2026秋新教材湘科版小学科学五年上册（全册）每课分层作业及答案（附目录）

2026秋新教材湘科版小学科学五年上册（全册）每课分层作业及答案目录第一单元微小世界1神奇的显微镜2细胞3微生物4微生物与我们第二单元热的传递5热传导6谁的传热本领强7热对流和热辐射8制作保温装置第三单元地表的变化9地表在变化10地震11火山12地球的内部13塑造地表的“巧手”14人类活动对地表变化的影响第四单元力与运动15弹力16测量力的大小17沉与浮18改变沉浮19改变小车运动的速度20摩擦力与物体的运动第五单元信息的传递21语言与信号22符号与文字23电与通信24信息工程全册每课分层作业及答案第一单元微小世界《神奇的显微镜》基础层（必做）一、填空题1.光学显微镜主要部件有目镜、________、载物台、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。2.使用显微镜的基本步骤：取镜安放→________→放置标本→调焦观察。3.观察工具放大能力越强，能观察到物体的细节越________，观察视野范围会变________。4.取拿显微镜时，一手握住镜臂，另一手________镜座，防止仪器掉落损坏。二、选择题1.显微镜中，用来反射光线，照亮标本的部件是（）

A.目镜B.反光镜C.物镜2.显微镜调焦时，下降镜筒的过程中，眼睛应该注视（）

A.目镜B.物镜C.载物台3.下列工具中放大能力最强的是（）

A.肉眼B.放大镜C.光学显微镜三、判断题，对的打√，错的打×1.显微镜可以直接观察不透明的厚物体。（）2.对光完成后，目镜中可以看到明亮的圆形视野。（）3.可以单手拎起显微镜进行移动。（）提升层（选做）1.请简要对比：肉眼、放大镜、显微镜观察同一滴池塘水样，观察效果有什么不同？2.在显微镜操作中，对光的目的是什么？如果视野一片黑暗，可能是什么原因造成的？拓展层（选做）1.阅读课本指南车信箱显微镜发展史，说一说观察工具的进步，对人类科学探索带来哪些影响？结合生活举一个例子说明。2.小明使用显微镜观察水样，看到的物像很模糊，应该调节哪个螺旋？为什么不能大力转动粗准焦螺旋？参考答案基础层一、填空题1.物镜2.对光3.丰富；小4.托住二、选择题

1.B2.B3.C三、判断题

1.×2.√3.×提升层1.肉眼：只能看到水样和少量大颗粒杂质，看不到微小生物；放大镜：能看到细小悬浮物，依旧看不到微小生命体；显微镜：可以观察到水中游动的微小物体，看到肉眼和放大镜无法看见的微观细节。2.对光目的：使光线经过反光镜、物镜、目镜，进入人眼，获得明亮的观察视野。

视野黑暗可能原因：①反光镜没有对准光源；②物镜没有对准通光孔；③光圈没有打开；④光线环境太暗。拓展层1.观察工具的进步，拓展了人类的观察视野，让人类能够看见以前无法发现的微观事物，推动科学发现。举例：显微镜发明之后，科学家才发现水滴里存在微小生物。（合理即可）2.应该调节细准焦螺旋。粗准焦螺旋调节幅度大，如果用力转动，容易让物镜撞击玻片标本，造成镜头和玻片损坏。《细胞》基础层（必做）一、填空题1.绝大多数生物体都是由________构成的，它是生物体的基本结构和功能单位。2.制作洋葱表皮临时装片时，滴加清水的作用是保持洋葱表皮________的正常形态。3.盖盖玻片时要一侧先接触水滴再缓缓放下，主要为了避免装片内产生________。4.罗伯特·胡克最早观察到的是软木薄片的________。二、选择题1.下列物体中，具有细胞结构的是（）

A.石头B.洋葱表皮C.玻璃2.洋葱表皮细胞的形态大多是（）

A.多边形格子状B.圆形C.不规则球形3.下列说法正确的是（）

A.所有生物细胞形态都完全一样

B.同一生物不同部位细胞形态可以不一样

C.非生物也拥有细胞结构三、判断题1.洋葱表皮细胞是肉眼可以直接看见的。（）2.制作洋葱表皮装片，表皮要薄而透明，才便于显微镜观察。（）3.细胞是生命体最小的结构单元。（）提升层（选做）1.简单说一说：为什么洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞形态不一样？2.小明制作洋葱表皮装片，显微镜下看到很多黑色圆圈，这是什么？如何避免出现该现象？拓展层（选做）1.结合本课学习，说一说：细胞和生命体之间是什么关系？举生活实例说明。2.思考：是不是世界上所有的生物都由细胞构成？结合后面单元学习做简要猜想。参考答案基础层一、填空题1.细胞2.细胞3.气泡4.细胞壁二、选择题

1.B2.A3.B三、判断题

1.×2.√3.√提升层1.细胞形态和它承担的生命功能相适应。洋葱表皮细胞起到保护作用，排列紧密；人体口腔上皮细胞承担保护、分泌功能，二者功能不同，所以形态不一样。2.黑色圆圈是气泡。盖盖玻片时没有一边先接触水滴再缓慢放平，会产生气泡。操作时将盖玻片一侧先接触载玻片上的水滴，再慢慢放下，就可以减少气泡产生。拓展层1.细胞是生物体基本结构和功能单位，许许多多细胞组合在一起构成生命体。例如：洋葱由大量洋葱表皮细胞、叶肉细胞等共同组成；人体由大量不同种类细胞共同构成。2.不是所有生物都由细胞构成。病毒就不具备细胞结构，后续课程会学习。《微生物》基础层（必做）一、填空题1.微生物是个体________，肉眼很难看见的生物，主要包括细菌、________、病毒。2.细菌属于________生物，一个细菌就是一个细胞。3.病毒没有________结构，必须寄生在其他生物细胞内才能生存。4.微生物分布十分广泛，土壤、水、________、生物体表都可以找到微生物。二、选择题1.下列属于真菌的是（）

A.大肠杆菌B.酵母菌C.新冠病毒2.病毒需要借助哪种仪器才能观察到（）

A.放大镜B.光学显微镜C.电子显微镜3.关于细菌，说法正确的是（）

A.细菌有成形的细胞核

B.细菌个体十分微小

C.细菌全部对人类有害三、判断题1.霉菌的菌落肉眼能看见，但是单个霉菌细胞肉眼看不见。（）2.真菌和细菌细胞结构完全相同。（）3.微生物只能生活在水里。（）提升层（选做）1.请简单对比细菌和真菌的主要区别。2.生活中哪些现象可以证明微生物是真实存在的？举出两个实例。拓展层（选做）1.列文虎克用自制显微镜发现细菌，结合本单元知识，谈谈观察工具对发现微生物起到什么作用。2.有人说：“微生物全部都是很小的，肉眼绝对看不见。”这句话是否正确？说明理由。参考答案基础层一、填空题1.微小；真菌2.单细胞3.细胞4.空气二、选择题

