部编版八年级语文上册第三单元全套教学设计（文言文山水单元含课文、写作、口语、名著、检测）

部编版八年级语文上册第三单元全套教学设计（文言文山水单元·含课文、写作、口语、名著、检测）第三单元大单元整体教学设计一、单元教材总览本单元是八年级上册文言文山水审美专题单元，集中选编古代山水小品、经典游记、山水古诗，是初中阶段文言积累、写景技法、山水情怀、审美鉴赏的核心单元。单元文本文质兼美，兼具画面感、韵律感与人文性，旨在引导学生品读山水之景、体悟文人情怀、掌握文言知识、习得写景写作方法。本单元课文目录9.《三峡》（郦道元北魏山水地理散文）10.《短文二篇》（《答谢中书书》陶弘景、《记承天寺夜游》苏轼）11.《与朱元思书》（吴均南朝骈体山水小品）12.《唐诗五首》（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）配套教学板块口语交际：讲述单元写作：学习描写景物名著导读：《红星照耀中国》纪实作品阅读单元复习+单元测试讲评二、单元核心素养目标1.语言运用积累本单元重点文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用；熟练背诵默写全文及名句；掌握山水文言写景常用句式、对仗句式、骈句特点，能精准翻译浅易文言文。2.思维能力梳理每篇文本写景顺序、写景角度、景物特点；辨析动静结合、视听结合、远近结合、虚实结合、情景交融等写作手法；学会对比鉴赏不同文人的山水笔法与情志差异。3.审美创造感受三峡雄奇、江南清丽、月夜空灵、边塞壮阔、春日明媚的山水意境；体会古典山水文学“以景抒情、融情于景”的审美特质，提升古诗文审美鉴赏能力。4.文化自信体悟古代文人寄情山水、热爱自然、淡泊旷达、乐观豁达的人生情怀，感受中华山水文学的独特魅力，积累经典传统文化素材。三、单元教学重难点教学重点1.落实文言字词、文言句式、全文背诵默写；2.概括景物特征，赏析写景手法与妙句；3.把握文本情感，理解情景交融的写法；4.掌握景物描写的写作技巧，完成写景作文。教学难点1.区分不同篇目写景角度、意境风格、作者情志差异；2.理解骈句、短句、白描等手法的表达效果；3.写作中多角度写景、融情于景、写出画面层次与真情实感。四、单元课时整体规划（共16课时）9.《三峡》：2课时10.《短文二篇》：2课时11.《与朱元思书》：2课时12.《唐诗五首》：3课时口语交际《讲述》：1课时单元写作《学习描写景物》：2课时名著导读《红星照耀中国》：2课时单元复习+检测讲评：2课时9.《三峡》教学设计（2课时）一、教学目标1.准确朗读背诵课文，掌握“阙、嶂、曦、襄、溯、湍、属引”等重点字词，熟练翻译全文。2.梳理文章四季写景顺序，概括三峡山、水、四季景物特征。3.赏析动静结合、正面侧面结合、极简白描的写景妙处，体会三峡雄奇险峻、清幽秀丽的意境。4.体会作者对祖国山河的热爱与赞美之情。二、教学重难点重点：文言字词积累、全文背诵、景物特征概括。难点：赏析写景层次、动静结合手法，体会不同季节三峡的意境差异。三、教学过程第1课时（一）情境导入长江三峡，雄奇天下，两岸连山、绝壁对峙，四季风光各异。北魏地理学家郦道元以极简笔墨，写尽三峡千年风骨。今天我们走进《三峡》，品读山水千古名篇。（二）作者与背景郦道元，北魏地理学家，著《水经注》，兼具地理科学性与文学审美性，是古代山水散文典范。（三）字词正音与积累阙（quē）、重岩叠嶂（zhàng）、曦（xī）月、襄（xiāng）陵、沿溯（sù）、素湍（tuān）、绿潭、飞漱（shù）、属（zhǔ）引、凄异重点释义：略无、阙处、自非、亭午、夜分、沿溯、奔、素湍、漱、属引、哀转（四）初读课文，理清结构第一段：总写山势——山高岭连、连绵不断、雄伟险峻第二至四段：分写四季水景——夏水湍急、春冬清幽、秋季凄婉（五）课堂小结与作业熟读课文，背诵第一段，梳理重点字词释义。第2课时（一）复习导入抽查背诵、字词释义，回顾三峡山势特点。（二）精读赏析，逐段品景1.