《筹备“小星星”演奏会》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

《筹备“小星星”演奏会》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册一、学情分析四年级学生已经在前期学习中认识了声音是物体振动产生的，知道声音有高低、强弱变化，能区分音量与音调。学生乐于动手、喜欢展示类活动，对自制乐器充满好奇心，但缺少完整项目式学习的经验。大部分学生只能零散说出乐器发声现象，不能系统梳理“演奏会”需要完成的全部准备工作，对项目任务拆解、材料可行性评估的能力薄弱。学生容易将“制作乐器”等同于完成全部任务，忽略演奏曲目、调试、展示、评价等环节，需要教师引导把大项目拆解成可分步完成的小任务。同时学生小组合作时，容易出现分工不清、讨论偏离主题的问题，需要建立简单的小组任务规则。二、教材分析本课是单元起始课，属于项目式学习的启动课。教材以“小星星演奏会”真实情境导入，把声音相关的科学知识融入项目任务之中。教材文本依次设置情境任务、讨论演奏会筹备事项、回顾声音相关科学知识、划分项目阶段、组建小组并初步分工。本课不开展乐器设计与制作，核心价值是帮助学生建立项目整体框架，唤醒已有声音知识储备，明确单元学习总目标。教材引导学生思考：一场演奏会需要准备哪些内容？小乐器需要满足什么要求？把科学探究、工程实践、交流表达融合在一起，为本单元后续设计、制作、展示课奠定任务基础。本课承载的核心概念是声音的产生与变化规律，指向工程实践，引导学生从单纯的知识识记转向用科学知识解决真实任务。三、核心素养教学目标科学观念：回顾声音由物体振动产生，声音有高低、强弱变化；能说出自制小乐器要能发出不同音调的声音，满足演奏《小星星》的基本要求。科学思维：能对“举办演奏会”这一任务进行拆解，梳理筹备工作清单；能比较不同想法，判断哪些筹备事项是必须完成的。探究实践：以小组形式开展讨论，合作列出演奏会筹备清单，完成小组人员分工，初步形成单元项目实施计划。态度责任：乐于参与项目活动，愿意和同伴协商分工；知道完成一场演奏会需要团队协作，树立工程任务需要提前规划的意识。四、教学重难点教学重点：拆解“小星星演奏会”项目任务，梳理筹备事项；回顾声音相关已有知识，明确自制乐器的基本要求。教学难点：理解项目各环节之间的先后逻辑，合理进行小组分工，区分“必要筹备项”和“可选美化项”。五、教学过程情境导入，引出单元大任务教师出示教材中“小星星演奏会”情境插图，播放《小星星》简短音频。

师：同学们，大家听听这段熟悉的旋律，想一想，如果我们班级要举办一场特别的“小星星”演奏会，和普通音乐会有什么不一样？

生1：我们演奏的曲子是《小星星》。

生2：不能用买来的乐器，要用我们自己做的乐器演奏。

师：这位同学抓住关键了！这场演奏会的要求，就是使用我们亲手制作的小乐器，合奏《小星星》。大家看一看教材开篇的文字，一起读一读本次活动主题。（学生齐读课题：筹备“小星星”演奏会）

师：读完课题，大家心中有没有疑问？我们要举办这场演奏会，第一件事情要做什么？

生：我们要先想好要准备哪些东西。

师：没错，举办演奏会不是直接动手做乐器，需要先做好全面筹备。这就是我们本节课的核心任务，筹备我们班级的小星星演奏会。

设计意图：依托教材情境文本，用熟悉乐曲创设真实工程任务，激发学生学习兴趣，自然引出本课主题，让学生初步感知单元项目。研读教材内容，讨论演奏会筹备事项师：请大家翻开教材，默读教材中关于筹备演奏会的讨论板块。读完之后，请小组讨论：举办一场自制乐器演奏会，需要完成哪些工作？大家可以把想到的内容记录在任务单表格里。

学生小组讨论，教师巡视，倾听各组想法，引导学生不要只想到做乐器。

小组汇报交流。

生1：我们小组觉得要制作乐器，还要练习演奏。

生2：还要准备场地，布置舞台。

生3：还要确定谁演奏哪个音符，小组内要配合好。

师：大家想到了很多内容。我们一起来分类整理，哪些是核心任务，哪些是美化任务。大家看教材提示，演奏会最核心的是什么？

生：制作能演奏《小星星》的小乐器。

师：很好。那围绕乐器，我们还要做什么？《小星星》旋律有高有低，说明我们的乐器必须能够发出不同音调的声音。那除了乐器本身，大家再想一想，一场演奏会流程上还需要什么？