1.B2.C3.B三、判断题

1.√2.×3.×提升层1.细菌是单细胞生物，没有成形的细胞核；真菌有成形的细胞核，有单细胞（酵母菌）也有多细胞（霉菌）。2.示例：①馒头放久会长出霉菌；②夏天饭菜放置久会变质；③潮湿墙角会长霉。（任选两个即可）拓展层1.微生物个体极其微小，肉眼无法观察，只有借助显微镜这类观察工具，人类才能够看见、发现微生物，工具是人类认识微观世界的重要条件。2.这句话不正确。霉菌形成的菌落可以用肉眼观察到，但是组成菌落的单个微生物细胞依旧肉眼看不见。《微生物与我们》基础层（必做）一、填空题1.微生物对人类既有________的一面，也有有害的一面。2.制作馒头面包利用的微生物是________；制作酸奶利用的是________。3.抑制微生物生长，可以通过改变温度、________、盐分等生存条件。4.部分微生物会引起食物腐败，还会引发人体________。二、选择题1.下列属于有益微生物应用的是（）

A.霉菌使面包发霉B.酵母菌发酵制作馒头C.病毒引起感冒2.冰箱冷藏食物可以延缓变质，原理是（）

A.低温杀死所有微生物

B.低温减缓微生物繁殖速度

C.低温让微生物消失3.下列做法不能抑制微生物生长的是（）

A.食物高温煮熟B.食物放在潮湿温暖环境C.晒干食物三、判断题1.所有微生物都会危害人类健康。（）2.发霉变质的食物不可以食用。（）3.抗生素可以用来治疗部分细菌引发的疾病。（）提升层（选做）1.请列举2个有益微生物在生活中的应用，再列举2个有害微生物带来的危害。2.腌制咸菜不容易腐烂，请分析其中的科学原理。拓展层（选做）1.结合本单元全部学习内容，说一说：人类认识微小世界，经历了怎样的过程？2.设想：如果地球上没有微生物，自然界会发生哪些变化？写出两点合理猜想。参考答案基础层一、填空题1.有利2.酵母菌；乳酸菌3.水分4.疾病二、选择题

1.B2.B3.B三、判断题

1.×2.√3.√提升层1.有益应用：①酵母菌发酵制作馒头面包；②乳酸菌制作酸奶；③部分真菌生产抗生素。（任选2个）

有害危害：①霉菌造成食物发霉变质；②部分细菌、病毒引发人体患病。（任选2个）2.腌制咸菜使用高盐环境，高盐会改变微生物生存环境，抑制细菌、真菌的生长繁殖，因此咸菜不容易腐烂变质。拓展层1.人类依靠肉眼观察，再使用放大镜，之后发明显微镜，借助显微镜观察细胞、微生物，逐步认识微小世界；观察工具不断改进，人类对微观世界的认识不断深入。2.猜想示例：①动植物遗体无法被分解，会大量堆积；②部分食物无法发酵制作；③自然界物质循环会受到严重影响。（合理即可）第二单元热的传递《热传导》基础巩固层1.填空题

（1）热传导发生时，物体之间必须相互________，热总是从温度________的部分传向温度________的部分。

（2）热传导大多发生在________体中。

（3）在金属棒实验中，利用凡士林受热________，带动火柴掉落，从而观察热传递路径。2.判断题（对的打√，错的打×）

（1）热传导可以在两个没有接触的物体之间发生。（）

（2）金属棒加热一端，热量会沿着固体向低温方向传递。（）

（3）热传导传递热量，不需要存在温度差。（）3.选择题

（1）下列现象属于热传导的是（）

A.阳光下，石头变热

B.手握住热水杯，手变暖和

C.烧开水时，水上下翻滚

（2）加热金属棒的中间位置，热量传递方向是（）

A.只向金属棒左端传递

B.只向金属棒右端传递

C.同时向金属棒左右两端传递能力提升层4.简答题

小明把金属勺子放入滚烫的汤中，勺子柄没有浸在汤里，过一会儿勺子柄也变热。请利用热传导知识解释这个现象，并写出热传导发生的两个必要条件。5.辨析题

判断下列现象是否属于热传导，并简要说明理由。

现象：冬天站在火炉旁边，脸部感觉到温热。拓展实践层实践探究题

准备一根铜丝、蜡烛、火柴。将铜丝一端固定，用蜡烛加热铜丝一端，观察铜丝上火柴掉落顺序。请画出热传递箭头示意图，并预测实验现象。参考答案基础巩固层1.（1）接触；高；低（2）固（3）熔化

2.（1）×（2）√（3）×

3.（1）B（2）C能力提升层4.答：汤温度高，金属勺浸入汤的一端和热水接触发生热传导；热量沿着勺子固体，从浸入汤的高温端，逐步传递到勺子柄低温端，所以勺子柄变热。

热传导两个必要条件：①物体相互接触；②物体之间存在温度差。5.答：不属于热传导。理由：人脸和火炉没有相互接触，不满足热传导“物体相互接触”的条件，该热量传递方式是热辐射。拓展实践层答：示意图：加热端→箭头依次沿着铜丝向远端。

预测现象：靠近蜡烛加热位置的火柴最先掉落，离加热点越远，火柴掉落越晚。说明热量沿着铜固体，从高温位置向低温位置传递。《谁的传热本领强》基础巩固层1.填空题

（1）容易传导热的材料叫做热的________；不容易传导热的材料叫做热的________。

（2）金属材料大多是热的________；木头、塑料一般是热的________。

（3）对比实验研究材料传热本领时，只改变________，其他条件保持相同。2.判断题（对的打√，错的打×）

（1）热的不良导体完全不能传递热量。（）

（2）相同条件下，铜的传热本领比塑料强。（）

（3）锅柄选用塑料制作，利用塑料传热慢的特点。（）3.选择题

（1）下列材料中传热本领最强的是（）

A.铜棒B.木棒C.塑料棒

（2）冬天室外，摸金属栏杆感觉比木栏杆凉，原因是（）

A.金属栏杆温度更低

B.金属传热快，手上热量快速被金属带走

C.木头温度比金属高能力提升层4.简答题

家里炒菜锅锅身用金属，锅把手用木头或者塑料，请结合本课知识解释这样选材的科学道理。实验分析题

在比较铜、铁、铝、木棒传热实验中，保持棒长短粗细一致，火柴粘贴位置相同，同时加热一端。实验结果火柴掉落顺序：铜>铝>铁>木棒。

（1）传热本领最弱的材料是？

（2）实验中保持长短粗细一致，目的是什么？拓展实践层实践探究题

有三种材料：泡沫板、铁片、硬纸板。将三块材料同时放在同一杯热水上方，一段时间触摸材料上表面。预测哪块材料上表面温度最低，并说明理由。参考答案基础巩固层1.（1）良导体；不良导体（2）良导体；不良导体（3）材料种类