夏水：“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”——水势浩大、流速迅猛，雄浑壮阔。运用对比、夸张，突出夏水凶险湍急。2.春冬之时：素湍绿潭、回清倒影、悬泉瀑布——动静结合，水清、景幽、雅致秀丽，画面清新灵动。3.秋季：林寒涧肃、高猿长啸、哀转久绝——萧瑟凄清、幽静苍凉，烘托秋日三峡清冷意境。（三）写法总结全文采用先山后水、先总后分、四季顺叙的顺序；以白描为主，文字简练传神；动静相生、正侧结合，寥寥数笔勾勒全景。（四）主旨归纳作者描绘三峡雄奇秀丽、四季各异的山水风光，赞美祖国山河壮美，语言凝练、意境悠远。（五）作业全文背诵默写，完成文言翻译与课后习题。10.《短文二篇》教学设计（2课时）一、教学目标1.积累重点文言字词，背诵两篇短文，精准翻译全文。2.赏析两篇小品的写景特色、画面意境。3.对比体悟陶弘景的山水热爱与苏轼的旷达乐观情怀。二、教学重难点重点：文言积累、背诵默写、景物画面赏析。难点：理解两篇短文不同的情志、情景交融的写法。三、教学过程第1课时《答谢中书书》（一）导入山水自古寄情怀，陶弘景笔下的江南山水，是一幅清丽雅致的山水画卷，被称为“山中宰相”的传世小品。（二）字词积累五色交辉、四时、俱备、晓雾将歇、猿鸟乱鸣、夕日欲颓、沉鳞竞跃、欲界、仙都（三）文本赏析写景层次：总写山水之美→四时草木常青→晨昏动静之景。写景手法：动静结合、晨昏对照、色彩鲜明、视听结合。意境：清丽雅致、生机勃勃、如入仙境。情感：热爱自然、沉醉山水、自得其乐的高雅情趣。第2课时《记承天寺夜游》（一）背景导入苏轼被贬黄州，月夜无眠，寻友夜游，写下这篇极简极美的千古小品，短短八十余字，道尽人生旷达。（二）字词积累解衣、欣然、月色入户、念无与为乐者、遂、至、相与、中庭、空明、藻荇、但、闲人（三）精读赏析1.写景名句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”以比喻写月光澄澈、竹柏清丽，无一字写月，却句句是月，空灵静谧。2.“闲人”二字主旨：既有被贬的落寞清闲，更有随缘自适、旷达乐观、从容淡泊的人生情怀。（四）对比总结《答谢中书书》：山水秀美、生机勃勃，热爱自然、沉醉山水；《记承天寺夜游》：月夜清幽、静谧空灵，淡泊旷达、闲适释然。（五）作业两篇全文默写，摘抄名句赏析。11.《与朱元思书》教学设计（2课时）一、教学目标1.掌握骈文特点，积累重点文言字词，背诵全文，精准翻译。2.概括富春江山水“奇山异水，天下独绝”的整体特点。3.赏析骈句对仗、动静结合、视听结合的写景妙处，体会作者厌弃官场、寄情山水的情怀。二、教学重难点重点：山水特点概括、骈文句式赏析、文言积累背诵。难点：理解写景背后的情志，体会“望峰息心、窥谷忘反”的归隐情怀。三、教学过程第1课时（一）导入富春江山水清丽奇绝，吴均以绝美骈文写下传世书信，一句“奇山异水，天下独绝”道尽山水风骨。（二）字词与骈文常识风烟俱净、天山共色、从流飘荡、任意东西、急湍甚箭、猛浪若奔、负势竞上、互相轩邈、泠泠、嘤嘤、鸢飞戾天、经纶、息心、忘反骈文特点：句式整齐、两两对仗、音韵和谐、辞藻清丽。（三）整体感知总起：奇山异水，天下独绝。分写：异水（清澈、湍急）→奇山（高耸、幽静、生机勃勃）第2课时（一）精读赏析1.写水：静态清澈见底、动态湍急如箭，动静对比，写出江水灵动多变。2.写山：山势争高直指、山林幽静、泉响鸟鸣，视听结合、生机盎然。3.主旨句赏析：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”抒发作者厌倦官场纷争、热爱自然、向往自由闲适生活的情怀。（二）写法总结总分结构、骈句工整、动静相生、视听结合、情景交融，语言清丽、意境空灵。（三）作业全文背诵默写，整理文言知识点。12.《唐诗五首》教学设计（3课时）一、教学目标1.五首诗歌全部背诵默写，理解重点字词、诗意、典故。2.把握每首诗画面意境、写景角度、情感主旨。3.