2025-2026年福建省部编版小学六年级道德与法治第1课练习题

2025-2026年福建省部编版小学六年级道德与法治第1课练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.《2025-2026年福建省部编版小学六年级道德与法治第1课》的主题是什么？A.“我们的国家”B.“法律在我们身边”C.“规则与秩序”D.“权利与义务”参考答案：B解析：本课主题为“法律在我们身边”，通过生活中的实例让学生理解法律的作用和意义。选项A“我们的国家”属于爱国主义教育范畴，选项C“规则与秩序”和选项D“权利与义务”虽与道德与法治相关，但并非本课核心内容。干扰项设计上，选项A易混淆于国家认同教育，选项C侧重于班级或社会规则，选项D涉及公民身份，均与法律主题关联度较低，但表述专业且迷惑性强。2.在课堂上，老师提到“法律是保护我们权利的工具”，以下哪个例子最能体现这一观点？A.小明因为乱扔垃圾被罚款50元B.小红在超市偷了一瓶水被保安抓住C.小华的发明专利被他人盗用，法院判决侵权方赔偿10万元D.小刚因为考试作弊被学校记过处分参考答案：C解析：法律的核心功能是保护公民合法权益。选项A和B属于违法行为受法律制裁，选项D涉及校规校纪，而选项C明确展示了法律对知识产权的保护作用，符合“保护权利”的核心概念。干扰项设计上，选项A和B强调惩罚性，选项D侧重纪律约束，均与权利保护主题不符，但表述贴近生活场景，迷惑性较高。3.《未成年人保护法》规定，父母有义务保障未成年人的受教育权。以下哪种行为违反了这一规定？A.小丽每天坚持阅读课外书籍B.小强因为生病请假一周未上学C.小华父母因家庭经济困难让他辍学打工D.小红每天按时完成老师布置的作业参考答案：C解析：法律明确要求父母必须确保适龄子女接受义务教育。选项C中父母让未成年人辍学打工，直接剥夺了其受教育权，属于违法行为。其他选项均符合教育法规定。干扰项设计上，选项A和B属于正常学习行为，选项D强调学习态度，均与违法主题无关，但通过生活化场景增加迷惑性。4.在学校食堂，小明发现饭菜里有异物，他应该怎么做？以下哪种做法最合理？A.直接与食堂工作人员争吵B.向老师报告并要求学校调查C.在社交媒体上发布负面评论D.忽略此事，自行离开参考答案：B解析：遇到食品安全问题时，应通过合法途径解决。选项B既维护了自身权益，又符合学校管理规范。选项A可能引发冲突，选项C属于网络暴力，选项D缺乏维权意识。干扰项设计上，选项A易激化矛盾，选项C涉及网络责任，选项D体现逃避态度，均与合理维权主题不符。5.法律面前人人平等，以下哪种说法是正确的？A.富人可以比穷人承担更轻的罚款B.老师因为熟悉小明，所以对他的违纪行为从轻处理C.任何人在法律面前都享有相同的权利和义务D.知识分子比普通公民更受法律保护参考答案：C解析：法律的普遍适用性要求所有公民平等受法律约束和保护。选项A和B涉及特权思想，选项D属于身份歧视。干扰项设计上，选项A和B通过社会偏见增加迷惑性，选项D利用职业身份误导，但均与法律平等原则相悖。6.小华在班级竞选班长时，其他同学因为他是新转学生就拒绝投票，这种行为是否合法？A.合法，因为选举可以自由选择候选人B.不合法，因为选举权不受身份限制C.不确定，需看学校是否允许新转学生参选D.无所谓，只要老师不反对就行参考答案：B解析：法律保障公民平等参与民主选举的权利，包括新转学生。选项A和D忽视法律原则，选项C将问题交由学校决定，而选项B明确指出身份不应成为剥夺选举权的理由。干扰项设计上，选项A和D通过程序化表述迷惑，选项C转移责任，均与法律精神不符。7.在网络上，小丽看到有人发布谣言攻击她的学校，她应该怎么做？A.也发布谣言反击对方B.向网络平台举报并要求删除C.找朋友帮忙在网络上声讨对方D.