《幼儿园课程》课件 第二节 行为课程及方案

第十三章

经典幼儿园课程方案

第二节

行为课程及方案1幼稚园行为课程的理论来源幼稚园行为课程方案2本节内容

图片来源：网络“生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”

一、行为课程的理论来源二、行为课程方案（一）行为课程的目标张雪门行为课程目标价值取向：从“以儿童发展为本”逐步走向“兼顾儿童与社会”。以儿童发展为本兼顾儿童与社会（一）行为课程的目标铲除我民族的劣根性唤起我民族的自信心培养我民族“劳动”与“客观”的习惯和兴趣锻炼我民族为求全国自由平等，向帝国主义奋斗的决心和实力图片来源：网络（二）行为课程的内容在行为课程的内容界定上，张雪门采用了“教材”这一概念，但其内涵与传统教材观存在显著差异。他指出：“幼稚园教材是一般在幼稚园的时候儿童生活的经验”图片来源：网络（二）行为课程的内容二、行为课程方案（二）行为课程的内容对于课程内容的具体来源，张雪门将其划分为以下三点：1.儿童自发的诸般活动（如攀爬、呼吸等）；2.儿童的自然环境（如花、鸟、雪、月等）；3.儿童的社会环境（如工厂、市场等）二、行为课程方案（三）行为课程的组织张雪门幼稚园行为课程强调幼儿在生活实践中通过直接经验学习，以行为为中心组织活动。具体来讲，行为课程的组织需要遵循三个原则：整体性原则偏重儿童个体发育原则注重儿童直接经验原则图片来源：网络（三）行为课程的组织例如：凡扫地、抹桌‌（洒扫）、‌养鸡‌（喂鸡）、养蚕、种玉米和各种小花等，能够让幼儿实际行动的，都应该让他们亲自去做。

图片来源：网络（三）行为课程的组织具体来讲，以行动为中心的行为课程组织法，应经过以下三个步骤：0103估量环境选择中心活动02拟定课程计划（四）行为课程的实施行为课程是以单元主题为核心组织儿童开展的教育活动，其实施采用设计教学法，充分诠释了“有组织的自由”这一理念,。张雪门按照行为课程实施的顺序将其分为：1.课程实施前的准备2.课程实施中的指导（四）行为课程的实施1.在课程实施前的准备阶段，教师需做好五方面工作：02技能准备04工具材料准备03程序准备01知识准备05心力准备（四）行为课程的实施2.在课程实施过程中，教师的指导工作主要体现为六个专业维度：技术指导兴趣指导计划指导知识指导习惯指导态度指导（五）行为课程的评价张雪门没有具体规定评价的各项标准，其课程评价主要体现在课程实施后的环节里。主要包括四个相互关联的环节：首先，在幼儿行为检讨环节：教师进行整体性评价+儿童个体开展自我反思二、行为课程方案（五）行为课程的评价其次，在行为观察环节，教师需要持续关注儿童在活动中的表现，敏锐捕捉自然生成的新兴趣点。再次，对幼儿行为进行记录，以客观、写实的方式（如日记法）记录儿童的关键行为，避免主观推断，为教学反思提供可靠依据。二、行为课程方案（五）行为课程的评价最后，经验评估要求教师系统分析儿童获得的具体经验，对照课程目标评估其教育价值，判断经验改造的程度。（评估不应仅限于统计分数或表面成果，也要关注活动过程中儿童展现的美德品质，如合作精神、创新思维、坚持毅力等。）对行为课程的评价成就：立足生活实践，重视幼儿直接经验与动手能力发展；