河北廊坊市三河市2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷（含解析）

2025—2026学年度第二学期期末考试八年级语文试题注意事项：1.本试卷满分120分，考试时间为120分钟。2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分积累与运用（共16分）（一）4月21日，为响应“春暖花开相约河北”——“春游河北”主题推广活动，八年级同学组建文旅宣传社团，平平同学为河北几处特色景点撰写了公众号宣传文案。请你帮助平平完善下面宣传文案：走进野三坡风景区，百里峡崖壁鬼斧神工，山间云雾（①liáorào）。踏入百里峡艺术小镇，特色民宿错落有致，墙体绘画色彩斑斓，手作工坊里飘来草木的清香。漫步于白石山风景区的山间栈道，太行山脉的雄伟险峻尽收眼底。远处的山峰如巨龙盘踞，③苍劲的松柏傲然挺立，令人心中涌起难以言喻的震撼。下山后，奔赴华中小镇，将身心浸泡在温润的泉水里，洗去疲惫，只剩舒缓与惬意。探访世界文化遗产清西陵，信步其间感受古代建筑的庄严魅力扑面而来。畅享“西陵松海”的清新空气，曾经的喧嚣早已在这里（⑤）（A.偃旗息鼓B.销声匿迹），只剩松涛阵阵，诉说着岁月的静好。在易水湖和恋乡·太行水镇游览，易水湖碧波荡漾，可乘一叶扁舟穿梭于碧波之上。傍晚时分，岸边的露营地中，篝火晚会如期而至，欢声笑语（⑥）（A.纷至沓来B.络绎不绝）。太行水镇的人文美景让人沉醉其中，不愿离去。最后，前往易县狼牙山，山间（②gōuhè）纵横。站在山巅，仿佛能看见五勇士纵身一跃的决绝身影，重温那段传奇故事，这份精神力量将永远④镌刻在每个人的心底。1.根据拼音写汉字和给加点字注音：①liáorào（）②gōuhè（）③苍劲（）④镌刻（）2.平平在撰写文稿时有两处成语不知如何选择，请帮他选出恰当的成语把选项写在下面横线上。⑤__________⑥__________3.文中画横线的句子有语病，请你帮助平平将病句进行修改，写在下面横线上。___________________________________________________________4.绿水青山就是金山银山，践行低碳生活共护河北风景的美好，请你为读者提出两条低碳环保的建议，号召大家共同做出努力。【答案】1.①.缭绕②.沟壑③.cāngjìng④.juānkè2.①.B②.A3.探访世界文化遗产清西陵，信步其间，感受古代建筑的庄严魅力。4.①出游时自带水杯、布袋，不使用一次性塑料瓶、塑料袋，减少垃圾。②游览景区优先步行或乘坐景区公共观光车，少开私家车，减少碳排放。【解析】【1题详解】注意“缭、绕、壑”字的写法；注意“苍、劲、镌、刻”字的读音。【2题详解】第一空，“偃旗息鼓”多用于形容人或团体停止争斗、中止活动；“销声匿迹”指隐藏起来，没有踪迹，可用来形容声音消失。本句描写对象是“喧嚣”，指喧闹嘈杂的声响消失不见，不是说某项活动停止，因此选用销声匿迹。第二空，“纷至沓来”形容事物接连不断到来，适用范围广，可以形容人、消息、声音；“络绎不绝”只能形容行人、车马往来不断，不能用来修饰声音。本句的描写对象是“欢声笑语”，属于声音，因此选用纷至沓来。【3题详解】原句存在句式杂糅的语病，同时混用了“感受……庄严魅力”与“庄严魅力扑面而来”两种表达，造成句子结构纠缠。修改时保留句子原意，删掉其中一套结构即可，可改为“探访世界文化遗产清西陵，信步其间，感受古代建筑的庄严魅力”，也可改为“探访世界文化遗产清西陵，信步其间，古代建筑的庄严魅力扑面而来”。【4题详解】紧扣“低碳环保、保护河北风景”的主题，结合出行、游览等场景，提出具备可操作性的具体建议。示例一：游玩途中不乱丢弃垃圾，做好垃圾分类，保护山林环境。示例二：不采摘花草、不刻画文物，爱护景区一草一木。（二）我们在学习生活中，不可避免地会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。针对这一现象班级组织了以“和而不同”为主题的演讲活动，呼吁大家和睦共处。接下来，请你阅读并完善下面演讲稿中的内容。学习了孔子“君子和而不同”，让我很受启发。