全国江西科学技术版小学信息技术三年级下册第一单元第5课《主题活动：云游故宫》教学设计

上课时间上课时间全国江西科学技术版小学信息技术三年级下册第一单元第5课《主题活动：云游故宫》教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课设计以《主题活动：云游故宫》为主题，旨在引导学生通过信息技术手段，了解故宫的历史文化，培养他们的审美情趣和信息技术应用能力。课程内容与课本紧密关联，结合三年级学生的认知特点，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养。核心素养目标核心素养目标培养学生信息意识，通过云游故宫活动，让学生认识到信息技术在文化传承中的重要作用。提升信息处理能力，学会运用信息技术工具获取、整理和展示信息。增强创新实践能力，鼓励学生结合所学，创作故宫文化相关的作品。强化文化理解与传承意识，引导学生尊重和传承中华优秀传统文化。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已接触过简单的信息技术操作，如电脑的基本使用、鼠标和键盘操作等。对故宫有一定的了解，但多为历史故事和传说，对故宫的建筑、文物等具体知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故宫等历史文化主题具有浓厚的兴趣，喜欢探索未知。在学习能力上，学生具备一定的观察能力和初步的信息检索能力。学习风格上，学生以视觉和听觉为主，对互动性强、趣味性高的活动较为偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在信息检索过程中可能遇到难以找到相关资料、对故宫文化理解不深入等问题。此外，学生在使用信息技术工具时可能遇到操作不熟练、无法有效表达自己的想法等挑战。教学资源教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备、学生电脑

-课程平台：江西省小学信息技术教学平台

-信息化资源：故宫博物院官方网站、故宫数字展览资料、故宫文化相关视频和图片

-教学手段：多媒体课件、互动游戏、小组讨论、实践操作教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如故宫历史简介、故宫建筑特点PPT、故宫文物图片集等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《主题活动：云游故宫》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故宫的建筑风格有何特点？”“故宫中哪些文物代表了中国古代工艺的高峰？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故宫的历史背景和建筑特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故宫的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示故宫的图片或视频，引出《主题活动：云游故宫》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故宫的历史文化、建筑风格、文物特点等，结合故宫的实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“故宫寻宝”游戏，让学生通过小组合作，运用信息技术查找故宫相关资料，完成寻宝任务。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么故宫的屋顶是黄色的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“故宫寻宝”游戏，体验信息技术在文化传承中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故宫的相关知识点。

活动教学法：通过“故宫寻宝”游戏，让学生在实践中掌握信息检索和团队合作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故宫的历史文化，掌握信息检索技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《主题活动：云游故宫》，布置制作故宫文化手抄报的作业，要求学生运用所学知识，展示对故宫的理解。

提供拓展资源：提供故宫相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的故宫知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫博物院官方网站：提供故宫的历史、文化、建筑、文物等方面的详细介绍，以及最新的展览信息。

-故宫文化相关书籍：如《故宫博物院》、《故宫珍宝》、《故宫的历史》等，这些书籍详细介绍了故宫的历史背景、建筑特色和文物收藏。

-故宫数字展览资源：故宫博物院推出的在线数字展览，通过虚拟现实技术，让学生足不出户就能参观故宫的各个展厅。

-故宫文物高清图片库：提供了大量故宫文物的高清图片，适合学生进行细致观察和学习。

-故宫文化教育视频：如《故宫的秘密》、《故宫的故事》等，通过视频形式，生动地展现故宫的历史和文化。

2.拓展建议：

-故宫历史与文化学习：

-组织学生参观故宫博物院，实地感受故宫的历史氛围和文化底蕴。

-利用故宫博物院官方网站和数字展览资源，让学生在线上体验故宫的魅力。

-鼓励学生阅读故宫相关书籍，深入了解故宫的历史和文化。

-故宫建筑风格研究：

-分析故宫的建筑特点，如建筑布局、色彩搭配、装饰艺术等，引导学生了解中国古代建筑文化。

-通过图片和视频资料，让学生观察故宫的建筑细节，如斗拱、飞檐、雕梁画栋等。

-故宫文物鉴赏：

-学习故宫文物的历史背景、制作工艺和艺术价值，提高学生的审美能力和文化素养。

-组织学生进行文物鉴赏活动，如“我最喜欢的故宫文物”评选，激发学生的兴趣。

-故宫文化创新实践：

-引导学生运用信息技术，如设计故宫主题的PPT、制作故宫文化手抄报等，展示对故宫文化的理解和创意。

-鼓励学生创作故宫文化相关的作品，如绘画、雕塑、诗歌等，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-故宫文化知识竞赛：

