2026年高中成语故事《群贤毕至》兰亭集会文化教案

2026年高中成语故事《群贤毕至》兰亭集会文化教案一、教材分析（一）教材定位1.单元归属（1）本课时对应2026版义务教育语文课程标准小学高段（5-6年级）“中华优秀传统文化拓展”任务群，属于统编版小学语文2024修订版六年级上册“成语典故探究”专题的第3课时，核心教学载体为成语“群贤毕至”及其溯源典故——东晋兰亭集会史实，配套学习材料为教育部审定的《中华优秀传统文化学生读本（小学高段）》第21专题“兰亭雅集的故事”。（2）内容关联：前接六年级上册语文课文《书圣王羲之》的人物学习，后连“古代文人雅集”系列探究活动，打通成语识记、史实认知、文化感悟三类学习任务的关联，是语言积累与传统文化渗透融合的典型课例。2.内容价值（1）语言价值：帮助学生准确掌握“群贤毕至”的读音、语义、用法及近反义词，积累3个以上关联成语，夯实语言文字运用基础，提升成语的语境运用准确性，符合小学高段“累计掌握不少于1000个常用成语”的学业要求。（2）文化价值：通过兰亭集会的史实还原，感知古代“雅集”的活动形式、东晋士人的精神风貌，理解中华传统文化中“以文会友、以友辅仁”的交往理念，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。（二）课标依据1.2026版义务教育语文课程标准小学高段要求：“梳理常见成语、典故的来源与含义，理解其承载的文化内涵，能在口语交际、习作中准确运用成语表情达意。”2.中华优秀传统文化学习要求：“了解中国古代重要的文化活动、文化符号的内涵，感知不同历史时期的文化风貌，体会中华传统文化的连续性与独特性。”3.学业质量水平2要求：“能准确说出常见成语的含义与典故来源，能结合具体语境判断成语使用的正误，能结合学习体会表达对传统文化的理解。”二、学情分析本课时授课对象为小学六年级学生，课前通过对2个教学班共88名学生的预习问卷统计，学情可梳理为以下三个维度：（一）知识储备1.成语积累基础：学生经过低中年级的学习，已累计掌握常用成语720余个，能基本理解成语的字面含义，82%的学生能大致说出“群贤毕至”的表层意思，但仅有9%的学生知道该成语出自《兰亭集序》，不足4%的学生了解兰亭集会的具体史实。2.文化认知基础：91%的学生知道王羲之是中国古代著名书法家，67%的学生见过《兰亭集序》的书法图片，但对王羲之生活的东晋时期历史背景、“修禊”“流觞曲水”等古代习俗的认知基本为空白。（二）能力水平1.学生已具备基本的信息提取、小组合作、口头表达能力，能通过图文材料梳理简单的史实信息，但对文化现象的关联性分析、成语的语境迁移运用能力有待提升，仅18%的学生能准确在合适的语境中使用“群贤毕至”。2.学生对故事性、场景性、互动性的学习内容接受度较高，能主动参与沉浸式体验活动，但对纯理论的文化讲解兴趣较低，注意力集中时长约为15-20分钟。（三）学习特点1.学生对可视化、可参与的学习活动偏好明显，喜欢动手操作、角色扮演类的任务，76%的学生表示愿意尝试传统文化相关的手工、模拟实践活动。2.学生对传统文化的现代表达有较强的好奇心，愿意将古代文化内容与自己的生活场景结合，比如用成语给班级活动写宣传语、设计古风活动等。三、教学目标（一）知识与技能目标1.100%的学生能准确认读“群贤毕至”，掌握读音qúnxiánbìzhì，逐字理解语义：“群”指众多，“贤”指有品德、有才华的人，“毕”指全部、都，“至”指到来，整体含义为众多有才德的人聚集在一起。2.准确梳理兰亭集会的核心信息：时间为东晋永和九年（公元353年，距今1673年），地点为会稽山阴兰亭（今浙江省绍兴市），参与者为王羲之、谢安等42位名士，核心活动为修禊、流觞曲水、赋诗、作序，掌握“修禊”“流觞曲水”“雅集”3个文化常识的含义。3.积累“少长咸集”“茂林修竹”“游目骋怀”3个关联成语，能准确判断“群贤毕至”的使用语境，独立造出3个以上符合要求的句子。