体会山水边塞古诗借景抒情、情景交融的艺术魅力。二、分诗教学要点1.《野望》王绩主旨：秋日山野萧瑟清冷，抒发孤独落寞、避世归隐的情怀。名句：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。手法：白描写景、远近结合、动静相生。2.《黄鹤楼》崔颢主旨：凭吊古迹、怀古伤今，抒发岁月苍茫、思乡怀古的惆怅。名句：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。特色：虚实结合、古今对照，意境雄浑悠远。3.《使至塞上》王维主旨：边塞出使，描绘大漠壮阔风光，暗含漂泊孤寂与豁达胸襟。千古名句：大漠孤烟直，长河落日圆。画面雄浑、构图极简、意境壮阔。4.《渡荆门送别》李白主旨：出蜀远游，描绘长江壮阔美景，抒发少年意气、对故乡的眷恋。名句：山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。手法：动静结合、视野开阔、想象瑰丽。5.《钱塘湖春行》白居易主旨：描摹西湖早春明媚生机，抒发愉悦闲适、热爱春光的情怀。名句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。手法：抓住早春典型景物，动静结合、生机盎然。三、作业五首全诗默写，每首诗简要赏析名句及情感。口语交际《讲述》教学设计（1课时）一、教学目标1.掌握讲述的基本要求：条理清晰、重点突出、语言流畅、态度自然。2.学会有序组织内容，合理取舍素材，做到主次分明、表达得体。3.提升口头表达、逻辑梳理、临场表达能力。二、教学重点讲述条理清晰、重点突出、语句通顺、情感自然。三、教学流程1.技巧讲解：讲述需有顺序、有重点、有细节、有逻辑，可采用时间、空间、事理顺序组织语言。2.禁忌提醒：避免啰嗦无序、主次颠倒、语速过快、生硬背书。3.课堂实践：以“最美的一处风景”为题，结合本单元写景所学，现场口头讲述，师生互评。单元写作《学习描写景物》教学设计（2课时）一、写作目标1.学会多角度观察景物，抓住景物典型特征。2.熟练运用动静结合、视听结合、远近结合、修辞增色、融情于景的写法。3.写出层次清晰、画面鲜明、情感真挚的写景作文。二、写作技法精讲1.抓特征：写出景物独有的形态、色彩、声音、动态、气息。2.有顺序：空间顺序（由远及近、由上到下）、时间顺序（晨昏、四季变化）。3.多感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉结合，画面立体鲜活。4.动静结合：静景铺底、动景点睛，画面不呆板。5.融情于景：借景物抒发喜爱、闲适、感动等真情。三、写作题目与要求题目：《最美的______》（风景/清晨/黄昏/校园一角/家乡小河等）要求：不少于500字，层次清晰，运用至少两种写景手法，融入真情实感。四、课时安排第1课时：技法讲解、片段训练、思路构思第2课时：完整写作、范文赏析、互评修改、定稿誊写名著导读《红星照耀中国》教学设计（2课时）一、导读目标1.掌握作者、体裁、写作背景、核心内容。2.掌握红军领袖、红军战士形象特点，理解红军精神。3.掌握纪实作品“真实记录、客观叙事、细节写实”的阅读方法。二、核心考点梳理1.作者：埃德加·斯诺（美国记者）2.体裁：纪实文学，又名《西行漫记》3.内容：真实记录1936年陕北革命根据地的红军生活、领袖风采、长征历程、苏区风貌。4.人物形象：毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等领袖朴素亲民、坚定睿智；红军战士乐观坚韧、不怕牺牲、团结奋进。5.主旨：赞美红军长征精神、革命信仰、理想信念，向世界真实展示红色中国。三、课堂活动开展“红星照耀中国”读书分享，讲述长征故事、感悟革命精神。单元复习总结一、单元核心知识汇总1.文言知识：重点实词虚词、古今异义、词类活用、通假字、文言句式。2.写景手法：动静结合、视听结合、远近结合、虚实结合、白描、情景交融。3.