-组织学生参加故宫文化知识竞赛，检验学生对故宫历史的掌握程度，提高学习兴趣。

-设计竞赛题目，涵盖故宫的历史、文化、建筑、文物等多个方面，激发学生的求知欲。

-故宫文化主题讲座：

-邀请故宫专家或相关领域的学者，为学生举办故宫文化主题讲座，让学生近距离接触故宫文化。

-讲座内容可以包括故宫的历史变迁、建筑特色、文物鉴赏等，拓宽学生的知识面。教学反思与改进教学反思与改进七、教学反思与改进

教学过后，我会进行反思，评估教学效果，识别需要改进的地方。在《主题活动：云游故宫》这节课中，我注意到几个方面可以提升。

首先，我觉得课堂互动性还可以加强。尽管我设计了小组讨论和游戏活动，但有些学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。我打算在未来的教学中，尝试更多样化的互动形式，比如角色扮演、辩论赛等，以激发学生的参与热情。

其次，我发现有些学生对故宫的了解还是停留在表面，对深层次的文化内涵理解不够。这可能是因为我在讲解知识点时，没有很好地结合学生的实际经验。接下来，我会尝试将故宫文化与学生生活实际相结合，通过讲故事、讨论等形式，帮助学生更好地理解故宫文化的内涵。

另外，我也意识到在课后拓展应用方面，可以做得更细致。比如，可以为学生提供更多个性化的拓展学习资源，根据学生的兴趣和需求，推荐不同的学习材料。同时，我也将鼓励学生将所学知识应用于实践，比如创作故宫主题的艺术作品，或者参与社区的文化宣传活动。

1.优化课堂互动设计，提高学生的参与度和积极性。

2.深化教学内容，结合学生实际经验，提高学生对文化知识的理解。

3.丰富课后拓展资源，提供个性化的学习建议，鼓励学生将知识应用于实践。

4.加强教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

我相信，通过这些改进措施，未来的教学会更加有效，学生的信息技术素养和文化素养也会得到进一步提升。课堂课堂在《主题活动：云游故宫》这节课中，我将采用多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，课堂评价将主要通过提问和观察来进行。我会设计一系列与故宫相关的开放式问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。例如，我会问：“你们认为故宫的建筑风格有什么特点？”通过学生的回答，我可以评估他们对故宫建筑风格的理解程度。同时，我会观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论的积极性、在“故宫寻宝”游戏中的表现等，这些观察将帮助我发现哪些学生可能需要额外的指导和帮助。

其次，我会利用测试来评估学生对故宫相关知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题，通过这些题目，我可以了解学生对故宫历史、文化、建筑等方面的知识掌握是否牢固。

在作业评价方面，我会对学生的课后作业进行认真批改和点评。作业可能是制作故宫主题的手抄报或者撰写一篇关于故宫的短文。我会根据作业的质量、创意和准确性给予评价，并给出具体的反馈意见。例如，如果学生的手抄报设计精美，内容丰富，我会给予肯定，并提出如何进一步提升的建议。

此外，我还会通过学生自评和互评来促进学生的自我反思和团队合作能力。在小组讨论中，我会鼓励学生互相评价，这不仅能够帮助学生学会欣赏他人的优点，也能让他们意识到自己在学习过程中的不足。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-《故宫的秘密》：一本关于故宫历史和文化的科普书籍，适合学生阅读，内容丰富，图文并茂。

-《故宫博物院官方导览视频》：故宫博物院官方制作的导览视频，通过视频可以更直观地了解故宫的建筑布局和文物展示。

-《故宫建筑风格解析》：介绍故宫建筑风格特点的书籍或文章，帮助学生深入了解中国古代建筑艺术。

-《故宫文物故事集》：收集了故宫中一些著名文物的故事，适合学生阅读，增加对文物历史的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《故宫的秘密》等书籍，了解故宫的历史背景和文