四年级英语下册 Module 4 Unit 1 Will you take your kite教案 外研版（三起）

四年级英语下册Module4Unit1Willyoutakeyourkite教案外研版（三起）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Module4Unit1Willyoutakeyourkite

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化意识：学生能够理解西方节日的庆祝方式，培养跨文化交际意识。

2.跨文化交际：学生在真实语境中运用所学句型，练习礼貌地询问和回应，提高跨文化沟通能力。

3.学习能力：通过多种教学活动，学生能够自主学习，培养良好的学习习惯。

4.情感态度：学生在学习过程中体验成功，增强自信心，激发学习英语的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课时之前，已经掌握了基础的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。对于询问和回应的句型，如“Willyou...”和“Certainly/Ofcourse”，学生有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习任务。学习风格上，多数学生偏好通过互动和视觉辅助工具来学习，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和使用“Willyou...”句型时遇到困难，特别是在区分肯定和否定回答时。此外，由于英语语法结构的复杂性，学生在构造完整句子时可能会出现语法错误。此外，对于不熟悉的文化背景知识，学生可能难以将所学内容与实际生活情境相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材、教学挂图

-课程平台：班级学习平台或学校教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、相关主题的音频和视频资料

-教学手段：实物教具（风筝、风车等）、角色扮演道具、卡片游戏、互动式白板教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张风筝的图片，引导学生讨论：“Whatdoyousee?Whatisit?”（你看到了什么？那是什么？）通过这个互动，学生能够复习并运用之前学过的“see”和“it”等词汇。接着，教师提出问题：“Doyoulikeflyingkites?Whendoyouusuallyflykites?”（你喜欢放风筝吗？你通常什么时候放风筝？）以此引出本节课的主题：“Willyoutakeyourkite?”（你会带你的风筝吗？）

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示“Willyoutakeyourkite?”的句子，并解释其中的“Willyou”表示一种礼貌的询问方式。学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

（2）教师板书新词汇：“kite”、“take”、“usually”，并引导学生通过例句学习这些词汇的用法。

（3）教师播放一段关于风筝节的视频，让学生在观看过程中学习并复习相关的英语表达。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）教师组织学生进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者。询问者使用“Willyoutakeyourkite?”进行提问，回答者用“Certainly/Ofcourse”或“Certainlynot”进行回答。

（2）学生分组，每组准备一个关于风筝节的故事或对话，用英语进行表演。

（3）教师发放卡片，每张卡片上写有一个与风筝相关的英语单词或短语。学生需要找到正确的伙伴，用卡片上的词汇进行对话。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论主题：学生讨论自己最喜欢的节日，并思考如何用英语表达自己会参加这个节日的活动。

（2）讨论方式：学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织讨论并记录讨论结果。

（3）讨论内容举例回答：

-学生A：MyfavoritefestivalistheDragonBoatFestival.Iwilltakemydragonboattotheriver.

-学生B：IliketheMid-AutumnFestival.Usually,Iwilleatmooncakeswithmyfamily.

-学生C：MyfavoritefestivalisChristmas.Iwilltakemydecorationstomyfriend'shouse.

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学的句型和词汇，强调“Willyoutakeyourkite?”的用法和“usually”一词的时态。教师提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）学生回答后，教师总结：“Today,welearnedhowtoaskifsomeonewilltakesomethingandwealsolearnedsomefestival-relatedvocabulary.”（今天，我们学会了如何询问某人是否会带某物，我们还学习了一些与节日相关的词汇。）

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《KiteFlyinginDifferentCountries》

这篇文章介绍了不同国家放风筝的习俗和传统，学生可以通过阅读了解不同文化的节日庆祝方式，并学习相关的英语表达。

-阅读材料二：《TheHistoryofKiteFlying》

通过这篇文章，学生可以了解到风筝的历史渊源，以及它在不同文化和历史时期的作用，增强对英语国家文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个简单的风筝，并记录下制作过程，用英语写一篇小作文，描述自己的制作体验。

-学生可以调查自己所在社区或家乡的风筝文化，收集相关信息，制作一份关于风筝文化的报告，并在课堂上分享。

-学生可以观看关于风筝节的英语视频，如BBC的纪录片片段，通过观看学习地道的英语表达和了解不同国家的节日庆祝方式。

3.知识点拓展

-风筝的历史和文化意义：学生可以通过研究风筝的历史，了解它在不同文化中的地位和象征意义。

-风筝的种类和制作技巧：学生可以学习不同类型的风筝及其制作方法，了解风筝的飞行原理。

-风筝节的相关习俗：学生可以探索不同地区风筝节的庆祝活动，如风筝比赛、风筝展览等。

4.实践活动建议

-组织一次风筝节庆祝活动，让学生参与风筝制作和放飞，体验传统文化的魅力。

-设计一个风筝设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出独特且实用的风筝。

-在学校图书馆或网络资源中寻找关于风筝的英语书籍和资料，供学生自主阅读和学习。教学反思与总结今天的课过得挺顺利，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过展示风筝图片和提问，学生的兴趣立刻被调动起来了。他们积极参与讨论，这让我很高兴。不过，我注意到有些学生对于“Willyoutakeyourkite?”这样的句型还是有些吃力，所以在接下来的新课讲授中，我可能会更多地采用直观教具和互动练习，帮助这些学生更好地掌握。

在新课讲授部分，我尽量让每个学生都有机会开口说英语。我设计了几个例句，让学生跟读并模仿，这样不仅练习了发音，还巩固了语法。我发现，当学生能够在语境中运用所学词汇时，他们的自信心会大大增强。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用英语。看到他们能够自然地交流，我感到很欣慰。但也有一些学生显得有些紧张，这可能是因为他们不习惯在众人面前说话。我打算在下节课前准备一些小练习，帮助学生克服紧张情绪。

在学生小组讨论环节，我注意到他们的回答都很积极，这表明他们对风筝节有了更深的了解。不过，我也发现有些学生在组织语言时不够流畅，我会在接下来的教学中更加注重口语表达的训练。

当然，这节课也有不足之处。比如，我可能在教学过程中对一些细节的关注不够，导致个别学生在某些地方出现了混淆。我会在今后的教学中更加细致地讲解，确保每个学生都能跟上进度。教学评价1.课堂评价

在课堂上，我通过提问、观察和随堂测试来评价学生的学习情况。我提问了一些关于风筝节的问题，如“Doyouknowanyfestivalsthatinvolveflyingkites?”（你知道哪些涉及放风筝的节日？），以检查学生对文化背景知识的掌握。观察学生的参与度和回答问题的准确性，我发现大部分学生能够理解并回答这些问题，但也有些学生在回答时显得不够自信。为了及时发现问题，我在课后进行了个别辅导，帮助这些学生巩固知识。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了详细的批改和点评。作业包括了一篇关于风筝节的短文写作和一组风筝相关的单词卡片制作。在批改过程中，我重点关注了学生