2.（1）×（2）√（3）√

3.（1）A（2）B能力提升层4.答：锅身选用金属，金属是热的良导体，传热本领强，可以快速将火焰热量传递给食物，便于加热；锅把手选用木头/塑料，属于热的不良导体，传热慢，热量不容易传到手上，防止手被烫伤。5.（1）木棒传热本领最弱。

（2）控制变量，保证实验公平，只有材料种类一个变量，确保实验结果是材料本身传热能力差异造成。拓展实践层答：泡沫板上表面温度最低。理由：泡沫板属于热的不良导体，热量很难通过泡沫板传导到上表面；铁片是良导体，热量容易传导上去。《热对流和热辐射》基础巩固层1.填空题

（1）热对流主要发生在________体和________体中，依靠物质________传递热量。

（2）热辐射传递热量，不需要物体相互________，也不需要物质作为________，真空环境也可以传递热量。

（3）烧开水时，热水向上运动，冷水向下运动，这种传热方式是________。2.判断题（对的打√，错的打×）

（1）热对流依靠固体物质流动传递热量。（）

（2）太阳的热量传递到地球依靠热辐射。（）

（3）房间暖气加热空气，是利用热对流。（）3.选择题

（1）下面属于热辐射现象的是（）

A.手摸热水杯变热

B.站在阳光下身体发热

C.热水在壶里翻滚

（2）下列传热方式，不需要介质的是（）

A.热传导B.热对流C.热辐射能力提升层4.表格填空题将三种热传递方式特点填写到表格：传热方式是否需要接触主要发生物质热传导固体热对流不需要直接接触，依靠物质流动热辐射不需要所有物体，真空可传现象分析题

用酒精灯烧一壶水，壶和水同时受热，请说出这个过程包含哪几种热传递方式，并简单说明。拓展实践层辨析应用题

夏天，打开落地取暖器，房间慢慢变暖和。请说一说取暖器使房间升温过程中，存在哪两种热传递方式，分别对应什么现象。参考答案基础巩固层1.（1）液；气；流动（2）接触；介质（3）热对流

2.（1）×（2）√（3）√

3.（1）B（2）C传热方式是否需要接触主要发生物质热传导需要相互接触固体热对流不需要直接接触，依靠物质流动液体、气体热辐射不需要所有物体，真空可传能力提升层答：①热传导：火焰热量传给金属壶身；②热对流：壶内冷水热水循环流动；③热辐射：火焰向外辐射热量。（写出三种即可）拓展实践层答：①热辐射：取暖器通电发热，直接向周围空间辐射热量；②热对流：靠近取暖器的空气受热上升，冷空气流过来补充，空气循环流动，使整个房间温度升高。《制作保温装置》基础巩固层1.填空题

（1）保温装置的原理：________热量传递，减少热传导、热对流、热辐射带来的热量散失。

（2）使用热的________包裹容器，可以减少热传导散热。

（3）给容器加盖密封，可以减少________散热；使用铝箔反光，可以减少________散热。2.判断题（对的打√，错的打×）

（1）保温材料可以完全阻止热量散失。（）

（2）双层真空保温杯，真空层可以阻断热对流与热传导。（）

（3）铝箔反光，用来减弱热辐射带来的热量损失。（）3.选择题

（1）制作保温装置，下列材料适合做保温层的是（）

A.泡沫塑料B.铁片C.铜片

（2）测试保温装置效果，比较好坏的判断标准是（）

A.装置重量大小

B.相同初始水温、相同时间后，水温下降多少

C.装置外观是否好看能力提升层4.简答题

一杯热水放在桌上，热量会通过三条途径散失。请写出三条散热途径，并分别说说我们制作保温装置时如何阻挡。5.评估改进题

小组制作保温装置，测试发现热水降温很快，仔细观察发现杯盖缝隙很大。分析热量主要通过哪种方式流失，写出一条改进办法。拓展实践层工程设计题

现有材料：纸杯、棉花、铝箔纸、硬纸板。设计简易保温杯，画出简易设计草图文字说明，写出每一种材料对应的保温作用。参考答案基础巩固层1.（1）减缓（2）不良导体（3）热对流；热辐射

2.（1）×（2）√（3）√

3.（1）A（2）B能力提升层4.答：①热传导：用热的不良导体包裹杯子，阻挡热量通过固体向外传导；②热对流：加盖密封，减少容器内外空气流动；③热辐射：包裹铝箔，反射热辐射，减少热量辐射出去。5.答：杯盖缝隙大，空气流动，热量主要通过热对流散失。改进办法：用硬纸板或者棉布密封杯盖缝隙，减少空气对流。拓展实践层答：设计：纸杯作为容器，外层包裹棉花，最外层包裹铝箔纸，硬纸板做杯盖。

材料作用：纸杯+棉花：热的不良导体，减少热传导；硬纸板杯盖：密封，减少热对流；铝箔纸：反射热量，减少热辐射。第三单元地表的变化《地表在变化》一、基础闯关1.科学家在喜马拉雅山脉发现了鱼龙、海螺等海洋生物化石，由此可以推测（）

A.鱼龙曾经生活在高山上

B.喜马拉雅山很久以前是海洋

C.化石是人为搬运到山上的

D.喜马拉雅山一直没有变化2.下列地表变化现象，属于缓慢变化的是（）

A.地震造成地面开裂

B.火山喷发形成火山岛

C.流水长期冲刷形成峡谷

D.海底火山喷发诞生新岛屿3.改变地表的力量分为三类：地球内部力量、________、人类活动力量。地震、火山属于________力量。4.化石是科学家推测远古地表环境的重要证据。（）【判断】5.珠穆朗玛峰现在还在缓慢长高。（）【判断】二、提升闯关将下列案例按变化快慢分类，填写序号。

