问题化教学课堂评价方案

问题化教学课堂评价方案一级评价指标二级评价指标

教学目标(0.12）教学目标（0.12)教学目标（0.12）１教学目标的确定(0.60)２教学目标的体现(0.20）３教学目标实施效果(0.20）３教学目标实施效果（0.20)３教学目标实施效果（0.20）

教材处理(0.35）教材处理（0.35)教材处理（0.35）４知识传授扎实可靠(0.10)５讲授内容科学严谨,不错不漏（0.15)６教学过程安排合理(0.30)７把握重点、难点、关键(0.25）８运用实验手段和电教手段(0.20）８运用实验手段和电教手段（0.20)８运用实验手段和电教手段（0.20）

教学方法(0.25）教学方法（0.25)教学方法（0.25）９双边关系活跃,发挥学生的主体作用和主观能动性(0.60)10理论联系实际,重视实验教学（0.15）11注重信息反馈、矫正(0.25）11注重信息反馈、矫正（0.25)11注重信息反馈、矫正（0.25）

教师基本功(0.12）教师基本功（0.12)教师基本功（0.12）12教态(0.20)13课堂术语(0.20)14板书(0.35）15实验操作示范性(0.25）15实验操作示范性（0.25)15实验操作示范性（0.25）教学效果(0.16）16对能力培养的效果(0.40)17教学目标达成度(0.60）17教学目标达成度（0.60)17教学目标达成度（0.60）一级指标评价内容、要求列表说明如下:二级指标的具体评价内容、要求列表说明如下:Ⅰ、教学目标:１看教案中对教学目标的确定,是否到位。２看教学过程中对教学目标的体现,重点是否突出,难点有否突破。３看课堂教学对实施教学目标所取得的实际效果。Ⅱ、教材处理:４传授新知识的基础是否扎实可靠。５讲授内容是否科学严谨,不错不漏,习题选择是否恰当,难易是否适度,是否有利于学生的独立探索,有否挖掘教材中的思想教育内容,素质教育是否体现。６教学过程安排是否合理,各环节的层次是否清楚,布局是否合理,结构是否严谨,教学量是否合适,教学时间利用是否充分、合理、经济,有否过多重复及浪费。７是否合理取舍教材,有否把握教材的难点、重点和关键,有否突破二点。８媒体运用是否恰当,有创意,是否跟教学内容密切配合。８媒体运用是否恰当，有创意，是否跟教学内容密切配合。Ⅲ、教学方法:９是否重视调动学生的积极性、主动性,是否正确处理教师的主导和学生的主体作用的关系,启发式教学的运用如何,教师是否包办学生的思维。１０是否做到理论联系实际,注重实验教学,实验现象是否明显、可见度大,实验操作是否规范,有否通过实验教学来培养学生观察的能力和思维能力,指导学生观察实验是否及时细致。１１有否面向全体学生注意课堂信息的反馈与矫正,注意暴露学生的思维过程,重视对学生思维方法的训练和自学能力的培养。１１有否面向全体学生注意课堂信息的反馈与矫正，注意暴露学生的思维过程，重视对学生思维方法的训练和自学能力的培养。Ⅳ、教师的基本功:１２仪表教态,教态、站立、着装、打扮、目光、视角等是否合适。１３课堂语言,文字运用、语言表达、学科术语等是否准确、清晰,情感、语调有否变化,语速、音量是否适中。１４板书设计,根据对教材的处理、教法、过程、评价板书的简明度,板书做到简单扼要,有条理。１５实验操作技能是否熟练、规范、示范性强。Ⅴ、教学效果:１６教师对能力的培养,课堂气氛是否活跃、和谐,学生听讲是否认真,思维是否始终处于积极状态,师生情感交融配合默契,是否积极主动回答教师提出的各种问题,认真进行各项实验操作,课堂秩序活而不乱。