人收尸。C处断开。E处断开。H处断开。故选CEH。【题详解】A.正确。首领，霸主/长长的。句意：能行善到底的为霸主。/原来是一座长长的桥躺在水波上，没有起云，为什么有龙。B.正确。依循/接续。句意：自身沉溺于女色侍从并且听从宦官竖刁的主意。/接连下来(国内)又有饥荒。C.错误。都是“超过”。句意：事业最兴盛的国君的行为也不能超过他。/我追求的是天道，超过技术了。D.正确。句意：更何况您这样明智的人呢！/明于事理的人善于自保。故选C。第12页/共20页

【12题详解】D变”的是齐景公。故选D。【13题详解】【14题详解】审题：分别概括三则材料君主治国观点，突出三者不同。定位主旨句：材料一抓“能长保国者，能终善者也”，核心：治国要善始善终；材料二抓“思国之安者，必积其德义”“居安思危，戒奢以俭”，核心：君主积累德义、克制欲望；材料三抓“王者不却众庶，故能明其德”，核心：广纳百姓与外来人才。区分侧重点：材料一讲执政恒心，材料二讲自身德行修养，材料三讲包容用人。分点作答，每则点明核心主张，清晰体现差异。【参考译文】材料一：岂不是很快乐吗？”用政令搞乱国家、以行为抛弃百姓已经很久了，却想保存国家，不是太难了吗！我听说，能长久保有国家的人，是能够行善到底的人。各国诸侯并立，能行善到底的为霸主；列位士人共学，能学好到底的为老师。从前我们的先君桓公，当他正在任用贤人崇尚仁德的时候，要灭亡的国家依靠他得以保存，危乱的国家仰仗他得以安定，所以百姓喜欢他的政治，世人崇敬他的德行，到远方征讨暴乱者，受此劳累的人也不怨恨，他驱使海内各国诸侯让他们朝拜天子，诸侯们也毫无怨言。那时候，事业最兴盛的国君的行为也不能超过他。待到他最终衰败之时，放松了德行还加上享乐，自身沉溺于女色侍从并且听从宦官竖刁的主意，所以百姓苦于他的政治，世人非议他的行为，因此他身死胡宫而不得安葬，尸体的蛆虫爬出户外而不得收殓。国政而危害贤人，肯定要违背民众之心，对百姓放纵私欲，而且对臣下实行暴虐诛杀，恐怕这最终要落到您自己身上。我已经年老了，不能在您身边等待使唤了，您的行为要是不能改正，那么我只能保持节操而第13页/共20页

材料二：臣听说想要树长得好，一定要使它的根扎得稳固；想要水流得远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要厚积德行和道义。源不深却希望水流得远，根不稳固却想要树木长得好，德行不深厚却想使国家安定，我虽然很愚昧无知，也知道这是不可能的，更何况您这样明智的人呢！国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，将推崇皇权的高峻，永保无穷的福禄。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，德行不能保持深厚，性情不能控制欲望，这就如同砍断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要水流得远啊。材料三：我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。（四）阅读（本题共小题，共9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。西江月·题溧阳三塔寺张孝祥问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。）春，张孝祥自建康还宣城途经溧阳时所作。三年前，张孝祥在临安兼权中书舍人，后为汪澈所劾罢。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.一、二句将“湖边春色”当作久别重逢的故人致意问候，情深意切，流露出欣喜之情。B.三、四句东风吹送，一应春色，杨柳拂面，似解人意，词人融情于物，创造出一个物我合一的艺术境界。C.“此心到处悠然”是作者向自然界寻求宁静的环境以解脱心中烦恼的表达，在《念奴娇·过洞庭》中词人也有类似的心境。D.“世路如今已惯”紧承上句，词句表达出词人看破世事，消极避世、不思进取的颓丧心态。16.姜夔曾言“一篇全在尾句，如截奔马”，请从写景和抒情两方面赏析结尾两句的精妙之处。15.D16.第14页/共20页

