25 为中华之崛起而读书【教案版】

课题导入志士心在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能被称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。立志请你说说自己小时候立下的志向。第1课时为中华之崛起而读书25“崛”是山字旁，字义多跟山有关。“崛起”在这里指中华的什么呢？兴盛繁荣富强为了中华的振兴而读书课题是什么意思？字词识记自由朗读课文，分别圈出带有生字及会写字的词语。晰离凡惩燃斥肃崛默脆崛范魏默晰惑轧惩

肇斥辱juéwèirǔmòfànchìchéngxīhuòyàzhào仔细观察，说说你有哪些好的方法记住这些生字。崛范魏默晰惑轧惩

肇斥辱juéwèirǔmòfànchìchéngxīhuòyàzhào形近字：掘——崛加一加：委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=惩组词：范——典范、范围、防范语境识字：一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。你可以在不改变句子意思的情况下，将它换成别的词语吗？崛起严肃干脆默默

若有所思清晰离开

随便忘怀非凡惩处

训斥 燃烧 响亮晰离凡惩燃斥肃崛默脆挨着中竖的是一小撇和一小点不要写成“匕”不要写成“柝”说清内容默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。划分几件事的方法：①借助过渡段；②关注时间、地点的变化。第一件事：第1～10自然段第二件事：第11～14自然段第三件事：第15～17自然段尝试梳理每件事的主要内容，完成表格。事件时间地点人物事件第一件事第二件事第三件事新学年开始了修身课上魏校长、周恩来、其他同学十二岁那年奉天伯父、周恩来一个星期天被外国人占据的地方中国妇女、中国巡警、围观的中国人、周恩来和同学立志振兴中华耳闻“中华不振”目睹“中华不振”对照表格，尝试概括每件事的主要内容。（1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向——“为中华之崛起而读书”。

（2）周恩来听伯父说“中华不振”，他对此不太明白。

（3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。抓住主要人物周恩来的言行来概括重点关注主要人物周恩来的想法来概括划去次要人物，结合主要人物的言行来概括再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？第一件事第二件事第三件事结果原因原因将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，把握课文的主要内容。修身课上，十二三岁的周恩来说出了“为中华之崛起而读书”的远大志向，得到了魏校长的赞赏。周恩来立下这个志向的原因是他刚到奉天就听伯父悲叹“中华不振”，后来在被外国人占据的地方看到一位中国妇女受到外国人的欺凌却没处说理，他深刻感受到“中华不振”的含义。他不愿自己的民族再这样软弱，不愿自己的同胞再受这样的欺凌。把握主要内容的方法：①抓住主要人物概括几件事；②厘清几件事之间的关系；③再把几件事的内容连起来概括文章的主要内容。小结小结学以致用自主阅读课后阅读材料《难忘的一课》，说说文章的主要内容。谈谈自己是从哪些方面来把握文章主要内容的。题目《难忘的一课》作者田野主要内容把握文章主要内容的方法本文讲述了抗日战争胜利以后，“我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民对祖国深厚的热爱之情。抓住主要人物的言行来概括品读第一件事分角色朗读课文。第2课时“你们为什么而读书？”“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。“为中华之崛起而读书！”“你再说一遍，为什么而读书？”“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”读出不假思索的语气读出清晰而坚定的语气为之一振和不敢相信赞不绝口读出严肃的口吻对比周恩来的读书志向与其他同学的有什么不一样，交流看法。为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色朗读。思考：伯父为何叹气？伯父说的哪些情况体现了“中华不振”呢？品读第二件事读出伯父沉重、无奈的心情什么叫“中华不振”，十二岁的周恩来并不能完全明白。但是好奇心促使他在一个星期天背着伯父来到被外国人占据的地方一看究竟。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。品读第三件事

品读语段，说一说，周恩来看到了哪些“中华不振”的事实？参考句式：（谁＋干了什么）____________________，原本_____________，却___________________。外国人开车轧死了人应该抓起来没有受到任何惩罚看到这一幕，少年周恩来心里会是怎样的感受？他又会怎么想呢？全班交流。中华不振近代中国人民受到的屈辱和苦难又何止这些呢？鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华……感受伟人报国之志，书写当代少年之心大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。suì大意：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研习各种科学知识。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。阅读这首诗，理解其表达的意思和情感。为中华之崛起而读书！周恩来（1898—1976），祖籍浙江绍兴，生于江苏淮安。马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要创建人和领导人之一。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。①由周恩来事迹回归到个人志向。②交流立下该志向的原因。③写完后，全班交流评议。解题技巧：角度：可以从自身理想来答，也可以从民族大业来答。写作顺序：“读书目的+理由”或“理由＋读书目的”。注意有理有据，表达清楚。参考答案：［示例1］我为祖国的繁荣昌盛而读书！我要努力读书，掌握尖端科学技术，成为像钱学森、钱三强、竺可桢那样为国家科技发展注入强劲动力的栋梁之材。我要努力读书，报效祖国，让我的祖国更加富强，人民的生活更加幸福，让中国梦早日实现。［示例2］我为实现中华民族伟大复兴而读书。我们