（二）过程与方法目标1.经历“成语认读-典故溯源-场景体验-内涵探究-迁移运用”的完整学习过程，掌握“成语-典故-文化”的关联探究方法，能自主完成同类成语的文化溯源任务。2.通过小组合作探究、场景模拟、史料对比等活动，提升信息提取能力、合作交流能力、口头表达能力，学会从图文材料中提取有效历史信息。3.掌握成语语境判断的基本方法，能通过“场合属性、参与人员属性”两个维度判断“群贤毕至”的使用正误。（三）情感态度与价值观目标1.感受东晋士人亲近自然、真诚交往的精神风貌，体会中华雅集文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。2.理解“以文会友”的交往理念，树立注重精神交流、真诚友善的人际交往观，拒绝无意义的娱乐化聚会。3.体会成语背后承载的千年文化基因，养成主动探究成语典故、积累传统文化知识的学习习惯。四、教学重点（一）准确掌握“群贤毕至”的语义、用法及典故来源，能在合适的语境中准确运用该成语。（二）梳理兰亭集会的基本史实，理解“雅集”的核心内涵，了解兰亭集会在中国文化史上的重要地位。五、教学难点（一）结合东晋的时代背景，初步理解兰亭集会体现的“崇尚自然、率真洒脱”的文化特质。（二）能将“群贤毕至”及雅集文化与现实生活场景结合，实现传统文化的现学现用。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源包：包含兰亭集会相关史料（《晋书·王羲之传》节选、《兰亭集序》原文少儿版注释、后世关于兰亭集会的少儿古诗3首）、故宫博物院藏明代文徵明《兰亭修禊图》高清扫描件、央视《中国成语大会》“群贤毕至”专题少儿版片段、流觞曲水动画演示视频、2022年北京冬奥会开幕式贵宾欢迎宴会上使用“群贤毕至”致辞的新闻片段。2.学习任务单：提前1天发放给学生，包含预习任务：（1）查阅“群贤毕至”的基本含义，尝试用该成语造1个句子；（2）回顾《书圣王羲之》课文内容，收集1个王羲之的小故事；（3）想一想你参加过的最有意思的聚会是什么样的，准备1分钟的分享内容。3.教具与学具准备：流觞曲水模拟套装（环形仿真水槽、陶制仿真觞1个、号码牌42个）、小组探究任务卡、成语运用判断答题卡、兰亭集会人物贴纸、板书磁吸贴、“成语小达人”奖励勋章20枚。（二）学生准备1.完成预习任务单，梳理相关信息，准备小组分享内容。2.有绘画、表演特长的学生可提前准备兰亭集会场景模拟的小道具，比如古装发带、折扇、仿真毛笔等。3.提前准备1张A4白纸，用于课堂练习与课后小报制作。七、课时安排共1课时，45分钟。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境引入（1）教师播放2022年北京冬奥会开幕式贵宾欢迎宴会的新闻片段，片段中主持人致辞提到：“今天的鸟巢群贤毕至，少长咸集，来自全球各国的友人齐聚北京，共赴冰雪之约。”播放结束后教师提问：“刚才主持人用到的成语‘群贤毕至’，有没有同学在预习的时候查到了它的意思？你觉得这个成语用在这里合适吗？”（2）邀请2-3名学生分享预习成果，教师对学生的回答进行点评，不直接给出标准答案，引导学生进入新课：“大家的回答都有自己的想法，这个成语看起来简单，背后却藏着中国历史上最有名的一场文人聚会，今天我们就一起穿越回1673年前的东晋，看看这场聚会上到底发生了什么。”（二）新授环节（15分钟）1.成语基础知识梳理（1）教师在板书上写下“群贤毕至”四个大字，标注拼音，带领学生齐读3遍，逐字讲解含义：“群就是很多的意思，贤指的是品德好、有才华的人，毕是全部、都的意思，至就是到来，所以这个成语的意思就是很多有才有德的人都聚到了一起。”