3.美术七年级上册第三课《方寸之间》

美术七年级上册第一单元《中国字中国印》教材单元结构分析1、单元概述“书法和篆刻何以在泱泱历史之河绽放着永恒的光辉？让我们漫步尺幅书海，在横竖撇捺中寻觅书法家以字打怀的浪漫和激情：徜徉方寸篆林，在朱白相映间领略篆刻家以小见大的格局和境界。让我们一起传承与弘扬中华文化瑰宝。”上述单元引导语从宏大的历史观出发，激发了学生的学习兴趣，闸述了学习目的。本单元的大观念是“中国书法篆刻艺术在世界美术中具有独树一帜的美”。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《艺术课标》）提到：“文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、闸释能力。”本单元的基本问题“为什么中国传统文化要把书、画、印作为一体看待”既明确了本单元艺术实践类型是以“欣赏·评述”为主，又表明了学生需要参与感悟艺术的活动，了解艺术作品具有的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，并能初步闸释艺术与文化之间的关系。2、单元学习目标我们能做到：欣赏不同时期的书法与篆刻作品，领略线条和结构章法构成的意蕴之美。以多种方式欣赏中国不同时期的经典书法与篆刻作品，在艺术活动中树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。我们要知道：中国书法和篆刻的特点，了解不同书体的写法。我们要理解：书法和篆刻是中国文化的精髓，彰显着中华美学精神。写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。通过完成基于美术基础知识与基本技能的表现性任务所获得的初步理解。完成一件完整的、有印章的书法作品，从中获得艺术感知和情感体验，尊重文化多样性，增强文化自信，并能在活动中初步形成设计意识和设计思维。3、课标与教学内容《艺术课程标准》提出，本学习任务主要带学生运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。课标要求单元教材指向内容要求欣赏世界各国古代与现代艺术家的绘画、雕塑、书法、篆刻、摄影、设计、媒体艺术作品，学会运用感悟、讨论、分析和比较等方法欣赏、评述美术作品，感受世界美术的多样性。能初步欣赏和认识世界古老文明中文字的不同形态。了解不同时期的几位重要的书法家及其代表作，并能概括出作品的艺术特点。学业要求知道中国书法、篆刻的特点，了解不同书体的写法。能通过对书体的选择，体现个人的性格，在书签设计中融入笔画之美，体现布局设计上的巧思，并在展示环节对文字与书体的选择进行分享和交流。能了解印章的形制与功用，体会其材质之美、造型之美和印面文字之美，并感受刻印的刀法之美。课题学习任务学习活动学习评价第一课文字之旅认识不同的字体，尝试临摹楷书作品。体验不同的书写工具，观察他们在纸上的不同痕迹，进行赏析。能思考字体与书写者性格的关系，并和同学们分享自己的感受。尝试临摹古人关于节气的楷书作品。能感受汉字的意境之美，并在自制书签上展示书法的魅力。第二课翰墨之情从书、画两个角度感受“曲水流觞”之意。与同学互赠书法寄语。读一读《兰亭集序》，在文中找出相同的字，思考它们在字形等方面有什么不同。能够感受文学与书法、绘画相通的美，体会诗、书、画、印的艺术内涵。尝试用竖排的方式书写寄语。能真切地表达对同学的诚挚祝福。第三课方寸之间设计一枚名章,盖章完成作品。给自己设计一枚名章。了解书法与篆刻艺术的结合能够自然鮮明地展现设计意图。把章盖在送给同学的寄语上。能客观评价同学作品。二、参考案例第3课《方寸之间》教学设计课题：《方寸之间》年级：七年级授课教师：丹江口市龙山镇九年一贯制学校姜岚一、教材分析苏少版初中美术七年级上册第1单元《中国字中国印》第3课《方寸之间》，其中包含了方寸之间以及篆刻之道，同时也涵盖了白文印、朱文印。书法与篆刻相辅相成，篆刻也是中华文化的组成部分，本节课融合了来自课内和课外的知识，这种丰富的印刷元素、创新的艺术手法和对自然的热爱，对于提升学生的艺术修养具有重要影响。这种方式可以增强学生的艺术鉴赏力，并且在塑造他们正确价值取向上发挥了关键性的影响。二、学情分析本课程的目标是提高学生的篆刻基本技能，由于本校学生的篆刻基础较弱，因此采用便于操作的吹塑板，以增加学生的参与度。在学习过程中，学生将初步了解篆刻的基本理论，掌握了基本的理论知识。学生具备良好的分析能力和自学能力，同时他们对手工实践和艺术表达具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和创作。