我认为“和而不同”是实现和睦共处的良方。在人际交往中，“和而不同”的意思是人与人之间要和睦地相处，要尊重彼此不同的观点和个性，不随便附和。_________这个故事告诉我们，在产生矛盾时，我们要以包容之心，尊重彼此差异，既要坚守自我立场，又要相互欣赏，在矛盾中寻求对彼此的尊重与精神共鸣。5.为使“和而不同是实现和睦共处的良方”这一观点更具说服力，你想在文段中的横线处，引用历史故事进行论证，请选出最恰当的一项（）A.苏轼反对王安石变法中的部分内容，多次上书表达异议，二人由此产生矛盾，但二人能放下政见上的分歧，在文学领域相互欣赏。后来苏轼拜访隐居的王安石，二人抛开恩怨，畅聊诗文与人生。B.康熙年间，文华殿大学士张英家人与邻居吴家，因宅基地边界划分一事产生争执。张英得知后，修书一封，劝家人豁达谦让。张家率先让出三尺地，吴家深受触动，也主动退让三尺。6.在活动即将结束时，班长邀请大家以“和”为主题创作宣传标语。下列选项中不适合作为宣传标语的一项是（）A.有容乃大，心境宽；兼容并包，万事顺B.各美其美，方有个性；美人之美，相容无间C.息事宁人，相安无事；顺势附和，不起纷争D.和以处众，平以养心，独以思己7.参加活动后，请你谈谈探究“以和为贵”这一中华优秀传统美德在个人修身、社会和谐两个方面的意义。【答案】5.A6.C7.示例：个人修身方面：“以和为贵”能够培育我们平和包容的修养，在和他人产生观念分歧时，提醒我们冷静克制，尊重不同想法，不用言语攻击对方，学会理性处理矛盾，完善自身品德；社会和谐方面：当人们都秉持“以和为贵”的准则交往，大家可以包容观点差异，友好协商化解争端，减少对立矛盾，共建融洽安定的集体与社会环境。【解析】【5题详解】A.苏轼与王安石对于变法持不同看法，坚持自己的意见，没有盲从对方；但政见分歧并未让二人完全对立，他们在文学方面彼此欣赏，见面畅谈。既有观点差异，又能和睦相交，完全契合“和而不同”的内涵，符合题意；B.六尺巷的故事核心是互相谦让、主动退让化解土地纠纷。故事重点在退让宽容，不存在双方保留不同主张、各持己见的内容，缺少“不同”这一层要素，不符合题意。【6题详解】A.强调人拥有包容之心，接纳不同，心胸开阔，符合题意；B.强调既要珍视自身特点，也欣赏他人长处，包容彼此差异，符合题意；C.“顺势附和”指顺着别人的观点盲目认同，放弃自身想法，这是“同而不和”，违背“和而不同”中保有独立见解的要求，不符合题意；D.强调待人友善和气，内心平和，同时能够独立思考，符合题意。【7题详解】在个人修身层面，“以和为贵”是一种内在的道德准则，它不是一味无原则地顺从妥协，而是教会我们调整自身心态，当与他人发生观点争执时，学会克制冲动的情绪，摒弃恶语伤人的行为，以包容之心接纳别人不一样的想法，懂得换位思考，在一次次观点交锋的过程里锤炼沉稳宽厚的品性，不断完善自我人格，提升个人品德修养；在社会和谐层面，社会是由一个个独立个体构成的，人与人之间想法存在差异本就是常态，如果大家都践行“以和为贵”的理念，面对分歧愿意友好沟通、彼此尊重，就能够减少争吵、对立与矛盾；小到班级集体，大到整个社会，包容理解会形成良好的交往风气，减少冲突摩擦，维系和睦稳定的人际环境，推动集体与社会持续和谐发展。示例：个人修身：“以和为贵”能够涵养我们宽厚包容的品性，当与他人产生意见分歧时，引导我们克制冲动，理性交流，尊重不同观点，不恶语伤人，在相处中不断提升自我修养。社会和谐：人人坚守“以和为贵”，愿意包容差异、友好沟通，减少人际冲突，营造友善和睦的集体氛围，促进社会安定和谐。第二部分阅读（共54分）一、古诗文阅读（27分）（一）古诗文默写（8分）8.八年级开展“古诗文苑漫步”实践活动，请将下面的文稿填补完整。览观先秦诗文，我们可以体会古人美好的情感。《关雎》中“参差荇菜，左右采之。____________，____________”让我们看到古人在想象中与心爱女子交往的高雅情趣。《子衿》里“挑兮达兮，____________。一日不见，如三月兮”让我们看到女子婉转动人的内心表达。行走在青春的征途上，我们与古人共享热血豪情，让诗韵照亮青春。