小学五年级道德与法治“中国有了共产党”第二课时教学设计

小学五年级道德与法治“中国有了共产党”第二课时教学设计一、教材分析与教学定位本课时隶属于统编版《道德与法治》五年级上册（五四制）第三单元“百年追梦复兴中华”中第9课“中国有了共产党”的第二课时。第一课时侧重引导学生了解近代中国遭受的苦难以及仁人志士的探索，初步感知中国共产党成立的历史背景。本课时教学重点则聚焦于中国共产党成立这一开天辟地的大事变，通过“红船精神”的传承，帮助学生理解中国共产党人的初心和使命，感受革命先辈坚定的理想信念与伟大的奉献精神。五年级学生已具备一定的历史认知基础，但对“政党”“革命”等抽象概念的理解仍有局限。教学中应避免空洞说教，力求以情动人、以史育人，借助丰富的史料、生动的故事和可参与的活动，让学生在具身体验中涵养政治认同，播下“听党话、跟党走”的种子。本课时的教学应遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同”这一核心素养要求，引导学生“热爱伟大祖国，拥护中国共产党的领导”，初步树立“没有共产党就没有新中国”的历史信念。二、教学目标1.知道中国共产党成立于1921年7月，了解中共一大召开的基本史实，理解中国共产党成立的历史意义。2.通过研读红船故事、观看影像资料、小组合作探究等方式，感受建党先驱们开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。3.激发学生对中国共产党的崇敬与热爱之情，懂得珍惜今天的幸福生活，树立从小听党话、跟党走的朴素情感。三、教学重难点教学重点：了解中共一大召开的经过，认识中国共产党成立是开天辟地的大事，初步理解“红船精神”的内涵。教学难点：引导五年级学生将历史事件与精神价值相联结，将红船精神内化为自身成长的精神动力，真正实现从“知史”到“明理”再到“笃行”的跨越。四、教学准备教师准备：多媒体课件，包括《建党伟业》中红船开会的视频片段、南湖红船实景照片、中共一大代表名录及简介、相关历史文献摘录；红船模型或图片卡片；学习任务单；板贴词卡。学生准备：课前搜集有关中国共产党成立的小故事，了解一位自己敬佩的建党先驱；准备彩色卡纸和水彩笔。五、教学过程（一）环节一：回顾旧知，唤醒历史记忆课堂伊始，教师出示一组对比图片：一边是19世纪末20世纪初中国百姓流离失所、列强瓜分中国的黑白旧照，一边是如今繁华都市、幸福生活的彩色照片。教师提问：同学们，上节课我们一同走进了那段屈辱与抗争交织的岁月。谁能用一两句话说一说，当时的中国面临着怎样的困境？无数仁人志士进行了哪些探索，结果又如何？学生自由回答，教师相机梳理：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命……这些探索虽然都在一定程度上推动了中国进步，但都没有从根本上改变中国半殖民地半封建社会的性质。中国的出路究竟在哪里？谁来指引这个苦难深重的民族走向光明？教师过渡：1921年夏天，一件开天辟地的大事发生了——中国共产党诞生了！这节课，就让我们一起穿越到1921年，走近那些心怀信仰的年轻人。设计意图：通过新旧中国影像对比唤起学生情感共鸣，以问题链勾连旧知导入新知，激发学生的历史探究欲望。（二）环节二：走进历史现场，感悟建党伟业1.创设情境：穿越1921教师以“时光列车”情境导入：“请同学们闭上眼睛，我们的时光列车即将出发，目的地是1921年7月的上海。请大家注意，你即将见到一群平均年龄只有28岁的年轻人，他们正在秘密做着一件关系到中国前途命运的大事。”随后播放《建党伟业》中中共一大在上海召开、后转移至嘉兴南湖红船继续进行的剪辑片段，时长约3分钟。播放前教师提出观看任务：看一看这群年轻人在什么样的环境下开会，他们的表情和神态是怎样的。2.资料研读：一份绝密会议记录视频结束后，教师出示简化版“中共一大会议过程时间轴”表格：时间|地点|主要事件1921年7月23日|上海法租界望志路106号|中国共产党第一次全国代表大会开幕1921年7月30日|上海|突遭法租界巡捕袭扰，会议被迫中断1921年8月初|浙江嘉兴南湖游船|会议继续召开，通过党纲和决议，选举中央局教师引导学生观察表格并提问：从上海石库门到嘉兴南湖游船，会议经历了怎样的波折？如果你是当时参会的一位代表，面对巡捕搜查、被迫转移，你的心情是怎样的？你会选择放弃还是坚持？学生分小组讨论，每组推举代表发言。教师适时追问：为什么他们不选择改日再开，而要冒着风险在游船上继续开会？以此引导学生体会建党先驱们对理想信念的执着坚守。教师补充说明：从上海到嘉兴，从石库门到红船，转移的不仅是会场，更是一个民族复兴的希望。3.