2026年福建专升本(语文)考试试卷(真题)及答案

-2026年福建专升本(语文)考试试卷(真题)及答案考试时间：150分钟满分：150分一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）考查范围：语言基础知识（字音字形、词语成语、病句辨析、修辞手法）+文学文化常识+文言基础知识（实词虚词含义、特殊句式判断、通假字辨析）(1)下列加点字的读音完全相同的一项是（2分）A.差遣、差错、差强人意B.形容、形似、形影相吊C.载歌载舞、载入史册、怨声载道D.载体、记载、载人航天答案：B解析：B项“形容”“形似”"形影相吊"中的“形”都读作xíng，其他选项中存在多音字现象。(2)下列句子中没有语病的一项是（2分）A.我们必须找出并克服在学习中存在的问题。B.各种新思想和新方法的涌现，推动了社会的发展和进步。C.这篇文章的观点十分明确，清晰易懂，值得读者深思。D.他因为生病，所以没有去参加文艺演出。答案：C解析：C项句子结构合理，语义清晰；A项“找出并克服”搭配不当；D项“因为……所以”句式杂糅。(3)下列加点词不是古今异义的一项是（2分）A.学而时习之，不亦说乎？B.奉为～羞，不如人耳。C.我～白天，敌人黑夜。D.虽有嘉～，弗敢专也。答案：D解析：“嘉”在文中与现代意义一致，指“好的”，而其他选项中“说”“羞”“白天”都为古今异义词。(4)下列句子使用了比喻修辞的一项是（2分）A.不是以力，而以巧胜。B.荆轲逐秦王，秦王还柱而走。C.艳粉浓香，隐约可见。D.他像一只猴子一样活泼好动。答案：D解析：D项将“他”比作“猴子”，是明喻；其他选项不是比喻修辞。(5)下列说法正确的一项是（2分）A.“横看成岭侧成峰”使用了拟人修辞。B.“造化钟神秀”中“造化”指唐代诗人杜甫。C.《春秋》是我国最早一部编年体史书。D.唐宋八大家指的是唐宋时期的Eight大文豪。答案：C解析：C项正确，唐宋八大家是唐宋时期八位散文家的总称。(6)下列句子不含通假字的一项是（2分）A.今者闻先生之教，大有启发。B.氓之蚩蚩，其笑矣乎？C.今者有小人之言，不足为惧。D.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。答案：D解析：D项中没有通假字，其他选项均含有通假字（如“蚩蚩”通“痴痴”）。(7)下列句子中“而”字用法与其他不同的是（2分）A.春风又绿江南岸，明月何时照我还？B.要之，天下之大事，必作于细。C.州司临门，急于星火。D.而先生则以为愚，其可怪也。答案：A解析：A项“而”连接两个分句，表承接；其他选项“而”为连词，表转折或递进。(8)“他不能不承认自己的错误。”这个句子的语病类型是（2分）A.搭配不当B.成分残缺C.意思歧义D.结构混乱答案：C解析：该句存在“不能不”结构，语意不清，属于表意不明。(9)下列句子中，“其”字作代词的有（2分）A.其皆出于此乎？B.然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列。C.吾其还也。D.其实不是。答案：A解析：A项“其”为代词，其余选项“其”为语气助词或副词。(10)下列句子中，“焉”的用法与其它不同的是（2分）A.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。B.天挖地裂，人焉能生。C.焉有动心忍性之说乎？D.焉知来者之不如今也？答案：A解析：A项“焉”为兼词（于之）；其他选项“焉”为语气助词。(11)下列诗句中，与“见”字无关的一项是（2分）A.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。B.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。C.江山如画，一时多少豪杰。D.精诚所至，金石为开。答案：D解析：D项中“见”与“言”有关，其他选项与“见”相关内容相关。(12)下列对“夫祸患常积于忽微”中的“忽微”理解正确的一项是（2分）A.指骤然发生的事件B.指微小的事物C.指显而易见的事情D.用于强调宏大场面答案：B解析：“忽微”意为“细微之处”，指细微的坏事逐渐积累。(13)下列说法不符合《左传》内容的一项是（2分）A.属于编年体史书。B.记录了东周时期的历史。C.完全以议论为主。D.在文言文阅读中常被选用。答案：C解析：《左传》以叙事为主，而非议论。