然而，学生对于印章的认识可能还比较肤浅，需要通过本节课的教学来加深他们对印章的理解和创作技巧的掌握。三、大观念书法和篆刻是中国文化的精髓，彰显着中华美学精神，写方方正正中国字，作堂堂正正中国人。四、基本问题1.篆刻艺术的表现方法有哪三种？2.印章的意义与价值是什么？五、教学目标1.学生将知道：篆刻的刀法及制作方法，并为自己设计刻制名章草稿，感受刀法之美。2.学生将理解：篆刻的形质与功用，和其材质之美、造型之美、印面之美；3.学生将做到：掌握印章的基本构造和特点，能够通过观察和分析理解印章的意义和价值，并在欣赏、分析的基础上进行设计制作印章。六、教学重难点教学重点：了解篆刻的形制和功用，运用章法布局，学习其制作方法。教学难点：能够运用所学知识制作一枚属于自己的名章草稿，体验刀法之美。七、教学过程（一）情境导入带领学生回顾本单元前两课的学习内容，用拉钩盖章与学生达成约定，引导学生知道印章在古代是信用的凭证。导出课题。设计意图：通过回顾本单元前面所学内容，让学生明白印章的重要性，以与学生达成约定的方式创设良好的情景，激发学生兴趣，让学生有探索欲。（二）新授任务一：解密篆刻——什么是篆刻艺术？1.环节1：提问：什么是篆刻艺术？（观看视频）学生代表回答。老师总结：篆刻艺术是篆法、章法、刀法三者的结合。篆法是印章文字的书法，章法是印面文字或图形的布局构图，刀法就是镌刻印章时的技法，主要是冲刀和切刀为主。设计意图：引导学生思考什么是篆刻艺术，通过视频直观认识了解篆刻艺术的表现方法，引出后面要学习的内容。任务二：拆解印章——探秘印章的形、材、面之美2.环节2：老师出示一枚完整的印章图片，请学生欣赏、观察并讨论：它是由哪几部分组成？设计意图：通过图片直观的了解印章的组成部分。3.环节3：老师出示自己的印章，请学生看形状、摸材质。设计意图：通过实物欣赏和师生互动，营造浓厚的学习氛围。4.环节4：老师出示图片，引导学生欣赏发现印章的不同材质和不同造型。设计意图：通过图片，直观地欣赏印章的材质美、造型美。5.环节5：老师出示不同印面的印章图片，引导学生欣赏并思考，这几枚印章印面分别是什么内容？印面文字的篆法一样吗？老师总结：在印面美中其内容上，有文字、图案或图文结合，其中的篆法还可以是甲骨文或其他篆法。设计意图：通过小组合作学习的方式，探究印章印面文字美。6.环节6：提问：在印章的印面上，如何把文字或图案布局的更加具有美感呢？教师出示三枚不同章法的印章图片，请学生欣赏。引导学生小组合作探究篆刻艺术的章法。设计意图：通过不同章法的印章作品，引导学生探究发现印章印面布局的常见章法，品味印章的印面美。任务三：追根溯源——印章有什么作用与价值？7.环节7：出示元代画家、诗人、书法家、篆刻家王冕的《墨梅图》，播放相关视频，引导学生欣赏探究书画作品中印章的类别。设计意图：通过中国画作品了解印章是作品签名形式之一，可以完善画面视觉效果，传递丰富的语境。知道印章的类别和它具有收藏鉴赏功能。任务四：辨别技法——分清朱文（阳刻）、白文（阴刻）8.环节8：老师用AI技术将齐白石请到课堂，来听听他说了什么？设计意图：通过融合AI技术与齐白石对话，调动学生积极性。通过对比观察认识阴刻与阳刻，朱文与白文，让学生清楚篆刻的方式，分类游戏与学生互动巩固新知。9.环节9：教师出示示范微课设计意图：通过示范微课视频创设自主学习情境，提高教学效率，让学生更加直观的学习创作方法。（三）创作教师创设情境：学校将举行百家姓篆刻展，请同学们参加展览。设计意图：通过创设“百家姓篆刻展”的情境，激发学生创作激情，让学生在实践中体悟篆刻的魅力。引导学生运用现代便捷的材料感受刻印的刀法之美。通过实践检验学生对本课知识的学习成效。（四）展评百家姓篆刻展通过小组合作的方式展示。学生展示和分享刻制的印章作品，描述自己的设计理念、创作心得和体会。学生互相欣赏作品，并给予积极的反馈和鼓励。设计意图：培养学生对作品从感性到理性,从局部到整体的再欣赏，从而加深对美的感受。加强对学生由视觉感官而获得的审美能力的培养,增进学生对创作知识的理解,提高学生的创作技能。（五）拓展学习教师展示2008年北京奥运会会徽。介绍2008年北京奥运会会徽结合篆刻、汉字和五环标志，形成了一幅富有生命力的图画。这幅图画呈现出迷人的景色，并在笔画之间升华了奥林匹克精神。这是对中国篆刻文化的创新。除此之外，篆刻在生活中的应用非常广泛，想一想，你身边还有其他例子吗？找一找。八、板书设计：方寸之间演变——玺印章印章印信百家姓篆刻展分类——名章闲章方式——阴刻阳刻刀法——冲刀切刀课后测验1.以下哪种中国