走近建党先驱教师出示李大钊、陈独秀、毛泽东、董必武等建党先驱的图片和简短介绍，重点讲述一个感人细节：李大钊在白色恐怖下仍然坚持传播马克思主义，面对敌人的绞刑架，他从容就义，说“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。教师提问：同学们，李大钊先生明明知道站出来会有生命危险，为什么还要这么做？他心里装的是什么？学生交流后教师总结：他们心里装着的不是个人安危，而是四万万同胞的疾苦，是中华民族的未来。这种“铁肩担道义”的精神，就是中国共产党人的初心。设计意图：以视频情境还原历史，以时间轴梳理脉络，以人物故事触动心灵，使历史不再是干瘪的文字，而是有温度、有情感的记忆。（三）环节三：聚焦红船精神，传承红色基因4.认识红船教师出示嘉兴南湖红船的照片，提问：这是一条看似普通的小船，为什么说它“小小红船承载千钧，播下了中国革命的火种”？学生自由表达，教师补充讲解：这条船见证了中国共产党的诞生，因此被称为“红船”。2005年，习近平同志将红船精神概括为“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”。5.红船精神内涵分层探析教师将红船精神三个维度的内涵分发给三个合作小组，每组围绕一个关键词进行故事匹配与讨论：第一组：首创精神。阅读资料包中关于“中国共产党第一次提出反帝反封建民主革命纲领”的内容，讨论：为什么说中国共产党的成立是“开天辟地”？第二组：奋斗精神。阅读资料包中关于红军长征、抗战时期共产党人浴血奋战的图文，讨论：共产党人在最困难的时刻靠什么坚持下来？第三组：奉献精神。阅读资料包中关于方志敏、刘胡兰、焦裕禄等不同时期优秀共产党员的事迹，讨论：他们为什么愿意牺牲自己的一切？各组汇报交流后，教师在黑板中央贴上“红船”图案，并围绕红船依次贴出“首创”“奋斗”“奉献”三个关键词，形成“红船精神”板贴。6.体验活动：我是小小讲解员教师布置任务：现在，你是一名南湖革命纪念馆的小小讲解员，请你用一两句话向参观者介绍红船的故事和红船精神。学生先同桌互讲，再推选2—3名代表上台展示。教师从语言表达、情感投入、史实准确性三个维度进行点评。设计意图：通过分层分组研读，将红船精神的三个层面具体化、形象化，以讲故事促理解，以角色体验促内化，突破教学难点。（四）环节四：回望百年征程，致敬伟大精神教师播放“中国共产党百年征程”微视频，选取代表性画面：南昌起义、井冈山会师、长征、抗日战争、开国大典、改革开放、脱贫攻坚、载人航天……视频播放完毕后，教师提问：从1921年到今天，一百多年过去了。红船已经变成了巨轮，中国共产党带领中国人民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。看了这段视频，你有什么感受？你觉得红船精神在今天还有意义吗？学生交流后，教师引导：红船精神并没有过时，航天员在太空探索中的敢为人先，科研人员在攻关“卡脖子”技术时的百折不挠，脱贫攻坚干部在深山中的无私奉献，都是红船精神在新时代的延续。教师进一步提问：作为新时代的少先队员，你在学习和生活中可以怎样践行红船精神？请结合具体事例说一说。学生举例，如：遇到难题不放弃，努力钻研就是奋斗精神；在班级活动中敢于提出新点子、新方案，就是首创精神；主动帮助有困难的同学，热心为集体服务，就是奉献精神。教师充分肯定学生的回答，并指出：红船精神并不遥远，它就在我们身边，就在每一个少先队员的行动中。设计意图：打通历史与现实之间的通道，引导学生在感受百年巨变的同时，将红船精神与自身行为建立联结，实现价值引领的落地。（五）环节五：书写心愿卡，立下少年志教师为每位学生发放一张红船造型的彩色卡纸，布置任务：请你在红船卡片上写下一句话，可以是你最想对建党先驱们说的话，也可以是你自己践行红船精神的一个小小承诺。学生书写后，教师组织“红船心声”分享会，随机请6—8名学生朗读自己的卡片内容。学生可能会写：“亲爱的先烈们，你们的血没有白流，今天的中国如你们所愿”；“我要好好学习，将来造出更先进的飞机”；“我承诺每天帮助同桌解决一个难题”……教师将学生的红船卡片张贴在教室后墙“红船精神伴我行”主题栏中，形成持续激励的环境氛围。最后，教师总结升华：同学们，一百多年前，一群年轻人在小小的红船上点起了一盏灯。这盏灯照亮了中国前进的道路。今天，这盏灯传到了你们手中。希望你们记住红船的故事，传承红船的精神，从小听党话、跟党走，做有理想、有本领、有担当的时代新人。全体学生起立，齐声朗读教师出示的誓言：请党放心，强国有我！设计意图：以书写和分享促进情感表达的深化，以集体誓言强化仪式感，使课堂教学在高潮中收束，余味绵长。六、教学反思本课时教学设计以“红船精神”为精神主线，以“史实—精神—践行”为逻辑主线，层层递进，由知到情，由情到行。在