(14)下列词语中感情色彩偏贬义的一项是（2分）A.勤奋B.鼓动C.精确D.合理答案：B解析：B项“鼓动”带有贬义，指煽动别人做坏事。(15)下列对《赤壁赋》的赏析，不正确的一项是（2分）A.全文写景抒情，情感深沉。B.全文语言优美，富有哲理。C.将自然之美与人生感悟融合，是文章的一大特色。D.全文没有使用对偶修辞。答案：D解析：D项错误，《前赤壁赋》中多处使用了对偶，如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）考查范围：名篇名句默写（第16-19题，8分）+文学文化常识填空（第20题，2分）(16)补写出下列名篇名句中的空缺部分（4分，每空1分）1.仁者乐山，______________。2.红杏枝头春意闹，______________。3.其志甚大，______________。4.种树之法，______________。答案：1.智者乐水2.流莺花底莺声脆3.其心也远4.其实不害其树解析：依次出自《论语》《玉楼春》《劝学》《种树郭橐驼传》。(17)理解性默写（2分，每空1分）根据提示填写相关名句：1.《行路难》中表达忠君爱国的句子：______________。2.《水调歌头·明月几时有》中苏轼表达对亲人的思念与宽慰的句子：______________。答案：1.此心安处是吾乡2.但愿人长久，千里共婵娟解析：分别出自《行路难》和《水调歌头》，理解性填空需结合语境。(18)直接性默写（2分，每空1分）1.“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自______________。2.“国破山河在，城春草木深”出自______________。答案：1.岳飞《满江红》2.杜甫《春望》解析：直接默写要求学生准确记忆诗句来源及其作者。(19)补写名句（1分）“先天下之忧而忧，______________。”出自______________。答案：后天下之乐而乐，《岳阳楼记》解析：该句出自范仲淹的《岳阳楼记》，为千古名句。(20)文学文化常识填空（1分）“桃李满天下”出自______________的《劝学》。答案：荀子解析：原文为“桃李不言，下自成蹊”，后引申为“桃李满天下”。三、文言文阅读（本大题共5小题，共20分）选文来源：《史记》《战国策》《古文观止》等叙事散文阅读下面的文言文，完成21-25题。【原文内容】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以十五城易安陵，安陵君不听，何也？”唐雎对曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；下列五步之剑，人所共知，其贤者之怒也。”(21)解释下列句子中加点词语的含义（4分，每小题1分）1.然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列。2.大王加惠，以大易小，甚善。3.非独倢人之怒，亦有士之怒。4.天下之大，黎元为本。答案：1.区区：形容小，少2.加惠：施加恩惠3.非独：不仅4.黎元：百姓，民众解析：第1项“区区”为古今异义，表示小；第2项“加惠”为文言实词，意为施惠；第3项“非独”为连词，表示转承；第4项“黎元”为古义，意为百姓。(22)把文中画横线的句子翻译成现代汉语（6分，每小题3分）1.大王尝闻布衣之怒乎？2.彼可取而代也。答案：1.大王您曾听说过平民的愤怒吗？2.他可以被取而代之。解析：第1句“尝闻”指“曾听说过”；第2句“彼可取而代也”出自《史记·项羽本纪》，意为“他可以被取代”。(23)简答题（4分）文中唐雎是通过什么方式来回应秦王的挑衅？这体现了他的什么性格特点？答案：唐雎通过列举专诸、聂政的例子，暗示自己有与他们一样的勇气，使用了以退为进的策略。这体现了他机智勇敢、不卑不亢的性格特点。解析：唐雎采用了类比和反问的方式，既尊重了秦王，又有力地维护了安陵君的利益。(24)分析鉴赏题（6分）文中秦王的语言态度经历了怎样的变化？写作手法上采用了哪些技巧？答案：秦王的态度由最初的谦辞（“愿终守之，弗敢易”）转为强调自身权力（“寡人以十五城易安陵”），到了唐雎反驳后，秦王感到惊讶、疑惑，甚至怒气冲冲。文章通过语言对比、细节描写、侧面烘托等手法，展现了人物形象的张力。解析：秦王的态度变化反映了其自负与对威胁的迟疑，而唐雎的机智反驳则是通过对比与反问达成效果。