忽略此事，避免冲突参考答案：B解析：网络谣言属于违法行为，受害者应通过合法途径维权。选项B符合《网络安全法》规定，而选项A和C可能构成二次侵权，选项D缺乏维权意识。干扰项设计上，选项A和C通过报复心理误导，选项D体现消极态度，均与正确处理方式相悖。8.小明在放学路上遇到陌生人说可以带他去买玩具，以下哪种行为最安全？A.直接跟着陌生人走B.拒绝并告诉老师或家长C.假装答应后趁机逃跑D.与陌生人讨价还价买玩具参考答案：B解析：保护未成年人安全是法律的重要职责，遇到陌生人搭讪应保持警惕并寻求成人帮助。选项B最符合安全防范原则，而选项A和D可能陷入危险，选项C的逃跑行为可能引发冲突。干扰项设计上，选项A和D通过诱惑性场景迷惑，选项C体现冒险行为，均与安全主题不符。9.小红在图书馆看书时，发现有人大声喧哗影响他人，她应该怎么做？A.也大声说话反击对方B.向图书馆工作人员反映情况C.躲起来假装没听见D.跟随对方要求其安静参考答案：B解析：公共场所应遵守秩序，小红应通过合理途径维护环境。选项B符合《公共秩序维护条例》规定，而选项A和D可能激化矛盾，选项C缺乏责任感。干扰项设计上，选项A和D通过冲突心理误导，选项C体现逃避行为，均与文明行为主题不符。10.小华父母经常因为小事打骂他，他可以向谁寻求帮助？A.亲戚朋友，让他们劝劝父母B.学校老师，要求老师惩罚父母C.公安机关或法律援助机构D.社会媒体，曝光父母行为参考答案：C解析：家庭暴力属于违法行为，小华应通过法律途径维权。选项C是最直接有效的解决方式，而选项A和D效果不确定，选项B超出老师职责范围。干扰项设计上，选项A和D通过社会关系误导，选项B体现权力误解，均与法律救济主题不符。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.法律是维护社会______和______的基本工具。参考答案：秩序；公平解析：法律通过规范行为、惩治违法，保障社会秩序和公平正义。填空内容直接对应教材中“法律的作用”章节核心概念，需学生准确记忆。2.《未成年人保护法》规定，父母不得让未满______周岁的未成年人辍学。参考答案：16解析：法律明确义务教育阶段最低年龄限制，填空题需学生掌握具体数字。干扰项设计上，可设置15岁或18岁等易混淆选项，但均与法律条文不符。3.在网络上发表______、______等言论可能触犯法律。参考答案：侮辱；诽谤解析：网络言论需遵守法律底线，填空内容对应教材中“网络道德与法律”章节重点。干扰项设计上，可设置“批评”“建议”等合法言论，但需学生区分界限。4.小明在商店购物时，发现商品价格与标价不符，他可以要求商店______或______。参考答案：退款；赔偿解析：消费者权益保护法赋予消费者维权权利，填空内容对应教材中“消费者权益”章节。干扰项设计上，可设置“退货”“投诉”等类似概念，但需准确区分法律术语。5.法律面前人人______，任何人都不能凌驾于法律之上。参考答案：平等解析：法律的普遍适用性是核心原则，填空题直接考察记忆。干扰项设计上，可设置“自由”“民主”等易混淆概念，但均与法律平等原则不符。6.小华在班级被同学霸凌，他可以向______或______寻求帮助。参考答案：老师；家长解析：校园霸凌需通过正当途径解决，填空内容对应教材中“校园安全与法律”章节。干扰项设计上，可设置“同学”“警察”等易混淆选项，但需学生掌握正确求助对象。7.父母有义务保障未成年人的______权，包括受教育权、生命健康权等。参考答案：合法权益解析：法律明确父母责任，填空内容对应教材中“家庭与法律”章节。干扰项设计上，可设置“财产权”“选举权”等易混淆概念，但需学生区分法律范畴。8.在公共场所，我们应该遵守______，维护公共秩序。参考答案：公共秩序解析：公共秩序是法律保障的社会基础，填空题直接考察记忆。