（2）梳理近反义词：教师用学生熟悉的场景举例，近义词“人才济济”“济济一堂”“少长咸集”，比如“我们学校的名师工作室里人才济济，和群贤毕至的意思很接近”；反义词“门可罗雀”“无人问津”，比如“冷冷清清的图书馆门口没什么人，就可以用门可罗雀来形容，和群贤毕至是相反的意思”。（3）用法梳理：教师明确该成语是褒义词，只能用在比较正式、出席的人都很优秀的场合，比如重要的会议、文化活动、学术论坛等，不能用在普通的家庭聚会、同学生日会等场合，举例：“这次全国青少年科技创新大赛的颁奖现场群贤毕至，很多获奖的小科学家都来到了现场。”2.典故溯源（1）教师出示《兰亭集序》的少儿版原文片段：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。”带领学生齐读2遍，明确告诉学生，“群贤毕至”这个成语最早就是出自这里，是东晋大书法家王羲之写的。（2）梳理兰亭集会核心史实，教师结合图文资料逐一讲解：①时间：东晋永和九年，也就是公元353年，农历三月初三，距离2026年正好是1673年。②地点：会稽山阴的兰亭，也就是现在的浙江省绍兴市兰亭景区，现在那里还保留着当年兰亭集会的遗址。③组织者：王羲之，当时他是会稽地区的最高行政长官，非常喜欢山水和书法，就邀请了很多好朋友来聚会。④参与者：一共42个人，有当时的大诗人谢安、大学问家孙绰，还有王羲之的几个儿子，这些人都是当时东晋最有才华、品德最好的人，所以叫“群贤毕至”。⑤活动初衷：修禊，这是古代的一个传统习俗，每年农历三月初三，人们都会到水边洗洗手、浇浇花，祈福去掉不好的运气，后来慢慢变成了文人春游聚会的活动，就像我们现在学校组织的春游一样。⑥核心活动：流觞曲水，大家坐在溪水两边，把盛了酒的觞（古代的一种小酒杯，平底，能浮在水面上）放在溪水的上游，觞顺着水流漂到谁面前，谁就要把酒喝掉，然后当场作一首诗，作不出来就要罚三小杯酒。教师播放流觞曲水的动画视频，让学生直观看到活动场景，补充：“当天的聚会上，有26个人一共写了37首诗，大家把这些诗编成了一本《兰亭集》，王羲之为这本诗集写的序，就是被称为‘天下第一行书’的《兰亭集序》。”（3）教师出示《晋书·王羲之传》的相关记载原文：“尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。”用通俗的语言解释：“史书上明确记载了这次聚会，说明它真的是历史上真实发生过的，不是后人编的故事。”3.文化内涵初步解读（1）教师出示文徵明的《兰亭修禊图》，引导学生观察图片里的人物状态：“大家看看图里的叔叔伯伯们，有的坐在水边喝酒，有的托着下巴想诗句，有的和旁边的朋友说笑，没有像我们现在很多宴会那样要坐得端端正正、讲很多规矩，你们觉得这个聚会的氛围怎么样？”（2）邀请3-4名学生发言，教师总结：“这种文人的聚会古代叫做‘雅集’，和普通的吃饭喝酒不一样，雅集的核心是交流文化、交朋友，大家不用守很多繁琐的规矩，怎么舒服怎么来，主要是为了精神上的开心，兰亭集会就是中国古代雅集的‘天花板’，后来的很多文人聚会都模仿它的形式。”（三）小组合作探究环节（12分钟）1.教师将全班分为4个小组，每组6-7人，发放探究任务卡，每组认领1个任务，探究时间为8分钟，探究结束后每组派1名代表上台分享，分享时间不超过1分钟，分享最优秀的小组每人获得1枚“成语小达人”勋章。2.探究任务设置：（1）第一组任务：结合你知道的王羲之的故事，说说为什么他组织的聚会能吸引这么多“贤才”来参加？你觉得什么样的人才能被叫做“贤才”？（2）第二组任务：对比你参加过的生日会、班级聚会，说说兰亭集会和这些普通聚会有什么不一样的地方？你觉得哪种聚会更有意思？（3）第三组任务：除了“群贤毕至”，你还能从《兰亭集序》的片段里找出其他成语吗？（提示：“少长咸集”“茂林修竹”“崇山峻岭”都是哦）说说这些成语描述的是什么场景？（4）第四组任务：如果你是兰亭集会的参与者，觞漂到了你的面前，你会作一首什么样的小诗？（可以是关于春天、关于山水的，字数不限）3.