2026新教材语文 六年级语文上册 第五单元 习作与例文 教学课件

习作与例文第1课时第2课时导入新课，反馈练习围绕中心意思写第1课时完善后的选材好斗的公鸡和周边抢食的小鸡斗和比它个头大多了的狗斗和自己的影子斗和“我”斗

小结：我们可以联系自己的生活经验或者已有的习作经验，来选择不同事例或不同方面来写，重点部分写详细些、具体些，以突出中心意思。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让确定中心，明确内容“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示动作，也可以表示愿望；“迷”既可以表示喜爱，也可以表示困惑；“泪”除了有伤心的泪，还有成功的泪、幸福的泪；“变”可以让生活更美好，可以带来不同的心情。你最感兴趣的汉字是哪个？同桌之间相互说说自己对这个汉字的理解。除了以上汉字，我们还可以分享其他感兴趣的汉字，说说自己的理解。习作要求选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，选择合适的材料来写。可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。和同桌说说你准备写真实的故事还是想象的故事。由以上这些汉字我们会想到“初试身手”中的哪些题目？变——忙——乐——暖——弟弟变了欢声笑语满校园忙碌的早晨那些温暖的时光围绕中心，指导选材请同学们以“暖”字展开联想，说说自己想到了生活中哪些事例或场景。暖寒冷的冬天，家里温暖的炉火书桌上儿时被爸妈裹在怀里的照片妈妈手里热腾腾的药汤爸爸宽厚温暖的后背爷爷奶奶关切的叮咛好朋友拿着书本为“我”认真地补课不同事例自主阅读例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。这篇课文要表达的中心意思是小站“小而精心”。文章是从哪些方面来写小站的“小”的？围绕小站“小而精心”，课文从不同方面进行了具体描写：首先从两个方面突出小站的“小”：一是快车不停靠，只有慢车才停靠两三分钟；二是这个车站只有一间小屋、几根木栅栏、三五个人影。不同方面接着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、小黑板、宣传画、旅客及工作人员，到月台中间的喷水池、假山、小树，再到月台两头的杏树，以及站长吹哨指挥火车再次突出小站的“小”，同时也突出了布置的“精心”。最后写小站的风貌与周围的景色截然不同，带给旅客温暖的春意，从而突出了小站“小而精心”的特点。比较：看看“暖”的选材和例文《小站》的选材，你发现了什么共同点？围绕中心意思，选择合适的材料来表达。选择一个感受最深的汉字，围绕确定的中心意思拟写提纲。汉字中心意思拟用材料迷喜欢科学探索材料一：观察天气变化与花朵开合之间的关联材料二：探索收音机能收听节目的原理材料三：利用乒乓球和皮球模拟地球公转材料四：观察蚕宝宝成长的过程例文引路，学习写法如何判断材料中哪些是重要部分？其他部分该怎么写？第2课时自主阅读《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体。订暑假计划一事思考：再读“订暑假计划”段落，想想作者为什么把这部分写得最具体。围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能够给读者留下深刻印象的部分写具体。重要的部分写具体其他部分简单写默读《爸爸的计划》第1～2自然段，体会作者是怎样写其他事例的。简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一两句话概括。以小见大，侧面烘托请同学们快速浏览《小站》，最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？

《小站》最后两段没有再写小站的“小”，而是介绍了其环境之美，侧面烘托，寥寥数笔，以小见大，点出小站“小而精心”的特征。构思布局，动笔习作布局：在众多事例中，你打算把哪一件事情写具体？其他部分怎样写？在旁边作标记。动笔写作：根据自己的习作题目，确定中心，选材，构思，开始习作，完成初稿。习作展示，交流互评1.猜想评议。

这篇习作的标题可能是什么？你是从哪些事例听出来的？哪个事例最能突出中心意思？2.互助修改。

（1）互读：请同桌读读你的习作，看看他能不能体会到你写的中心意思，听听同桌的建议。

（2）修改：根据同桌的合理建议进