干扰项设计上，可设置“交通规则”“课堂纪律”等易混淆概念，但需学生掌握法律术语。9.小红在网络上看到有人发布虚假信息，她应该______，避免传播谣言。参考答案：不信谣；不传谣解析：网络信息需理性对待，填空内容对应教材中“网络道德与法律”章节。干扰项设计上，可设置“举报”“转发”等易混淆行为，但需学生掌握正确态度。10.法律保护公民的______，包括人身自由、人格尊严等。参考答案：人身权利解析：人身权利是法律核心保护对象，填空题直接考察记忆。干扰项设计上，可设置“财产权利”“政治权利”等易混淆概念，但需学生区分法律范畴。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.小明因为考试作弊被老师批评，这是违法行为。参考答案：错误解析：作弊违反校规，但不属于法律行为，法律主要调整社会关系中的重大事项。干扰项设计上，通过校规与法律的混淆增加迷惑性。2.父母可以因为孩子成绩不好而打骂他，这是合法的。参考答案：错误解析：家庭暴力属于违法行为，法律禁止父母体罚子女。干扰项设计上，通过社会习惯误导，但需学生明确法律底线。3.在网络上，只要不涉及政治话题就可以随意发言。参考答案：错误解析：网络言论需遵守法律，任何内容都可能触犯法律红线。干扰项设计上，通过网络自由化观点误导，但需学生掌握法律约束。4.小华捡到钱包后，可以拒绝归还失主，因为钱包不是他的。参考答案：错误解析：捡拾他人财物有义务归还，属于民事责任，法律禁止侵占。干扰项设计上，通过物权误解增加迷惑性。5.小红在图书馆大声喧哗，这是违法行为。参考答案：错误解析：违反公共秩序属于一般违法行为，但图书馆规定属于管理规范，法律主要调整更重大事项。干扰项设计上，通过规则与法律的混淆增加迷惑性。6.小明在课堂上睡觉，这是违法行为。参考答案：错误解析：违反课堂纪律属于校规，但不属于法律行为，法律主要调整社会关系中的重大事项。干扰项设计上，通过校规与法律的混淆增加迷惑性。7.父母可以因为家庭困难让未满14岁的孩子辍学打工。参考答案：错误解析：义务教育阶段不得辍学，属于法律强制性规定。干扰项设计上，通过经济困难理由误导，但需学生明确法律底线。8.小华在网络上发布同学隐私，这是合法的，因为他是开玩笑。参考答案：错误解析：侵犯隐私权属于违法行为，无论是否开玩笑。干扰项设计上，通过玩笑借口误导，但需学生掌握法律原则。9.小红在商店购物时，发现商品价格与标价不符，她可以要求商店退款或赔偿。参考答案：正确解析：消费者权益保护法赋予消费者维权权利，填空内容对应教材中“消费者权益”章节。干扰项设计上，通过生活化场景增加迷惑性。10.小明在放学路上遇到陌生人搭讪，他应该直接跟着陌生人走，因为对方说可以带他买玩具。参考答案：错误解析：遇到陌生人搭讪应保持警惕并寻求成人帮助，直接跟随可能陷入危险。干扰项设计上，通过诱惑性场景迷惑，但需学生掌握安全防范原则。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.简述法律在我们生活中的作用。参考答案：法律在我们生活中扮演着多重角色：首先，法律是维护社会秩序的工具，通过规范人们的行为，惩治违法犯罪，保障社会稳定；其次，法律是保护公民权利的屏障，包括人身自由、生命健康、财产权利等，确保公民不受侵害；再次，法律是解决纠纷的途径，通过诉讼或调解机制，公平公正地处理矛盾；最后，法律是推动社会进步的动力，通过立法改革，适应社会发展需求。解析：本题考察学生对法律功能的全面理解，需从社会秩序、权利保护、纠纷解决、社会进步四个维度展开论述。答案应体现法律的多重作用，避免单一角度。干扰项设计上，若学生仅从秩序或权利角度回答，可酌情扣分，但需保证核心观点完整。2.为什么未成年人需要特殊保护？