生：排练、确定出场顺序、评价表演好不好。

师：我们把大家的想法汇总成一张筹备清单（板书表格：演奏会筹备清单，分为任务类别、具体事项）。第一类：乐器相关；第二类：演奏排练；第三类：展示准备；第四类：评价方案。大家对比自己写的清单，看看有没有遗漏。

师提问：有同学说可以制作漂亮的乐器外壳，这个属于必须完成的任务吗？

生：不是必须，乐器只要能发出声音演奏曲子就行，好看是加分项。

师总结：我们要区分核心任务和美化任务，工程实践中，优先保证物品实现基础功能，再考虑外观美化。

设计意图：依托教材文本，利用小组讨论、表格梳理的方式，引导学生自主拆解项目，建立任务优先级意识，突破难点。回顾声音科学知识，明确乐器设计要求师：要制作能演奏《小星星》的乐器，我们必须回忆之前学过的声音知识，请大家阅读教材中声音知识回顾部分。

师提问1：声音是怎么产生的？谁来回答。

生：声音是物体振动产生的，物体停止振动，声音就消失。

师提问2：《小星星》旋律有高音、低音，声音的高低叫做什么？什么因素会影响音调高低？

生：音调。物体振动快慢影响音调，振动越快音调越高。

师提问3：演奏的时候我们有时候要轻一点、响一点，声音强弱叫什么？影响因素是什么？

生：音量。物体振动幅度越大，声音越强。

师：很好。那结合这些知识，请大家思考，我们自制小乐器，必须满足哪两个条件？小组简单交流。

生：第一，乐器能够振动发声；第二，可以改变振动快慢，发出高低不同的音调，用来演奏小星星。

师板书自制乐器核心要求：①可振动发声；②可调音调，满足乐曲音符。教师补充：音量可以通过用力大小改变，我们本次项目重点攻克音调调节。

师追问：如果有一个小乐器只能发出一个音调，能不能用来演奏《小星星》？为什么？

生：不能，因为小星星有好几个高低不同的音符。

设计意图：结合教材知识板块，问答式唤醒旧知，建立科学概念与工程任务之间的关联，让学生明白科学原理是制作乐器的理论基础。划分项目阶段，组建小组、完成分工师：教材把整个演奏会项目分成了四个阶段，请大家在课本上找出来读一读。

生齐读：筹备演奏会、设计小乐器、制作小乐器、举办演奏会。

师：这正好对应我们本单元四节课。本节课完成筹备，下节课设计，第三节课动手制作，最后一节课开展演奏展示。

师：接下来我们组建项目小组，每组4人。小组内需要不同岗位，参考教材给出的分工建议，有材料员、记录员、设计师、展示员。大家讨论，确定组内每个人的岗位，填写分工表。

学生小组协商分工，教师巡视指导，提醒学生要兼顾每个人特长，轮流承担任务。

师：请几个小组汇报分工情况。

生：我们组记录员负责写设计想法，材料员收集家里可用材料，设计师构思乐器，展示员最后上台演奏。

师点评：分工清晰，每个人都有任务。老师提醒大家，分工不是固定不变，小组合作要互相帮忙。

师：现在请各组写下本组初步想法：打算尝试制作哪一类乐器？例如弦乐器、管乐器、打击乐器。只写初步设想，不需要确定方案，下节课我们详细设计。

设计意图：依托教材项目阶段划分，落实小组分工，搭建完整单元学习框架，为后续课时做好铺垫。课堂小结与任务布置师：今天我们一起筹备小星星演奏会，谁来梳理本节课收获？

生：我们知道举办演奏会要做很多准备，区分核心任务和美化任务，回顾声音知识，组建小组分工。

师总结：本节课我们开启单元项目，拆解演奏会任务清单，复习声音振动、音调、音量知识，组建项目小组。我们明白了，工程活动第一步是规划筹备，不能直接动手。课后任务：各组同学想一想家里可以用来制作乐器的废旧材料，简单记录，下节课我们设计自己的小乐器。六、板书设计筹备“小星星”演奏会项目任务：自制乐器演奏《小星星》筹备清单：乐器制作、排练、展示、评价声音知识：振动产生声音；音调（振动快慢）；音量（振动幅度）项目四阶段：筹备→设计→制作→演奏展示小组分工：记录员、材料员、设计师、展示员七、教学小结本课作为单元项目启动课，依托教材情境开展项目式学习。课堂以真实演奏会任务驱动，引导学生通过阅读教材文本、