勃生气的画面。②以景结情，结尾两句用水天一色、沙鸥飞起的和谐之景，画面灵动，寄寓着“鸥鸟忘机”的深意，表达了词人对于世路尘俗的鄙弃憎恶，对于返归自然的闲适愉快之情。【解析】【导语】这首张孝祥的《西江月》是重游三塔湖即景抒怀之作，上片融情入景，写湖光春色温煦灵动；下片道尽宦海浮沉的感喟，结句以旷远之景托悠然襟怀，清疏空灵，余味悠长。【15题详解】D极避世、不思进取的颓丧心态”表述错误，该词句表达的是词人历经宦海沉浮、饱尝世事艰辛后，看淡世事、超脱旷达，追求内心悠然闲适、与世无争的心境。故选D。【16题详解】审题拆解：题干明确两个答题角度：写景、抒情，还要结合“尾句收束全篇”的特点。写景角度，找手法：区分景物状态，水天相连是静景，沙鸥飞起是动景，判定动静结合；描画面：简单勾勒湖水、长空、沙鸥构成的开阔鲜活画面；点效果：画面开阔有生机，意境清幽抒情角度，抓手法：以景结情，借沙鸥忘机的传统意象抒情；结合背景：词人遭弹劾罢官，厌倦官场纷争；析情感：厌恶仕途纷扰，向往自在安宁、悠然超脱的心境。（五）名句名篇默写（本题共1小题，共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在学校的学生会竞选中，你的好友能力出众却只愿担任副部长，你可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价公西华的两句话“_______，_______”，来劝他勇于担当。（2）与友人登临古迹，谈到历史兴亡，你们一致认为空叹成败得失并无意义。你随即引用王安石《桂枝香·金陵怀古》中的名句“_______，_______”来深化这一观点。（3【答案】①.赤也为之小②.孰能为之大③.千古凭高对此④.谩嗟荣辱⑤.飘飘乎如第15页/共20页

遗世独立⑥.羽化而登仙（纵一苇之所如，凌万顷之茫然/亲朋无一字，老病有孤舟/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔）5小题，共分）阅读下面的文字，完成小题。这种神经递质本是人类进化中用于奖励“觅食”等生存行为的机制，如今却被无限滚动的信息流“挪用”为即时满足的工具。大脑如同一台被植入新程序的机器，原本用于维系生存的“快乐按钮”，如今成了信息操控注意力的开关。更值得警惕的是，这种高频刺激正在改变大脑的结构。长期依赖手机的人，其负责决策、自控和专注力的区域前额叶皮层功能逐渐衰退，而掌管即时反应的边缘系统则愈发活跃。于是，我“刷手机—短暂愉悦—空虚—继续刷手机”“大脑重装”。数字连接给我们带来便利，也带来了新的矛盾。我们可能一边在朋友圈收获数百点赞，一边在现实中与亲友。神经科学研究显示，点赞带来的快感与社会纽带所需的深层情感满足，激活的是同一片脑区。当浅层互动取代了面对面的交流，大脑逐渐将“被关注”等同于“被爱”，而人类与生俱来的共情能力却日渐钝化。①这种异化在青少年群体中尤为明显。②我们让科技前所未有地“相连”，却也前所未有地“疏离”。③与此同时，这种疏离往往被包装成“自由选择”；④我们以为自己掌控着手机，⑤实则是手机塑造了我们的社交。怎样解决这些矛盾？我们可以对大脑进行“在教育”。例如，设定数字斋诫日，重建线下社交仪式，培养阅读、手工等深度专注的爱好，以此逐步修复被过渡刺激的神经回路。父母要与孩子“共同观看”电子产品，而不能“放任观看”，家长可以与孩子一起讨论电子产品中的内容，使其成为亲子互动的美好时光。因为人类终究是需要真实触碰、眼神交会与情感共鸣的，科技只是手段不是目的。18.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（）A.并非因为意志薄弱，而是大脑的奖赏系统已被悄然“劫持”B.并非因为意志薄弱，而是已悄然“劫持”大脑的奖赏系统C.是因为大脑的奖赏系统已被悄然“劫持”，并非因为意志薄弱D.是因为已悄然“劫持”大脑的奖赏系统，并非因为意志薄弱19.填入文中第二段横线的词语，恰当的一项是（）A.噤若寒蝉B.相对无言C.心照不宣D.相谈甚欢20.文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。21.第16页/共20页

改变原意。22.3确、语言流畅，不超过50个字。【答案】18.A19.B20.会”的“会”应为“汇”。21.⑤：实则是手机塑造了我们的社交模式。22.陷入“刷手机—短暂愉悦—空虚—继续刷手机”的恶性循环；共情能力日渐钝化；人际关系日渐疏离。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。ABA，与后文的论述重点一致。故选A。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。噤若寒蝉：像深秋的蝉一样不声不响。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。相对无言：指彼此相对说不出话来。心照不宣：彼此心里明白，不必明说出来。相谈甚欢：相互之间交流很好，很投机；一些观念比较相似，语言行为合得来。根据上文“便利”与“矛盾”的语境，横线上的词语应表示我们共情能力钝化，与亲友“疏离”，在现实中难以交流，因此，应选“相对无言”。故选B。【20题详解】第17页/共20页

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。次、重新”为“告诫”，与“斋”搭配不当，故需改正。“交会”的“会”应为“汇”：交汇，一般用来描述比较实在的物体，比如河流、道路、电线等等。此处描写“眼神”，应用“交汇”。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。连’”。故改为“实则是手机塑造了我们的社交模式”。【22题详解】本题考查学生语言表达之概括要点的能力。依据原文“于是，我们越难自控，越容易陷入‘