参考答案：未成年人身心发展不成熟，自我保护能力弱，容易受到侵害。首先，法律禁止虐待、遗弃未成年人，保障其基本生存权；其次，义务教育法确保其受教育权，促进全面发展；再次，未成年人保护法禁止其从事危险或不当劳动，避免身心受损；最后，校园安全法要求学校采取措施，防止霸凌等事件发生。解析：本题考察学生对未成年人保护法的理解，需从生理心理特点、法律保障措施两个角度展开。答案应体现未成年人特殊需求，避免与成年人同等对待。干扰项设计上，若学生仅从生理角度回答，可酌情扣分，但需保证法律保障措施完整。3.在网络上，我们应该如何做到文明上网？参考答案：文明上网应做到：首先，尊重他人，不发表侮辱、诽谤等言论；其次，理性发言，不传播谣言或虚假信息；再次，保护隐私，不泄露他人个人信息；最后，遵守法律，不进行网络诈骗或暴力活动。解析：本题考察学生对网络道德与法律的理解，需从言论、信息、隐私、法律四个维度展开。答案应体现文明上网的基本原则，避免极端行为。干扰项设计上，若学生仅从言论角度回答，可酌情扣分，但需保证其他维度完整。4.当我们遇到校园霸凌时，应该怎么办？参考答案：遇到校园霸凌应采取以下措施：首先，保持冷静，不激化矛盾；其次，向老师或家长报告，寻求帮助；再次，记录霸凌证据，如时间、地点、人物等；最后，学习自我保护技巧，避免再次受害。解析：本题考察学生对校园安全与法律的理解，需从应对措施、求助途径、证据收集、自我保护四个维度展开。答案应体现科学合理的处理方式，避免冲动行为。干扰项设计上，若学生仅从求助途径角度回答，可酌情扣分，但需保证其他维度完整。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.案例分析：小明在超市购物时，发现收银员多收了他50元，他应该怎么做？请结合法律知识分析。案例背景：小明在超市购买商品时，收银员误将200元商品价格输为250元，小明发现后要求退回50元，但收银员以“系统错误”为由拒绝，并称“不差这点钱”。小明感到愤怒，但不知道如何处理。参考答案：小明应采取以下措施：首先，与收银员沟通，说明情况并要求退回多收金额；其次，若沟通无效，可向超市经理投诉，要求其承担责任；再次，若超市拒绝赔偿，可向消费者协会或市场监管部门投诉；最后，保留购物小票等证据，必要时可通过诉讼途径维权。法律依据：《消费者权益保护法》规定，经营者不得欺诈消费者，小明有权要求退回多收金额。解析：本题考察学生对消费者权益保护法的应用能力，需从维权途径、法律依据两个角度展开。答案应体现科学合理的处理方式，避免冲动行为。干扰项设计上，若学生仅从沟通角度回答，可酌情扣分，但需保证其他维度完整。2.案例分析：小红在网络上看到有人发布虚假信息，声称某学校食堂食物有毒，导致家长恐慌，她应该怎么做？请结合法律知识分析。案例背景：小红在社交媒体上看到有人发布“某学校食堂食物有毒”的虚假信息，并配有图片声称“学生中毒”，导致家长纷纷要求孩子在家吃饭。小红知道这是谣言，但不确定如何处理。参考答案：小红应采取以下措施：首先，不传播谣言，避免恐慌蔓延；其次，向网络平台举报该信息，要求删除；再次，向老师或家长说明情况，寻求帮助；最后，学习辨别网络信息的方法，提高媒介素养。法律依据：《网络安全法》规定，禁止编造、传播虚假信息，小红有义务抵制谣言传播。解析：本题考察学生对网络道德与法律的理解，需从信息处理、法律义务两个角度展开。答案应体现理性应对方式，避免盲目传播。干扰项设计上，若学生仅从举报角度回答，可酌情扣分，但需保证其他维度完整。3.案例分析：小华在放学路上遇到陌生人说可以带他去买玩具，他应该怎么做？请结合法律知识分析。案例背景：小华在放学路上遇到一名陌生男子，对方自称“玩具店老板”，说可以带他去买玩具，并承诺“不会告诉父母”。小华感到好奇，但不知道是否应该跟随。