(25)赏析题（9分）请赏析这首《水调歌头》的语言特色和情感表达。答案：该词语言优美凝练，富有诗意，善于用自然意象（如“明月”“光景”）来抒情，情感真挚，既有对亲人的思念，也有对人生哲理的思考，结构上月夜为线，抒情为主，语言明快清丽，含蓄隽永。解析：整首词以月夜为背景，营造出深沉而悠远的意境，情感真挚而不失豪放，语言质朴中见典雅。四、现代文阅读（本大题共4小题，共23分）体裁：散文（叙事/抒情/哲理类）阅读下面的文章，完成27-30题。【文章内容】在南方的谷雨时节，村庄开始忙于插秧。村里的老人都说，插秧是一种“劳心劳力”的活计。虽然我一直不理解这莫测的“劳心”，但当年我还是跟着父亲在田埂上迈出第一步。那些秧苗们沉甸甸地躺在水里，我用手一碰，它们便如一排排翠绿的小箭般齐齐涌起。父亲告诉我，我们的祖先把这种整齐划一的农田称作“田字格”，寓意着严谨与秩序。在那一片水田中，我仿佛看到了农耕文明的影子。(27)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文章的主旨在于赞美南方的自然风光。B.文章通过插秧这一具体行为，表现了农耕文明的秩序感。C.文章以“劳心”为线索，贯穿全文。D.文章使用了比喻和类比，使语言生动形象。答案：B解析：B项正确，文章围绕插秧与田字格展开，展现了农业文明的秩序感。(28)简答题（6分）文中写到“秧苗们沉甸甸地躺在水里”，请分析这句话的作用。答案：这句话运用拟人手法，赋予秧苗以生命感，增强了画面的生动性，同时也暗示了插秧过程中的情感投入。解析：直接描写秧苗的状态，凸显了农民对土地的亲近与情感，起到了渲染氛围的作用。(29)赏析题（6分）请赏析这段话中“一排排翠绿的小箭”这个比喻的表达效果。答案：这个比喻将插秧的场景形象地展现出来，既突出了秧苗的整齐漂亮，又赋予其生命力，使读者感受到插秧时的动态美和乡村生活的诗意。解析：该比喻用白描方式写出生动的视觉形象，同时也抒发了作者对农村劳动生活的热爱之情。(30)问答题（8分）文章通过描写插秧，表达了对农耕文明怎样的态度？请结合文中内容说明理由。答案：文章表达了对农耕文明的敬重与思考。通过描写众人插秧的场面和“田字格”的寓意，作者希望能从传统农耕中汲取秩序与协作的灵感，同时体现对祖先智慧的敬仰。解析：作者以细腻笔触描写劳动场景，借“田字格”寓意表达传统文化的秩序美，营造出对农耕文明的深沉敬意。五、应用文写作（15分）(31)根据下列材料，写一份倡议书。材料：为了营造良好的校园环境，学校决定在“世界环境日”开展“绿色校园”主题活动，号召全校师生参与垃圾分类与环保宣传，并设立“环保先锋”评选。要求：格式规范，要素齐全，内容完整，语言得体，不超过400字。答案：倡议书亲爱的同学们：为响应“世界环境日”号召，我校决定开展“绿色校园”主题活动，倡导垃圾分类与环保宣传，共同保护我们的校园环境。此次活动将包括垃圾分类知识普及、环保宣传海报设计竞赛、废弃物回收活动等。我们呼吁全体师生积极参与，从自身做起，养成环保习惯，为建设生态校园尽一份力。同时，学校将设立“环保先锋”评选，奖励在环保行动中表现突出的师生。让我们携手共进，从身边小事做起，为绿色校园贡献一份力量！此致敬礼！倡议人：学校后勤部2025年4月1日解析：本倡议书内容明确，格式正确，语言得体，并点明了活动内容与目标。六、作文（40分）(32)阅读下面的材料，根据要求写作。材料：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。人生如蜡炬，照亮他人，成就自我。要求：①自选角度，自定立意，自拟标题；②文体为议论文；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。答案：标题：照亮他人的光芒，成就自己的人生人生如蜡炬，燃烧自己，照亮他人，这是一个人生的光辉时刻。蜡炬的光芒虽微弱，却在黑暗中给予希望，也在燃烧中实现了自身的价值。生活中，即使是最平凡的人，只要能点燃他人的希望，便能成为自己的“蜡炬”。人们常说，生命的价值在于奉献。于谦在《石灰吟》中写道：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这句话莫过于对蜡炬精神的赞扬。一个人若能以自身为光，温暖他人，那么他的生命就有意义。唐代诗人王维在《送元二使安西》中写道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”在送别友人