①喜马拉雅山脉抬升②琼山地震陆地沉海③风力堆积形成沙丘④火山喷发形成新岛屿

缓慢变化：________________

剧烈变化：________________简述：化石为什么能够帮助科学家推测远古时期地表环境？下列属于人类活动改变地表的是（多选）（）

A.修建水库大坝

B.开采矿山

C.风把沙漠沙子吹到别处

D.砍伐森林造成水土流失三、拓展闯关9.黄土高原千沟万壑的地貌是流水长期侵蚀形成的，属于地球外部力量带来的缓慢地表变化。请结合本课知识，说一说：对比地震这类剧烈变化，缓慢地表变化有什么特点？10.有同学提出观点：地表形态一旦形成就不会改变。请你结合本课证据，写出2条理由反驳这个观点。参考答案基础闯关1.B2.C3.地球外部自然力量；地球内部4.√5.√提升闯关缓慢变化：①③；剧烈变化：②④化石是远古生物的遗体或遗迹保存下来形成的。不同生物生活在特定环境，在高山找到海洋生物化石，说明此地远古为海洋环境。科学家通过化石种类，判断当时环境，推测地表变迁。ABD拓展闯关9.缓慢地表变化：变化速度极慢，短时间内肉眼很难察觉；需要成千上万年甚至更长地质时间累积；一般由风、流水、冰川等地球外部力量主导，持续不间断地改造地表。而地震、火山的剧烈变化短时间内就能造成巨大地貌改变。10.理由1：喜马拉雅山发现海洋生物化石，证明这里由海洋缓慢抬升为高山，地表发生巨大改变；理由2：风力、流水持续侵蚀沉积，不断塑造沙丘、峡谷、三角洲等地貌，地表持续发生变化。（也可写地震火山案例，合理即可）《地震》一、基础闯关1.地震发生的根本原因是（）

A.雨水冲刷岩层

B.地下岩层受力扭曲、断裂、错动，瞬间释放能量

C.人类开挖矿山直接引发地震

D.火山喷发的岩浆冲击地面2.地震发生时，下面做法错误的是（）

A.室内迅速躲在结实桌下，护住头部

B.高层地震迅速乘坐电梯下楼逃生

C.室外远离高楼、电线杆

D.墙角避险，保护头部3.地震造成的________、山体滑坡、堰塞湖，属于直接改变地表形态。房屋倒塌属于对人工建筑物的破坏，不属于地表形态本身改变。4.岩层受到挤压会先发生褶皱变形，压力超过承受极限才会断裂。（）【判断】5.堰塞湖是地震滑坡土石堵塞河道形成的。（）【判断】二、提升闯关模拟实验中，弯折木棍模拟岩层挤压，木棍断裂时手部震动模拟（）

A.岩浆涌出

B.岩层断裂释放能量引发震动

C.板块分离

D.风侵蚀岩石区分下列现象，将序号填到对应类别。

①地面出现巨大裂缝②楼房垮塌③山体移位滑坡④桥梁断裂

地震直接改变地表：________

破坏人工建筑：________简答：为什么岩层断裂会引发大地震动？三、拓展闯关9.有的同学认为，地震只会带来灾难。请结合本课知识，写出你的看法。10.一次强烈地震之后，河道被滑坡的土石堵住，形成堰塞湖。说一说堰塞湖形成之后，存在什么风险？参考答案基础闯关1.B2.B3.地面裂缝4.√5.√提升闯关B直接改变地表：①③；破坏人工建筑：②④地壳运动产生巨大挤压力，岩层不断扭曲变形，储存巨大能量。当压力超过岩层承受极限，岩层突然断裂、错动，储存的巨大能量瞬间释放，以震动形式传递到地面，就形成地震。拓展闯关9.这个看法不全面。从人类角度，强地震会摧毁建筑、威胁生命，属于自然灾害；从地质长期尺度，地震是板块运动的自然现象，可以抬升陆地、塑造山脉，是改变地表形态的内部力量。10.堰塞湖堵塞河道，湖水不断蓄积，水位持续上涨；堰塞体是松散滑坡土石，结构不稳定，一旦溃决，大量洪水瞬间下泄，会引发下游严重洪水灾害。《火山》一、基础闯关1.火山喷发的岩浆来自（）

A.地壳

B.地幔

C.地核

D.地表岩石2.火山喷发形成的山顶凹陷结构叫（）

A.堰塞湖

B.火山口

C.褶皱

D.断层3.火山按照喷发状态可以分为活火山、、休眠火山。海底火山喷发物质堆积高出海面，会形成。4.火山喷发只会带来灾害，没有任何好处。（）【判断】5.岩浆沿着地壳薄弱地带向上喷出地表，形成火山喷发。（）【判断】二、提升闯关火山喷发塑造多种地貌，请匹配地貌和成因。

火山锥火山口湖火山岛

①火山口积水形成湖泊②岩浆、火山灰堆积形成锥形山体③海底火山喷发堆积露出海面

火山锥——（）；火山口湖——（）；火山岛——（）多选：属于火山喷发带来的资源价值的是（）

A.火山灰让土壤肥沃

B.提供地热能源

C.火山岩石可做建筑材料

D.火山灰掩埋大片农田简答：土豆泥番茄酱火山模拟实验，土豆泥、番茄酱分别模拟什么？这个模型和真实火山有哪些不同？三、拓展闯关9.对比火山喷发和地震，说一说两者的相同点（至少2点）。10.很多村庄选址在古老死火山周边。结合本课知识，分析人们选择在此生活的有利条件与潜在风险。参考答案基础闯关1.B2.B3.死火山；火山岛4.×5.√提升闯关火山锥——②；火山口湖——①；火山岛——③ABC土豆泥模拟地壳，番茄酱模拟地下岩浆。模型差异：真实岩浆温度极高，不是番茄酱；真实地壳是坚硬巨大岩石，不是土豆泥；真实火山压力来自地球内部高温，不是外部加热。模型仅用来理解喷发原理，不能等同于真实火山。拓展闯关9.相同点：①都是地球内部巨大能量剧烈释放的地质现象；②都属于地球内部力量，短时间剧烈改变地表形态；③大多发生在地壳板块交界薄弱地带。（写出任意两点即可）10.有利条件：死火山周围火山灰形成肥沃土壤，利于农作物生长；可开发地热资源，火山岩石可以用作建筑材料。潜在风险：休眠火山存在再次喷发的可能性；火山区域地质不稳定，容易伴随地震灾害。《地球的内部》一、基础闯关1.地球由外向内三层结构依次是（）

A.地幔、地壳、地核

B.地壳、地幔、地核

C.地核、地幔、地壳

D.地壳、地核、地幔2.板块漂浮在（）上部软流层之上缓慢移动。

A.地壳

B.地幔

C.地核

D.岩石3.地壳不是完整一块岩石外壳，而是分割成多个________。板块相互挤压，岩层褶皱断裂，容易发生________。4.人类可以直接钻探直达地核，观察地球内部。（）【判断】5.火山喷发的岩浆来自地幔。（）【判断】二、提升闯关将地球圈层特点匹配。