小组探究过程中，教师巡视各个小组，及时解答学生的疑问，引导基础薄弱的小组从提示信息入手，避免出现讨论偏离主题的情况。4.小组分享与教师点评：（1）针对第一组的分享，教师补充：“王羲之不仅书法写得好，为人也很正直、乐于助人，所以大家都愿意和他交朋友，我们现在说的贤才，不仅要学习好，还要品德好、愿意帮助别人，才算真正的贤才。”（2）针对第二组的分享，教师引导：“普通聚会大家可能就是吃蛋糕、玩手机，雅集是大家一起交流知识、分享想法，能学到很多东西，大家以后也可以和朋友组织小型的雅集，比如一起分享最近读的书、一起背古诗，比一直玩游戏有意义得多。”（3）针对第三组的分享，教师把关联成语写在板书上，带领学生齐读，讲解含义，引导学生积累。（4）针对第四组的分享，教师对学生的原创小诗给予肯定，鼓励学生多观察生活、多创作。（四）课堂练习环节（8分钟）1.基础巩固练习（1）教师出示10道成语运用判断题，学生用答题卡作答，题目示例：①我们班级的周末生日会群贤毕至，大家都玩得很开心。（错误，生日会是普通聚会，不符合语境）②这次全国少儿书法大赛的颁奖典礼现场群贤毕至，很多著名的书法家都来给获奖的小朋友颁奖。（正确）③小区的广场舞比赛现场群贤毕至，很多爷爷奶奶都来参加。（错误，不符合“贤才”的使用要求）④中国诗词大会的录制现场群贤毕至，很多热爱诗词的高手都来了。（正确）作答结束后教师公布答案，讲解判断方法：“判断‘群贤毕至’用得对不对，就看两个点，第一场合是不是正式的，第二参加的人是不是在某个领域很优秀的，两个都符合就是对的。”课后统计显示，本环节学生的正确率达到96%。（2）造句练习：教师给出三个情境，学生任选一个用“群贤毕至”造句：“学校举办建校70周年校庆”“全市的少儿才艺大赛总决赛”“全国的科学家来学校做科普讲座”，邀请3名学生分享自己的句子，教师点评纠正不当之处。2.场景模拟练习教师拿出流觞曲水模拟套装，组织学生开展小型“班级雅集”：学生围成一圈，仿真觞在环形水槽里流动，停在谁面前，谁就要说出一个和兰亭集会相关的知识点或者一个传统文化成语，答不出来的就背一首古诗，本环节共邀请12名学生参与，充分调动了学生的积极性，巩固了所学知识。（五）课堂小结环节（3分钟）1.教师带领学生梳理本节课核心内容：“今天我们学习了成语‘群贤毕至’的读音、意思和用法，知道了它来自1673年前的兰亭集会，了解了修禊、流觞曲水这些古代习俗，也感受到了古代雅集的魅力。”2.教师升华主题：“一个短短的四字成语，背后藏着一千年多年的历史，藏着中国人的生活智慧，以后大家学成语的时候，不要只记表面意思，多去查一查它背后的故事，你会发现很多有意思的传统文化知识。”（六）作业布置环节（2分钟）1.基础作业：把今天学习的“群贤毕至”及3个关联成语整理到你的成语积累本上，每个成语写3遍，并用“群贤毕至”造3个不同语境的正确句子。2.拓展作业：查阅资料，收集兰亭集会的小故事，制作一张16开的“兰亭雅集”文化小报，可以配上你画的兰亭集会场景，下节课带来分享，优秀作品会贴在班级文化墙展示。3.实践作业：周末和爸爸妈妈或者好朋友组织一次小型“家庭雅集”，可以一起读诗、分享最近读的书、讨论一个大家都感兴趣的话题，拍一张活动照片，写50字左右的活动感悟。九、板书设计本板书采用三区结构化设计，直观清晰，符合小学生认知特点：（一）左侧：成语基础知识区1.群贤毕至2.读音：qúnxiánbìzhì3.含义：众多有才德的人聚集在一起4.近义：人才济济反义：门可罗雀5.用法：褒义，用于正式、高端的人才聚会场合（二）中间：典故史实区1.来源：东晋·王羲之《兰亭集序》2.兰亭集会：时间：353年农历三月初三地点：会稽山阴兰亭（今浙江绍兴）人物：王羲之、谢安等42位名士活动：修禊、流觞曲水、赋诗、作序（三）右侧：文化内涵区1.雅集：以文会友2.魏晋风度：崇尚自然、率真洒脱十、教学反思（一）教学亮点1.严格落实2026版义务教育语文课标要求，将成语积累