在《茅屋为秋风所破歌》“____________，____________”中，杜甫发出只要能够温暖天下寒士，宁可独守茅屋，受冻而死的疾呼，让我们领悟到了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。他们宁折不弯，“拣尽寒枝不肯栖，_____________”表现了苏轼心境的孤独和志趣的高洁；“_____________，只有香如故”是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照。他们洒脱随性，纵使不舍友人，当离别真的来临时，李白也会潇洒地挥一挥手“挥手自兹去，_____________”。【答案】①.窈窕淑女②.琴瑟友之③.在城阙兮④.何时眼前突兀见此屋⑤.吾庐独破受冻死亦足⑥.寂寞沙洲冷⑦.零落成泥碾作尘⑧.萧萧班马鸣【解析】【详解】本题中的“窈、窕、瑟、阙、见、兀、庐、碾、萧、班”等字词容易写错。（二）古诗歌阅读（5分）卖炭翁[唐]白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。卖花翁[唐]吴融和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。惆怅东风无处说，不教闲地著②春华。【注释】①许史家：借指豪门世家。②著：披上，盖上。9.诗人在刻画人物形象时常常妙用动词，《卖炭翁》中，诗人用“把”“____________”（从画线句子中选择词语）和“牵”等一系列动词传神地刻画统治者强取豪夺的行径。《卖花翁》也有异曲同工之妙，诗中通过“____________”（从画线句子中选择词语）一词显露出富贵人家的类似行径。10.大家在讨论《卖炭翁》时，一位同学认为诗中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”不符合常理，是记载有误，你认同他的观点吗？为什么？【答案】9.①.系②.不教10.不认同。身上衣本该盼暖，可老翁为炭能卖高价，反倒希望天寒。这种矛盾心理，真实体现底层百姓生存的辛酸，并非记载有误。【解析】【导语】两首诗皆悯惜底层百姓。《卖炭翁》以白描直写宫使强夺木炭，控诉强权掠夺；《卖花翁》借春花送入权贵府邸，含蓄抒发美好事物遭侵占的怅叹。一直白尖锐，一委婉蕴藉，共同折射时代的不公。【9题详解】第一空，句中的“系”是拴、绑的意思，写宫使蛮横地将劣质纱绫拴在牛头，当作炭的价钱，是掠夺行为。与前文“把”“牵”这类动词呼应，生动刻画出宫使强取豪夺、欺压百姓的蛮横嘴脸。第二空，“不教”是不允许的意思，写豪门权贵不允许美好的春花在民间的土地上开放，要将春光独占，这个动词暗含权贵掠夺美好事物的行径，和《卖炭翁》宫使强夺木炭的写法有异曲同工之妙。【10题详解】首先明确是否认同观点，因为该句是对卖炭翁矛盾心理的刻画，所以要结合卖炭翁的处境、谋生需求分析心理逻辑，再联系诗歌主旨说明该写法的作用。示例：我不认同这个同学的观点。卖炭翁衣衫单薄，从身体感受来说，理应期盼天气温暖；但他全家生计都依靠卖炭所得，只有天气寒冷，炭的需求和价格才会上涨。残酷的生存压力让他产生了违背本能的矛盾心愿：宁愿自己受冻，也盼望大雪严寒。诗人抓住这一看似不合常理的心理，真实刻画出底层百姓艰难求生的悲惨处境，抒发了对卖炭翁的怜悯之情，是精妙的文学笔法，并不是记载有误。（三）（14分）阅读文言材料，完成以下问题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。（《小石潭记》节选）【乙】石渠之事既穷①，上由桥西北下土山之阴②，民又桥焉。其水之大，倍③石渠三之一。亘④石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥⑤。水平布其上流若织文⑥响若操琴。揭⑦跣⑧而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床⑨十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠⑩羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履⑪耶？