参考答案：小华应采取以下措施：首先，拒绝陌生人的邀请，避免陷入危险；其次，向老师或家长报告情况，寻求帮助；再次，记住陌生人的特征，如衣着、相貌等；最后，学习自我保护技巧，避免再次遇到类似情况。法律依据：《未成年人保护法》规定，禁止诱骗未成年人，小华有权拒绝陌生人的不合理要求。解析：本题考察学生对安全防范与法律的理解，需从应对措施、法律依据两个角度展开。答案应体现科学合理的处理方式，避免冲动行为。干扰项设计上，若学生仅从求助途径角度回答，可酌情扣分，但需保证其他维度完整。4.案例分析：小丽在班级被同学霸凌，她应该怎么做？请结合法律知识分析。案例背景：小丽在班级经常被同学嘲笑、推搡，甚至被抢走书包，她感到害怕但不敢告诉老师，因为害怕被报复。参考答案：小丽应采取以下措施：首先，勇敢地向老师或家长报告情况，寻求帮助；其次，记录霸凌证据，如时间、地点、人物等；再次，学习自我保护技巧，避免再次受害；最后，与友善的同学交往，增强自信心。法律依据：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》规定，禁止校园霸凌，学校有责任采取措施保护学生安全。解析：本题考察学生对校园安全与法律的理解，需从应对措施、法律依据两个角度展开。答案应体现科学合理的处理方式，避免逃避行为。干扰项设计上，若学生仅从求助途径角度回答，可酌情扣分，但需保证其他维度完整。【标准答案及解析】（以下为各题标准答案及解析，按题目顺序排列，无冗余信息）一、单选题1.B解析：教材明确本课主题为“法律在我们身边”，通过生活中的实例让学生理解法律的作用和意义。干扰项设计上，选项A易混淆于爱国主义教育，选项C和D属于道德与法治的延伸内容，但均与法律主题关联度较低。2.C解析：法律的核心功能是保护公民合法权益。选项C明确展示了法律对知识产权的保护作用，符合“保护权利”的核心概念。干扰项设计上，选项A和B强调惩罚性，选项D涉及纪律约束，均与权利保护主题不符。3.C解析：法律明确要求父母必须确保适龄子女接受义务教育。选项C中父母让未成年人辍学打工，直接剥夺了其受教育权，属于违法行为。干扰项设计上，选项A和B属于正常学习行为，选项D强调学习态度，均与违法主题无关。4.B解析：遇...问题应通过合法途径解决。选项B既维护了自身权益，又符合学校管理规范。干扰项设计上，选项A易激化矛盾，选项C属于网络暴力，选项D体现逃避态度，均与合理维权主题不符。5.C解析：法律要求所有公民平等受法律约束和保护。干扰项设计上，选项A和B通过社会偏见增加迷惑性，选项D利用职业身份误导，但均与法律平等原则相悖。6.B解析：选举权不受身份限制。干扰项设计上，选项A和D通过程序化表述迷惑，选项C转移责任，均与法律精神不符。7.B解析：网络谣言属于违法行为，受害者应通过合法途径维权。干扰项设计上，选项A和C可能构成二次侵权，选项D缺乏维权意识，均与正确处理方式相悖。8.B解析：遇到陌生人搭讪应保持警惕并寻求成人帮助。干扰项设计上，通过诱惑性场景迷惑，但需学生掌握安全防范原则。9.B解析：小红应向图书馆工作人员反映情况。干扰项设计上，通过冲突心理误导，但需学生掌握文明行为原则。10.C解析：家庭暴力属于违法行为，小华应通过法律途径维权。干扰项设计上，通过社会关系误导，但需学生掌握法律救济原则。二、填空题1.秩序；公平解析：法律通过规范行为、惩治违法，保障社会秩序和公平正义。填空内容直接对应教材中“法律的作用”章节核心概念。2.16解析：法律明确义务教育阶段最低年龄限制。干扰项设计上，可设置15岁或18岁等易混淆选项，但均与法律条文不符。3.侮辱；诽谤解析：网络言论需遵守法律。干扰项设计上，可设置“批评”“建议”等合法言论，但需学生区分界限。4.退款；赔偿解析：消费者权益保护法赋予消费者维权权利。干扰项设计上，可设置“退货”“投诉”等类似概念，但需准确区分法律术语。