地壳地幔地核

①地球最中心，高温高压②最外层，固态岩石，厚度较薄③厚度最大，存在熔融物质，岩浆来源

地壳——（）；地幔——（）；地核——（）板块运动存在挤压、分离两种形式。板块相互分离，会出现什么现象？多选：科学家用来推测地球内部特征的间接证据有（）

A.火山喷出的岩浆物质

B.地震波传播数据

C.直接拍摄地核照片

D.钻探获取浅层岩石样本三、拓展闯关9.结合本单元全部知识，完整梳理：板块运动如何引发地震？10.科学家无法直接进入地球内部，依靠间接证据推测内部结构。说一说这种“证据推理”的科学探究方法有什么优点？参考答案基础闯关1.B2.B3.板块；地震4.×5.√提升闯关地壳——②；地幔——③；地核——①板块相互分离，地壳产生裂缝，地下岩浆沿着裂缝向上涌出，容易发生火山喷发。ABD拓展闯关9.板块在地幔软流层的带动下缓慢移动；板块相互碰撞挤压，交界位置的岩层持续受力，发生弯曲褶皱；当挤压力超过岩层承受极限，岩层断裂、错动，瞬间释放巨大能量，引发地震。10.优点：对于无法直接观察、难以到达的研究对象，可以依靠外部可观测现象收集证据，进行合理推理；拓展了人类科学研究的范围；能够建立模型，帮助理解隐藏在内部的事物规律，是地球科学重要研究手段。《塑造地表的“巧手”》基础巩固层1.塑造地表的外力能量主要来自（）。

A.地球内部热量

B.太阳辐射

C.地核压力2.岩石在原地，因为冷热、水、植物根系作用发生破碎，这个过程称为（）。

A.侵蚀

B.风化

C.沉积3.河流携带泥沙，水流速度减慢后泥沙堆积形成沙洲，属于（）。

A.沉积作用

B.风化作用

C.地震作用4.风把岩石碎屑搬运离开原地，该过程属于______；高山冰川滑动刨蚀山谷形成U型谷，属于______侵蚀。5.外力作用三个基本环节依次是______、侵蚀、______。6.判断对错，对打√，错打×。

（1）风化作用会把破碎岩石搬运到很远的地方。（）

（2）风蚀蘑菇是风力长期侵蚀岩石形成的地貌。（）

（3）外力作用总体趋势是削高填低，把高处物质搬运到低处堆积。（）能力提升层7.简答题：区分风化、侵蚀两个概念，写出核心不同点。8.案例匹配：将地貌和对应的主要外力作用连线

①峡谷A.风力侵蚀

②风蚀蘑菇B.流水侵蚀

③沙丘C.流水沉积

④江心沙洲D.风力沉积9.对比分析：内力作用和外力作用在能量来源、对地表改造效果上有什么不同？拓展实践层10.实验思考：模拟岩石冷热风化实验，反复加热岩石再浸入冷水。这个模拟实验能不能在短时间造出巨大山体破碎？结合地质时间尺度说明原因。11.思辨简答：一座高大山脉，是不是只由内力作用形成？说说你的理由。参考答案基础巩固层1.B

2.B

3.A

4.风力侵蚀；冰川

5.风化；沉积

6.（1）×（2）√（3）√能力提升层7.参考答案：风化是岩石在原地发生破碎，物质没有被搬走；侵蚀是已经风化破碎的岩石碎屑，被风、流水、冰川等力量搬运离开原来的位置。二者最核心区别：物质有没有发生位移。

8.参考答案：①—B；②—A；③—D；④—C

9.参考答案：能量来源：内力来自地球内部；外力来自太阳辐射。地表改造效果：内力多使地表隆起、断裂，制造高低起伏；外力长期风化、搬运、沉积，削高填低，慢慢降低地势高差。内力有的瞬间剧烈，外力大多缓慢持续。拓展实践层10.参考答案：不能。自然界岩石风化需要成千上万年持续作用；实验只是短时间模拟冷热交替，只能产生微小裂纹碎屑，无法模拟漫长地质年代中山体大规模破碎。

11.参考答案：不是。内力作用抬升岩层，形成山脉的基础；山脉形成之后，会长期受到风化、流水等外力作用的雕琢、侵蚀。山脉是内力、外力长期共同作用形成。《人类活动对地表变化的影响》基础巩固层1.下列属于合理改造地表、减少水土流失的人类活动是（）。

A.陡坡大面积砍伐森林

B.山坡修建梯田

C.露天随意开采矿山2.植被遭到破坏后，下雨时土壤容易被流水冲走，产生（）。

A.水土流失

B.火山喷发

C.地震3.露天采矿会直接改变地表，主要破坏（）。

A.地表土层与山体植被

B.地核物质

C.地球内部圈层结构4.人类活动对地表的影响具有两面性，既有______的一面，也有______的一面。5.矿山开采完成后，对矿坑回填、种植植被，这项措施叫做土地______。6.判断对错，对打√，错打×。

（1）人类活动改变地表的速度，通常比自然外力改变地表更快。（）

（2）修建大型水库只会带来好处，不存在任何负面影响。（）

（3）破坏山体植被、开挖山坡，会增大滑坡、泥石流发生概率。（）能力提升层7.简答题：说一说陡坡乱砍森林为什么容易引发水土流失？8.案例分析：修建水库属于人类改造地表活动，请写出这项活动的有利影响和潜在不利影响。9.归纳题：列举两条不合理人类活动诱发地质灾害的原因。拓展实践层10.方案设计：家乡有一处废弃露天矿坑，请你设计2条修复地表环境的可行措施，并说明作用。11.单元综合简答：对比内力、自然外力、人类活动三种改变地表的力量，从变化速度简单区分。参考答案基础巩固层1.B

2.A

3.A

4.有利；不利

5.复垦

6.（1）√（2）×（3）√能力提升层7.参考答案：植物根系可以牢牢固定土壤；陡坡砍伐森林后植被消失，没有根系固土。降雨时坡面水流速度快，直接冲刷带走表层土壤，造成水土流失。

8.参考答案：有利：拦蓄洪水，防洪；储存水资源用于灌溉、供水；可以水力发电。潜在不利：水库蓄水会淹没上游土地与原有地表；改变河流原有形态，影响局部生态。

9.参考答案：①砍伐植被，失去根系固定土壤，山体稳定性下降；②开挖山坡、矿山，破坏原有岩层结构，山体容易失稳，诱发滑坡、泥石流。拓展实践层10.参考答案示例：①矿坑回填泥土，平整地形，恢复地表形态；②种植树木草本植被，利用根系固定土壤，防止水土流失。（合理即可）