得意之日⑫，与石渠同。（选自柳宗元《石涧记》）【注释】①穷：完成。②土山之阴：土山的北坡。③倍：多，增加。④亘：接连不断。⑤限阃（kǔn）奥：用门槛把正屋与内室隔开。阃奥：指内室深处。⑥文：同“纹”，纹彩、花纹。⑦揭（qì）：把衣服拎起来。⑧跣（xiǎn）：光着脚。⑨胡床：一种可以折叠的轻便坐具。⑩翠：翡翠鸟。⑪践履：在此指足迹。⑫得意之日：这一天的得意快乐。11.解释下列句子中加着重号词语的意思。（1）水尤清冽尤：________（2）民又桥焉桥：________（3）日光下澈澈：________（4）上由桥西北西北：________12.将选文中画线语句翻译成现代汉语。（1）俶尔远逝，往来翕忽。（2）翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。13.请用“/”给下面的句子断句，断两处。水平布其上流若织文响若操琴14.“小石潭”和“石涧”各有特色，甲文“皆若空游无所依”通过写游鱼侧面表现水①______；乙文“若床若堂”以比喻写水②______。【答案】11.①.格外②.架桥、建桥③.穿透④.向西北12.①.（鱼儿）忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾。②.像翠鸟羽毛般的树木，像龙鳞般的石块，都遮蔽在胡床之上。13.水平布其上/流若织文/响若操琴14.①.澄澈透明②.宽阔平整【解析】【导语】两段文字均出自柳宗元“永州八记”，同写永州幽奇山水。甲文以游鱼烘托小石潭水的澄澈灵动，尽显小潭清寂之态；乙文描摹石涧的石形、水态、水声，凸显石涧开阔清越的意趣，于山水刻画中暗藏作者谪居时寻幽遣怀的复杂心绪，文笔清丽，状物精妙。【11题详解】（1）句意：潭水格外清凉。尤：格外。（2）句意：百姓又在那里架桥。桥：名词作动词，架桥、建桥。（3）句意：阳光向下穿透水面，直照潭底。澈：穿透。（4）句意：从桥向西北往下走到土山的北坡。西北：名词作状语，向西北。【12题详解】注意下列重点字词：（1）俶尔：忽然；远逝：向远处游去；翕忽：轻快迅疾的样子；（2）翠羽：翠鸟羽毛，这里指像翠鸟羽毛一般；龙鳞：龙的鳞片，这里指像龙鳞一般；荫：遮蔽。【13题详解】句意：水流平铺在石底之上，水流像纺织物的花纹，水声像弹琴一样。从语法结构看，“水平布其上”中“水”是主语，“布”是谓语，“其上（石底之上）”是补语，是完整的主谓句，交代水的静态特征，表意完整，其后应断开；“流若织文”以水流为主语写水的形态，“响若操琴”以水声为主语写水的声响，两个分句均为“名词+若+喻体”的比喻结构，并列对称、表意独立，故在中间断开。据此断句为：水平布其上/流若织文/响若操琴。【14题详解】结合【甲】文“皆若空游无所依”可知，这句话写潭中的鱼儿好像在空中游动，没有任何依托，连鱼的影子都能清晰映在石上，作者没有正面落笔去写潭水，而是借助游鱼悬空游动的画面，从侧面来写水，让人几乎感受不到水的实体存在，侧面烘托出小石潭潭水澄澈透明的特点；结合【乙】文“若床若堂”可知，这句话形容石涧底部接连不断的石块像床、像厅堂一般，把涧底石头比作日常所见的床与厅堂，生动写出涧底石面开阔平坦，水流能够平铺在石面上缓缓流淌，以此表现石涧水域宽阔平整的特点。参考译文：【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的珮环相碰发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，鱼儿呆呆地停在那里一动不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人逗乐。【乙】游览石渠的事情已经完成，从石渠上游的桥向西北往下走到土山的北坡，百姓又在那里架了桥。这里的水势很大，水量比石渠多三分之一。以接连不断的石头为涧底，一直延伸到两岸。石头的形状像床，像堂屋，像铺展开的筵席，像用门槛隔开的内室。水流平铺在石底上，水流像纺织物的花纹，水声像弹琴一样。我拎起衣服、光着脚走过去，折断竹枝，扫去陈年落叶，清除腐木，这里可以摆放十八九张胡床，供人闲坐。