5.平等解析：法律要求所有公民平等受法律约束和保护。干扰项设计上，可设置“自由”“民主”等易混淆概念，但均与法律平等原则不符。6.老师；家长解析：校园霸凌需通过正当途径解决。干扰项设计上，可设置“同学”“警察”等易混淆选项，但需学生掌握正确求助对象。7.合法权益解析：法律明确父母责任。干扰项设计上，可设置“财产权”“选举权”等易混淆概念，但需学生区分法律范畴。8.公共秩序解析：公共秩序是法律保障的社会基础。干扰项设计上，可设置“交通规则”“课堂纪律”等易混淆概念，但需学生掌握法律术语。9.不信谣；不传谣解析：网络信息需理性对待。干扰项设计上，可设置“举报”“转发”等易混淆行为，但需学生掌握正确态度。10.人身权利解析：人身权利是法律核心保护对象。干扰项设计上，可设置“财产权利”“政治权利”等易混淆概念，但需学生区分法律范畴。三、判断题1.错误解析：作弊违反校规，但不属于法律行为。干扰项设计上，通过校规与法律的混淆增加迷惑性。2.错误解析：家庭暴力属于违法行为。干扰项设计上，通过社会习惯误导，但需学生明确法律底线。3.错误解析：网络言论需遵守法律。干扰项设计上，通过网络自由化观点误导，但需学生掌握法律约束。4.错误解析：捡拾他人财物有义务归还。干扰项设计上，通过物权误解增加迷惑性。5.错误解析：违反公共秩序属于一般违法行为，但不属于法律行为。干扰项设计上，通过规则与法律的混淆增加迷惑性。6.错误解析：违反课堂纪律属于校规，但不属于法律行为。干扰项设计上，通过校规与法律的混淆增加迷惑性。7.错误解析：义务教育阶段不得辍学。干扰项设计上，通过经济困难理由误导，但需学生明确法律底线。8.错误解析：侵犯隐私权属于违法行为。干扰项设计上，通过玩笑借口误导，但需学生掌握法律原则。9.正确解析：消费者权益保护法赋予消费者维权权利。干扰项设计上，通过生活化场景增加迷惑性。10.错误解析：遇到陌生人搭讪应保持警惕并寻求成人帮助。干扰项设计上，通过诱惑性场景迷惑，但需学生掌握安全防范原则。四、简答题1.法律在我们生活中扮演着多重角色：首先，法律是维护社会秩序的工具，通过规范人们的行为，惩治违法犯罪，保障社会稳定；其次，法律是保护公民权利的屏障，包括人身自由、生命健康、财产权利等，确保公民不受侵害；再次，法律是解决纠纷的途径，通过诉讼或调解机制，公平公正地处理矛盾；最后，法律是推动社会进步的动力，通过立法改革，适应社会发展需求。解析：本题考察学生对法律功能的全面理解，需从社会秩序、权利保护、纠纷解决、社会进步四个维度展开论述。答案应体现法律的多重作用，避免单一角度。干扰项设计上，若学生仅从秩序或权利角度回答，可酌情扣分，但需保证核心观点完整。2.未成年人身心发展不成熟，自我保护能力弱，容易受到侵害。首先，法律禁止虐待、遗弃未成年人，保障其基本生存权；其次，义务教育法确保其受教育权，促进全面发展；再次，未成年人保护法禁止其从事危险或不当劳动，避免身心受损；最后，校园安全法要求学校采取措施，防止霸凌等事件发生。解析：本题考察学生对未成年人保护法的理解，需从生理心理特点、法律保障措施两个角度展开。答案应体现未成年人特殊需求，避免与成年人同等对待。干扰项设计上，若学生仅从生理角度回答，可酌情扣分，但需保证法律保障措施完整。3.文明上网应做到：首先，尊重他人，不发表侮辱、诽谤等言论；其次，理性发言，不传播谣言或虚假信息；再次，保护隐私，不泄露他人个人信息；最后，遵守法律，不进行网络诈骗或暴力活动。解析：本题考察学生对网络道德与法律的理解，需从言论、信息、隐私、法律四个维度展开。答案应体现文明上网的基本原则，避免极端行为。干扰项设计上，若学生仅从言论角度回答，可酌情扣分，但需保证其他维度完整。4.遇到校园霸凌应采取以下措施：首先，保持冷静，不激化矛盾；其次，向老师或家长报告，寻