11.参考答案：内力：部分瞬间剧烈（火山地震），造山运动极其漫长；自然外力：大多极其缓慢，需要成千上万年；人类活动：大多速度很快，短时间就能显著改变地表样貌。第四单元力与运动《弹力》基础层（全体学生完成）一、填空题1.物体受到外力作用，形状或体积发生改变，撤去外力后能恢复原来形状或体积，这种性质叫作________。2.物体发生________形变时，会产生想要恢复原状的力，这个力叫作弹力。3.物体的弹性有一定限度，这个限度叫作________，超过这个限度物体就无法恢复原状。4.在弹性限度以内，物体的形变越大，产生的弹力就越________。二、选择题1.下列物体发生形变后，撤去外力不能恢复原状的是（）

A.橡皮筋B.橡皮泥C.弹簧2.关于弹力，说法正确的是（）

A.只要物体变形就一定产生弹力

B.只有发生弹性形变的物体才会产生弹力

C.弹力的方向总是向下的3.把弹簧拉得过长，弹簧不能复原，原因是（）

A.弹簧没有弹性

B.拉力超过了弹簧的弹性限度

C.弹簧质量变差三、判断题，对的打√，错的打×1.海绵被压扁后产生的力属于弹力。（）2.橡皮泥捏成小动物，橡皮泥发生弹性形变。（）3.弓箭能够把箭射出去，是利用了弓弦的弹力。（）提高层（中等及以上学生完成）四、简答题1.请举例说明生活中两个利用弹力的实例，并简单说明弹力是怎样产生的。2.小明用力拉扯橡皮筋，橡皮筋被拉断了，请分析橡皮筋断裂的原因。拓展层（学有余力学生完成）五、分析探究题

小明做弹簧实验，在同一根弹簧上依次挂上不同钩码，记录弹簧伸长情况。

钩码数量：1个、2个、3个、4个、5个

弹簧伸长长度：2厘米、4厘米、6厘米、8厘米、11厘米1.钩码1‑4个的时候，弹簧伸长有什么规律？2.挂上5个钩码时，弹簧伸长不再按照之前规律变化，请推测出现该现象的原因。3.如果想要利用这根弹簧制作简易测力工具，最多可以挂几个钩码？参考答案一、填空题1.弹性2.弹性3.弹性限度4.大二、选择题1.B2.B3.B三、判断题1.√2.×3.√四、简答题1.示例：①蹦床：人踩上去，蹦床发生弹性形变，产生弹力，将人向上弹起。②圆珠笔：按压笔芯，内部弹簧发生弹性形变，产生弹力，实现笔芯伸缩。（其他合理答案均可）

2.当拉力过大，超过橡皮筋的弹性限度，橡皮筋的形变无法恢复，结构被破坏，因此发生断裂。五、分析探究题1.在弹性限度内，钩码数量越多，弹簧受到拉力越大，弹簧伸长的长度随之成倍增加。2.挂上5个钩码，拉力已经超过弹簧的弹性限度，弹簧形变不再遵循“拉力越大伸长越长”的规律。3.最多挂4个钩码。《测量力的大小》基础层（全体学生完成）一、填空题1.力的国际单位是________，简称牛，符号为________。2.弹簧测力计是利用弹簧“在弹性限度内，________越大，弹簧伸长越长”的原理制作的。3.弹簧测力计主要由提环、________、指针、刻度板、挂钩组成。4.使用弹簧测力计测量前，要先检查指针是否对准________刻度线。二、选择题1.下列关于弹簧测力计使用，做法正确的是（）

A.测量的力可以超过测力计最大量程

B.读数时视线要与指针保持水平

C.可以斜着用力拉扯，不需要竖直使用2.用弹簧测力计竖直提起一个物体，测力计读出的数值代表（）

A.物体的质量

B.物体受到的重力

C.物体的体积3.某弹簧测力计刻度板上，一大格代表1N，一小格代表0.2N，指针指向2大格加3小格，读数为（）

A.2.3NB.2.6NC.3.2N三、判断题，对的打√，错的打×1.弹簧测力计可以用来测量物体的重力大小。（）2.测量时如果指针没有对准零刻度，测量结果依然准确。（）3.弹簧测力计的弹簧一旦超过弹性限度，就不能正常使用。（）提高层（中等及以上学生完成）四、简答题1.简述弹簧测力计完整的四个操作步骤。2.小明使用弹簧测力计测量物体，读数时眼睛俯视指针，请分析这样读数会造成什么结果。拓展层（学有余力学生完成）五、实验分析题

小组同学使用弹簧测力计测量钩码重力，得到两组数据：

甲组：1个钩码0.5N，2个钩码1.0N，3个钩码1.5N

乙组：1个钩码0.6N，2个钩码1.1N，3个钩码1.6N1.两组数据存在微小差别，请写出两条可能造成数据差异的原因。2.如果要减小实验误差，我们可以采用什么办法？参考答案一、填空题1.牛顿；N

2.拉力

3.弹簧

4.0二、选择题1.B2.B3.B三、判断题1.√2.×3.√四、简答题1.①选量程：确认被测力不超过测力计最大测量范围；②调零：竖直提起测力计，调节旋钮使指针对准0刻度；③测量：将物体挂在挂钩上，竖直提拉，避免物体与外壳摩擦；④读数：待指针稳定，视线平视指针读取示数。

2.俯视读数，读取出来的力的数值会比真实值偏大。五、实验分析题1.示例：①测力计没有充分调零；②测量过程中弹簧与外壳存在摩擦；③读数时视线没有完全平视指针。（写出两条即可）

2.多次重复测量，取平均值；严格按照操作规范，避免摩擦，保证读数视线与指针平齐。《沉与浮》基础层（全体学生完成）一、填空题1.物体放入水中，会出现________和________两种状态。2.水会对浸入其中的物体产生竖直向上的托力，这个力叫作________。3.沉入水底的物体________（填“受到”或“不受”）水的浮力。4.物体在水中的沉浮和物体的________有密切关系。二、选择题1.下列说法正确的是（）

A.重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮

B.只有浮在水面的物体才受到浮力

C.同一种材料，切割成大小不同的小块，沉浮状态不变2.把一块实心橡皮放入水中，橡皮下沉；把橡皮切成很小的碎块，碎块会（）

A.浮起来B.仍然下沉C.一部分浮一部分沉3.下列物体放入水中会浮起来的是（）

A.石块B.泡沫块C.回形针三、判断题，对的打√，错的打×1.浮在水面的物体，受到水向上的浮力。（）2.铁块很重，所以铁块一定不能浮在水面。（）3.仅凭物体轻重，不能判断物体在水中的沉浮。（）提高层（中等及以上学生完成）四、简答题1.为什么石块沉在水底，但是石块仍然受到水的浮力？2.举例说明生活中利用水的浮力的一个实例。拓展层（学有余力学生完成）五、探究分析题