交错的溪水，水流撞击岩石的声响，都在胡床之下；像翡翠鸟羽毛一样苍翠的树木，像龙鳞一样错落的石块，都遮蔽在胡床之上。古代的人有在这里游玩取乐的吗？后来的人有能追随我的足迹来到这里的吗？这一天的得意快乐，和游览石渠时是一样的。二、现代文阅读（22分）（一）（共10分）阅读下面文字，完成小题。两进虎跳峡①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长17公里，分为上峡、中峡、下峡三段。②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上战栗着探行。④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的峡谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激……⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，漩涡套着漩涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋漓地攀登了近1个小时，才算踏上新开辟的公路。⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡……⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来……⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！（选自张鸿源《滇域探秘》，有删改）15.请梳理作者在虎跳峡所见的主要景物，概括其特征，并根据提示将下图补充完整。16.请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第④段画横线的句子进行赏析。17.作者的“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。正如叶圣陶先生所说的“摄取所见，又不单是写实，处处流露作者的情思。”文中作者两次写到马帮，请你思考这两处表达了作者对马帮怎样不同的情感？18.游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，选文第⑥段使用了哪种写法？请简要分析。【答案】15.①.山路艰险（山路崎岖、驿道艰险）②.星夜静谧16.拟人，赋予江水人的情态，生动写出江水涌入峡谷时汹涌轰鸣的磅礴气势，凸显峡谷险峻壮阔，写出作者内心受到的强烈震撼。17.第一次见到马帮，敬佩他们不畏艰险、在险途中奋力前行；第二次回想马帮，寄托了作者对原始野性的虎跳峡风光的怀念。18.移步换景。作者的行踪依次为停车场、江边观峡台、前往渡口的路上，随着立足点的移动，依次描写哈巴雪山雄姿、两山对峙之景、山巅与峡谷的光影差异，多层次展现虎跳峡雄浑苍凉的风貌。【解析】【导语】本文是一篇游记散文，作者两次游览虎跳峡，依照上峡、中峡、下峡的游览顺序移步换景，依次描绘三段峡谷的雪山、江水、礁石等壮阔景致，记录一路见闻感受。文章既刻画虎跳峡雄奇险峻的自然风光，又借马帮寄托情思，融山川景物与内心感悟于一体，文笔雄浑有力，尽显虎跳峡独有的阳刚之美。【15题详解】第一空，根据第③段“接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路……走在上面既艰且险”可知，结合流程图上峡已有“雪山高耸”“江水震响”，此处描写山里的道路狭窄简陋，修建在临江悬崖边，行走起来艰难又危险；第二空，根据第⑧段“核桃园是个只有几户人家的小山村……默默感受夜的静谧”可知，结合流程图下峡已经给出雪山、峡谷的特点，此处需要提取本段描写的景物。此处重点写夜晚山村星空，夜色幽深安静，星星静静闪烁的景色。【16题详解】根据第④段“本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声”可知，这句话运用拟人的表现手法。作者赋予金沙江江水人的神态与情绪，“勃然大怒”把江水人格化，形象写出江水由宽阔江面涌入狭窄峡谷时，奔腾咆哮、巨浪翻涌、轰鸣震天的状态，生动凸显江水汹涌磅礴的威力，侧面烘托虎跳峡峡谷狭窄险峻的特点，也写出作者目睹此景时内心受到强烈冲击与震撼。【17题详解】根据第⑤段“迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道……路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景”可知，第一次遇见马帮，作者亲眼看见马帮在艰险峡谷中艰难跋涉，由衷敬佩马帮不畏险阻、坚毅前行的精神；根据第⑨段“我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来……但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡”可知，第二次是作者在已经开发的景区遥想马帮，马帮象征着原生态、未经开发的峡谷风貌，抒发作者对原始野性的虎跳峡风光深深的怀念。【18题详解】根据第⑥段“抵达停车场”“而后沿着栈道直至江边的观峡台”“前往渡口的路上”可知，作者的游览地点不断变化，立足点一直在移动，因此运用移步换景的写法。移步换景就是随着游览行进、地点转换，依次描写沿途景物。作者在停车场俯仰观赏哈巴雪山大气磅礴的雄姿；走到观峡台，远眺玉龙、哈巴两山凌空对峙的景象；走在前往渡口的路上，又观察到山巅阳光耀眼、峡谷浓荫笼罩的光影差别。随游踪变化依次写景，多层次展现虎跳峡雄浑苍凉的风貌，带给读者身临其境的阅读感受。（二）（共12分）阅读下面文字，完成下面小题。动物们从来不刷牙，为什么没有蛀牙？潇湘水冷①相信大家在小时候都听过这样一句话：“少吃点糖，不然会蛀牙。”可是在潜在的“蛀牙”威胁和香香甜甜的糖果之间，我们总会一边担惊受怕，一边毫不犹豫地选择后者。在享受美食的同时，你有没有想过：大自然中的动物们想必应该不会刷牙，那它们会不会长蛀牙呢？②对于鱼类、两栖类、爬行类和啮齿类动物来说，“长不长蛀牙”这种问题是没有意义的。因为它们的牙齿都可以“无限换新”。这其中也分两种情况，对于鱼类、两栖类和爬行类动物来说，它们的一生可以有很多套牙齿。鱼类和两栖类动物的牙齿为端生齿，它们的牙齿与颌骨的连接仅仅依靠一层薄薄的纤维膜，而不是像我们一样进化出了牙根，由深入牙髓的血管固定牙齿，因此十分容易脱落。爬行类动物的牙齿则属于侧生牙，与鱼类和两栖类动物的牙齿不同，这种牙是牢牢长在颌骨上的，相当稳固，但依旧不影响它极强的再生性。一旦老牙脱落，新牙就会在牙坑中重新长出。因此对这些动物来说，牙齿是否生病或脱落并不重要——再长一颗就是了。③而像鼠、兔这样的啮齿类动物的牙齿，虽然从某种意义上也是一种“无限换新”，但又有些不一样，作为哺乳动物，它们也只有一套恒牙，但因为适应挖洞和取食的生存需要，它们的牙齿磨损非常快，也就因此进化出了能够无限快速“疯长”的牙齿。因此，对于啮齿类动物来说，只要不把它们的牙齿连根拔起，它们都可以凭借牙齿的快速“自我换新”，做到“笑出强大，笑出自信”。除了这些可以靠“以旧换新”解决牙齿疾病的动物之外，其他动物如何预防龋齿呢？④首先要指出的是，无论是牛、羊这样的食草动物，还是猫、狗等食肉动物，都有得龋齿的可能。如果得不到及时有效的治疗，它们依旧会因炎症折磨，或是牙齿完全脱落无法进食而毙命。不过相比于其他口腔疾病，动物得龋齿的情况确实不多。对于自身这一口同样无法再生的牙齿，它们确实有自己的保护方法。⑤虽然食草动物很少主动清洁口腔，可对细菌来说，它们的口腔绝不是一个理想的安身之所。食草动物所进食的草料、树叶等，都属于高纤维食物，这些东西在被食草动物送进口腔咀嚼的同时，无形中也起到了“牙刷”的作用，可以有效清洁口腔。不仅如此，这些高纤维的食物相当难以分解和消化，就连食草动物自己，都得进化出相当强大的肠胃来处理这些食物，有的甚至进化出了反刍胃——要是消化不了，就吐回来再嚼嚼。对细菌来说，分解这些高纤维残渣就更是生存游戏中的“高端局”了。也正因为食草动物有消化能力极强的肠胃，它们的牙齿只需要将食物简单粉碎即可，对牙齿的负担不大，也能较好地保护牙齿。⑥当然，这也不排除一些特殊情况，比如有些食草动物在牙齿生长期内营养摄入不足，或者咀嚼时将一些草叶嵌在了齿根难以清洁的位置，时间久后滋生细菌。