小宇做沉浮实验：

实验1：同样大小的实心木块、实心铁块放入水中，木块上浮，铁块下沉。

实验2：把木块切成大小不同的小块，全部放入水中，全部上浮。1.实验1可以得出什么结论？2.实验2说明了什么科学道理？3.小宇猜想：“物体越重就越容易下沉”，请结合实验现象说明这个猜想是否正确。参考答案一、填空题1.上浮；下沉

2.浮力

3.受到

4.组成材料二、选择题1.C2.B3.B三、判断题1.√2.×3.√四、简答题1.石块浸入水中，水会对石块产生向上的托力，也就是浮力；只是石块自身重力大于浮力，所以石块会沉到水底。

2.示例：救生圈，利用浮力使人漂浮在水面；浮标，依靠浮力漂浮在水面上。（合理即可）五、探究分析题1.大小相同的物体，沉浮和组成材料有关，木块材料容易上浮，铁块材料容易下沉。2.同一种材料，改变物体的大小，物体的沉浮状态不会发生改变。3.猜想不正确。比如大块木块重量很大，但是依然能够浮在水面；回形针重量很小，却会沉入水底，所以不能依靠轻重直接判断沉浮。《改变沉浮》基础巩固1.物体浸在水中时会受到向____的浮力。当浮力大于物体自身重力时，物体会____；浮力小于重力时，物体会____。2.改变物体沉浮状态有两种基本方法：一是保持排开水量不变，改变物体的____；二是保持物体自重不变，改变物体的____。3.潜水艇能够上浮和下沉，主要是通过改变（）来实现。

A.排开水量B.自身重力C.水的密度4.一块实心橡皮泥放入水中会下沉，如果把它捏成小船形状就能浮起来，原因是（）。

A.橡皮泥重量变小了

B.橡皮泥排开水量变大了

C.橡皮泥重量变大了5.判断对错，对的打√，错的打×。

（1）轻的物体一定上浮，重的物体一定下沉。（）

（2）同样一块橡皮泥，形状改变，它自身重量不会改变。（）

（3）轮船是钢铁制成却能浮在海面，是因为做成空心结构，增大排开水量。（）能力提升一个密封玻璃瓶，空瓶浮在水面，往里面加水，瓶子慢慢沉入水中。这个过程中，瓶子外形没有改变。请回答：

（1）瓶子排开水量有没有发生变化？

瓶子什么物理量发生改变？

（3）瓶子下沉的原因是什么？7.小明做沉浮实验，准备了两个大小相同的塑料盒。甲盒为空，浮在水面；乙盒里面装入重物，沉入水底。比较两个盒子受到的浮力大小并说明理由。拓展探究烧杯里装有清水，鸡蛋沉入杯底。向水中不断加入食盐并搅拌，鸡蛋慢慢浮起来。这种改变沉浮的方法，和本课玻璃瓶、橡皮泥实验改变沉浮的方法一样吗？请写出你的分析。参考答案基础巩固1.上；上浮；下沉2.自身重力；排开水量3.B4.B5.（1）×（2）√（3）√能力提升6.（1）瓶子外形不变，排开水量基本不变。

（2）瓶子自身重力变大。

（3）不断加水，瓶子自身重力增大，重力大于浮力，瓶子下沉。

7.两个塑料盒大小相同，完全浸没后排开水量相同，受到浮力大小相等。甲盒漂浮，浮力等于甲盒重力；乙盒下沉，浮力小于乙盒重力。拓展探究不一样。玻璃瓶实验是改变物体自重；橡皮泥实验是改变排开水量。盐水实验改变的是液体本身，液体密度变大，浮力变大，从而改变鸡蛋沉浮状态，不属于本课学到的两种方法。《改变小车运动的速度》基础巩固1.力可以改变物体运动状态，力可以让静止小车运动，也可以改变小车运动的____。2.在垫圈拉动小车实验中，垫圈的重力作为拉力。垫圈数量越多，拉力越____，相同距离内小车运动用时越____，小车速度提升越明显。3.在探究拉力大小对小车速度影响的对比实验中，需要保持不变的条件是（）。

A.垫圈数量B.小车质量、行驶距离C.拉力大小4.给正在运动的小车施加阻力时，小车的运动速度会（）。

A.变大B.变小C.保持不变5.判断对错，对的打√，错的打×。

（1）做对比实验，一次只能改变一个研究条件。（）

（2）拉力持续作用和短暂作用，对小车速度改变效果相同。（）

（3）汽车踩刹车，是施加阻力减小汽车运动速度。（）能力提升6.小组做垫圈拉动小车实验，保持小车、行驶路程不变，实验数据如下表：垫圈数量小车跑完固定路程平均时间2个7.4秒4个4.8秒6个3.1秒（1）这个实验研究的问题是什么？

（2）根据表格数据，可以得到什么实验结论？

（3）实验每组重复3次再取平均值，目的是什么？

7.同样一辆小车，用大小相同的力。第一种：短暂推一下小车；第二种：持续用力推着小车向前。对比两种情况小车速度变化有什么不同？拓展探究公路上车辆超速更容易引发交通事故，请结合本课学到“力改变物体运动速度”的知识，简要解释超速的危险性。参考答案基础巩固1.速度2.大；短3.B4.B5.（1）√（2）×（3）√能力提升6.（1）研究拉力大小是否会改变小车运动速度。

（2）保持其他条件不变，拉力越大，小车跑完相同距离用时越短，小车速度提升越快。

（3）减小实验误差，让实验结果更可靠。

7.短暂推小车：推力只作用一瞬间，小车获得速度之后，不再受推力，后续会因为阻力慢慢减速。持续推小车：力持续作用在小车上，小车可以持续加速，速度不断变大。拓展探究车辆速度越大，想要让车辆停下，需要阻力改变速度的时间更长，刹车滑行距离会变大。遇到突发状况时，车辆无法快速减速停下，更容易发生碰撞事故。《摩擦力与物体的运动》基础巩固1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做____。2.摩擦力大小和两个因素有关：接触面的____程度、物体对接触面的____。接触面越粗糙，压力越大，摩擦力越____。3.小车在水平面滑行最后停下，是受到（）的作用。

A.浮力B.摩擦力C.重力4.下列做法，目的是增大摩擦力的是（）。

A.轴承加润滑油B.鞋底制作凹凸花纹C.冰壶比赛刷冰5.判断对错，对的打√，错的打×。

（1）摩擦力总是阻碍物体相对运动。（）

（2）摩擦力只有坏处，生活中我们都需要减小摩擦力。（）

（3）同一辆小车，加重物之后，对桌面压力变大，摩擦力变大。（）能力提升探究接触面粗糙程度对摩擦力影响实验：同一小车，从同一斜面同一高度释放，分别滑到木板、砂纸表面。