也正因此，大部分食草动物出现龋齿发病，都不像人类一样从牙齿表面，尤其是负责碾磨食物的窝沟面开始，而是从齿龈处发病。因此，及时检查家畜的口腔情况，预防龋齿的发生，还是很有必要的。（选自《国家人文历史》，有删改）19.动物们从来不刷牙，却没有蛀牙，除了一些特殊情况外，还有哪些原因？请根据选文概括回答。20.第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？21.文章②③两段能否调换顺序？请简要说明理由。22.如果把本文作为教材说明文单元的课外补充材料，你觉得和下列哪个单元放在一起阅读更合适？请简述理由。教材单元教材篇目（节选）八年级上册第五单元《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰人民英雄纪念碑》《梦回繁华》八年级下册第二单元《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《月亮是从哪里来的》《时间的脚印》【答案】19.①鱼类、两栖类与爬行类动物的牙齿具备再生能力，旧牙脱落便可萌生新牙；②鼠、兔这类啮齿动物的牙齿生长速度极快，磨损后能够持续更新；③食草动物的高纤维食物咀嚼时可清洁口腔，不易被细菌分解，且牙齿只需简单粉碎食物，负担小，能保护牙齿。20.作比较。把爬行类动物的侧生牙和鱼类、两栖类的端生牙对照说明，突出爬行类牙齿虽牢固，再生能力却依旧很强的特征，让说明的内容更直观明白。21.不能调换。第②段写鱼、两栖、爬行类动物有多套牙齿，能够反复换牙；第③段转而介绍啮齿动物，牙齿更新的形式和前面一类动物不一样。两段遵循由普遍到特殊的逻辑安排，互换顺序会打乱文章说理思路。22.示例：选择八年级下册第二单元。理由：这篇文章是事理说明文，用来解释动物不刷牙却很少长蛀牙的科学缘由。八下第二单元的课文均围绕自然现象阐释内在科学道理，文体、学习目标都和本文契合；八上第五单元以介绍建筑实物的事物说明文为主，文体不匹配，所以放在八下第二单元更恰当。【解析】【导语】本文是一篇事理说明文，文章围绕动物不刷牙却少有蛀牙这一有趣问题展开，先介绍鱼类、两栖类、爬行类、啮齿类动物牙齿可不断更新再生的特点，再讲解食草动物依靠高纤维食物清洁口腔的自我保护机制，条理清晰地揭开动物少患龋齿的秘密，语言通俗，兼具知识性与趣味性。【19题详解】根据第②段“因为它们的牙齿都可以‘无限换新’”“一旦老牙脱落，新牙就会在牙坑中重新长出”可知，鱼类、两栖类、爬行类动物牙齿可再生，老牙脱落后能长出新牙，牙齿患病脱落可以依靠新牙替换，不用担忧蛀牙问题；根据第③段“它们的牙齿磨损非常快，也就因此进化出了能够无限快速‘疯长’的牙齿”可知，鼠、兔这类啮齿类动物牙齿可以快速持续生长，牙齿磨损后能够自我换新，规避蛀牙带来的影响；根据第⑤段“食草动物所进食的草料、树叶等，都属于高纤维食物……也能较好地保护牙齿”可知，食草动物的食物存在三重保护作用。咀嚼草料树叶时，粗纤维能够摩擦清洁口腔；这类物质很难被口腔细菌分解，减少了诱发蛀牙的条件；同时强大的肠胃承担大部分消化工作，牙齿只需要简单碾碎食物，减轻牙齿损耗，起到护牙效果。【20题详解】根据第②段“爬行类动物的牙齿则属于侧生牙……但依旧不影响它极强的再生性”可知，这句话把爬行类侧生牙和鱼类、两栖类端生牙做对比，运用作比较的说明方法。将爬行类侧生牙的牢固特点，和鱼、两栖类牙齿易脱落的特点对照，突出爬行类牙齿虽然牢固，但是同样拥有很强的再生能力，让读者更清晰理解爬行类动物牙齿“无限换新”的特点，让说明内容更鲜明易懂。【21题详解】根据第②段“对于鱼类、两栖类、爬行类和啮齿类动物来说，‘长不长蛀牙’这种问题是没有意义的”可知，第②段先介绍鱼类、两栖、爬行类动物，它们一生有多套牙齿，牙齿可以无限换新；根据第③段“而像鼠、兔这样的啮齿类动物的牙齿，虽然从某种意义上也是一种‘无限换新’，但又有些不一样”可知，第③段用“而”进行转折，引出啮齿类动物，同样属于牙齿可更新，但再生形式和②段动物有区别。两段是由一般到特殊的逻辑顺序，先讲多套牙齿的动物，再讲仅有一套恒牙但牙齿能持续疯长的啮齿类，调换后逻辑混乱，不符合认知顺序，所以不能调换。【22题详解】根据标题“动物们从来不刷牙，为什么没有蛀牙？”以及文章内容可知，本文没有介绍某一种动物牙齿的外形构造，而是围绕“动物不刷牙却很少长蛀牙”这一现象，逐层剖析背后多方面的科学原因，属于事理说明文。八年级上册第五单元收录《中国石拱桥》《苏州园林》等文章，篇目均为事物说明文，写作目的是介绍桥梁、园林、纪念碑这些具体建筑物的形态、构造，介绍实体事物；八年级下册第二单元《大自然的语言》《时间的脚印》等篇目，全部为事理说明文，重在解释自然现象，讲解背后的科学原理，和本文的写作类型、说明思路完全一致。将本文放在八年级下册第二单元，能够和单元内篇目形成同类文本群读，便于学生集中学习事理说明文如何阐释科学原理、理清逻辑层次；如果放在八上五单元，文体类型不一致，单元阅读目标不匹配。因此本文适合放在八年级下册第二单元。示例：选八年级下册第二单元。理由：本文是事理说明文，旨在解释动物不刷牙却少有蛀牙的科学原理。八下第二单元的《大自然的语言》《时间的脚印》等篇目，同样是事理说明文，以解释自然现象、科普科学原理为主；八上第五单元选文属于事物说明文，侧重介绍建筑物等实体事物。文体类型与阅读目标上，本文和八年级下册第二单元更契合，适合作为课外补充材料。（三）整本书阅读（共7分）学校开展“书香进校园”活动，号召学生阅读《经典常谈》和《昆虫记》两部名著，聆听经典的回响。请你完成下列读书任务。23.小明在阅读了《经典常谈》后制作了书签，请我们来帮助他选出表述无误的一枚（）A. B. C. D.【答案】B【解析】【详解】A.由卜筮官整理卦爻辞、按卦爻顺序编成的典籍是《周易》，《尚书》是我国上古历史文献汇编，收录的是上古政令、文告，儒家经典第一部也不是《尚书》；C.主张人性本善的是孟子，孔子的核心思想是“仁”；D.第一个在诗里全力刻画山水的是谢灵运，陶渊明是田园诗派开创者。24.阅读两则名著选段，完成下面试题。【文段一】高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的十字架；下方，就在我的四周，意大利蟋蟀在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。【文段二】【甲】对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，即使是遇到一只个头儿很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。……主客吃饱喝足了之后，不屑一顾地把残羹剩饭给撇下了。（1）上面两个文段都选自法国作家①____________的《昆虫记》，文段二中的“甲”所指的昆虫是②____________。（2）两个文段都在记写昆虫，都用到了什么相同的修辞手法？请你简要分析。【答案】（1）①.法布尔②.萤火虫（2）都用到了拟人的修辞手法。文段一将意大利蟋蟀拟人化，把它的鸣叫表述为“演唱交响曲”“唱出自己欢乐心声”，生动写出蟋蟀鸣叫声错落悦耳的特点；文段二将萤火虫和前来分食的昆虫拟人化，把萤火虫捕食的过程写为“施行麻醉手术”，把其他昆虫写为“不请自来”尽情享用食物的宾客，形象展现了萤火虫的捕食特性，充满趣味。【解析】【小问1详解】《昆虫记》作者是法国昆虫学家、文学家法布尔。结合《昆虫记》原文内容对应判断，《萤火虫》篇明确提到“萤在开始捉食它的俘虏以前，它总是先要给它打一针麻醉药，使这个小猎物失去知觉，从而也就失去了防卫抵抗的能力，以便它捕捉并食用”，和文段二中“对蜗牛施行了麻醉”“施行完麻醉手术”的描述完全吻合，因此可以确定“甲”是萤火虫。【小问2详解】结合文段一“意大利蟋蟀在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命”；文段二“【甲】对蜗牛施行了麻醉”“总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前……毫不客气地尽情享用”可知，两段都运用拟人修辞，赋予昆虫人的动作、情态与身份。文段一把蟋蟀鸣叫说成“演唱交响曲”“唱出欢乐心声”，将蟋蟀当作会歌唱