（1）实验保持不变的条件是什么？改变的条件是什么？

（2）预测小车在哪种接触面滑行距离更长，说明理由。7.生活中，有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。请各举出一个实例，并说明这样做的目的。拓展探究下雪之后路面很滑，汽车容易打滑。请结合摩擦力知识，说出两种可行办法增大路面摩擦力，保证行车安全，并写出原理。参考答案基础巩固1.摩擦力2.粗糙；压力；大3.B4.B5.（1）√（2）×（3）√能力提升6.（1）不变条件：同一小车、斜面释放高度；改变条件：接触面粗糙程度。

（2）木板表面滑行距离更长。木板表面光滑，摩擦力更小，对小车阻碍作用弱，小车滑行更远。

7.增大摩擦例子：轮胎花纹，增大接触面粗糙程度，防止打滑；减小摩擦例子：机器轴承加润滑油，使接触面变光滑，减小零件磨损。拓展探究办法一：在路面撒沙子。沙子让路面变得粗糙，增大接触面粗糙程度，增大摩擦力。办法二：汽车轮胎加装防滑链。防滑链增大轮胎接触面粗糙程度，增大轮胎与地面摩擦力，防止车辆打滑。第五单元信息的传递《语言与信号》基础闯关1.填空题

（1）人类最常用的信息传递方式是________，它属于语言信号。

（2）烽火、手势、鼓声、旗语都属于________信号。

（3）语言传递信息会受到________、障碍物、噪声等条件的限制。2.判断题（对的打√，错的打×）

（1）动物的叫声和人类语言一样，可以描述过去、未来的复杂事情。（）

（2）非语言信号大多只能传递简单信息，承载的信息量比较小。（）

（3）嘈杂环境下，裁判使用手势发指令，是因为语言信号容易受到噪声干扰。（）3.选择题

（1）下面属于语言信号的是（）

A.海上旗语B.老师口头讲解知识点C.古代狼烟报警

（2）烽火台燃起狼烟，主要能传递的信息是（）

A.敌军的人数B.有敌人入侵C.敌军从哪个方向来了、来了多少人

（3）在山谷远距离搜救，搜救人员使用哨声传递警报，哨声属于（）

A.非语言信号B.语言信号C.文字信号提升闯关对比简答题将语言信号与非语言信号的特点填写在表格内（只填写关键词）项目语言信号非语言信号可承载信息量是否受距离、噪声影响典型例子情境分析题

学校举办户外运动会，赛场人声嘈杂。起跑裁判员不使用口头喊口令，而是举发令旗配合鸣枪。请结合本课知识分析：裁判员为什么优先选择旗语这个非语言信号？拓展闯关6.探究思考题

小组开展信号传递模拟实验：甲组使用口头语言传递一句较长的描述；乙组只用手势传递同一段描述。预测两组信息传递结果会有什么差异？并说明产生差异的原因。7.实践小任务

观察生活，寻找2个使用非语言信号传递信息的场景，记录场景名称、信号类型以及它传递的信息。参考答案基础闯关1.（1）语言（2）非语言（3）距离

2.（1）×（2）√（3）√

3.（1）B（2）B（3）A提升闯关项目语言信号非语言信号可承载信息量大，可以表达复杂内容小，一般只能传递简单指令、警报是否受距离、噪声影响受影响大，距离远、噪音大就难以听清部分类型适合远距离，但是无法表达复杂信息典型例子口头交谈、讲课烽火、旗语、手势、鼓声、哨声参考答案：赛场噪声大，语言信号容易被噪音干扰，远处运动员无法听清口令。旗语属于非语言信号，视觉信号不受声音干扰，远处运动员可以清晰看到手势指令，保证起跑信号传递准确。拓展闯关6.预测结果：甲组语言传递，能够完整传递描述内容；乙组只用手势，只能传递少量简单信息，复杂描述会丢失大量细节，信息容易失真。

原因：语言信号可以承载丰富、复杂的信息；手势属于非语言信号，承载信息量有限，难以表达复杂描述。7.示例参考：①十字路口红绿灯，光信号，指示车辆行人通行停止；②交警指挥手势，手势信号，指挥车辆调整行驶方向。（学生写出合理场景即可）《符号与文字》基础闯关1.填空题

（1）文字诞生之前，古人使用________记事，还会在陶器、石头上刻下________记录简单信息。

（2）________是一套有统一规则的系统化符号，能够稳定传递复杂信息。

（3）符号和文字可以突破________限制，把信息保存下来传递给后代。2.判断题（对的打√，错的打×）

（1）所有符号都有统一固定含义，不同人看到符号理解完全一样。（）

（2）交通警示牌、地图图例都属于符号。（）

（3）甲骨文是我国古代成熟的文字，可以用来记录事件。（）3.选择题

（1）结绳记事最大的缺点是（）

A.无法保存B.含义模糊，时间久容易忘记绳结代表的内容C.不能记录数量

（2）文字区别于普通符号最核心的特点是（）

A.画起来更好看B.是约定统一规则的符号系统，可以组合表达复杂信息C.只能刻在甲骨上

（3）下面属于文字的是（）

A.小心滑倒标识B.汉字“山”C.禁止通行图标提升闯关对比填表题对比结绳记事、刻画符号、古代文字三种记录信息方式，填写特点关键词记录方式信息容量含义是否统一能否长期保存结绳记事刻画符号古文字情境分析题

同一个标识符号，没有见过它的人可能看不懂；但是一段规范文字，学习过这种文字的人基本可以读懂。请结合本课知识解释这个现象。拓展闯关6.探究思考题

如果让你设计一套全新符号用来在校园传递“下雨、集合、危险”三条信息，不使用文字。说一说这套符号会遇到什么局限？如果想要克服局限，需要怎么做？7.实践小任务

在校园寻找3种不同的公共符号，记录符号图案传递的信息，区分符号和文字各自的优势。参考答案基础闯关1.（1）结绳；刻画符号（2）文字（3）时间

2.（1）×（2）√（3）√

3.（1）B（2）B（3）B提升闯关记录方式信息容量含义是否统一能否长期保存结绳记事很小不统一，容易遗忘可以长期保存刻画符号较小没有统一标准，容易产生误解刻在器物上可以长期保存古文字大，可以记录复杂事件有统一固定含义载体合适就可以长期保存参考答案：普通符号含义没有统一的学习规则，没有见过的人无法理解；文字是系统化、约定统一规则的符号系统，学习过文字规则的人，就可以读懂文字承载的信息。拓展闯关6.局限：这套自创符号只有设计小组明白含义，其他人无法看懂；符号数量有限，只能表达少数简单信息，无法描述复杂事情。

克服方法：把符号规则向